四年级上册英语三单元教案.docx

1、四年级上册英语三单元教案课 堂 教 学 设 计 方 案一次备课二次备课Unit 3 My friends Period One教学目标： 1. 能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用Whats his/ her name? His/ her name is. 等句型。2. 区分his和her以及he和she的不同含义。 3. 听说认读主要词汇Chinese friend, friendly, tall and strong.教学重点： 理解并灵活运用句型Whats his/her name?并做出相应回答。 教学难点：1. 正确读出单词Chinese及friendly并注意词尾的发音。2.能够理

2、解there she is的含义教学过程：Step 1：热身复习（Warm-up/Revision）1（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。（2）猜谜语通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。Step 2：呈现新课 （Presentation）（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，

3、引导学生读出：Chen Jie /She is quiet. 让学生翻译成中文。（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. Th

4、ey are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair. He has short hair. They are friends。 教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin. He is strong.板书。教师出示J

5、ohn和ZhangPeng的头像说John is thin .Zhang Peng is strong. Jhon has a friend,whos he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。Step 3：趣味操练 （Practice）（1）简单描述。利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He has/She is Who is he/she?指名提问学生回答。Step 4：扩展性活动（Add-ac

6、tivities）Games：Lets find out:Whos your best friend?同桌之间为一组，A同学问B同学：Whos your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend. She has_ Shes _.换过来：同学问同学。比一比哪组同学说得好，猜得准Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计：Unit 3My friendsWhos your best friend?She has L

7、ong hair /short hair .She is thin /strong / quiet.Feed-back:一次备课二次备课Unit 3 My friendsPeriod Two教学目标：1. 能灵活运用tall and strong, short and thin等短语描述人物外貌；灵活运用quiet, friendly等词汇描述人物性格。 2. 理解并运用句型Who is he/she? 及 His/Her name is等重点句型。教学重点： 理解并灵活运用本课重点词汇介绍人物外貌和性格。 教学准备：1. 可拆分的单词卡片2. 教材相配套的教学录音带教学过程：（一）step

8、1（Warm-up/Revision）1问答练习：Whos your best friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is .（二）step 2 （Presentation ）1 新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name? 该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his na

9、me? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look

10、 at this photo, who can tell me his /her name?5 教读单词photo6 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。 例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.7 教师出示John 的面具问：What s his name? 学生回答John. 教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to h

11、is mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese 。8 让学生观看教学课件使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Lets talk/A9 让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong? (解释单词too 。教师： is ten. is ten, too. I ave a friend, y

12、ou have a friend too.)10听录音，跟读对话。11让学生表演课文对话。（三）step 3 （Practice ）1 做 猜人 游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes 或No 。如果回答对了，全班同学再问：

13、Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes. 或No 来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。板书设计：what s his name?what s her name?Feed-back:一次备课二次备课Unit 3 My friendsPeriod Three教学目标：1. 学习并掌握字母o在开音节和闭音节中的读音规则。2. 能规范书写单词dog, mom,note, nose.教学重点：理解字母o在开闭音节中的发音规则。教学难点：正确朗读含有字母o的单词。教学过程;（一）step 1（Warm-up/Revisi

14、on）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr ， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）step 2（Presentation ）1 教写字母Ss （出示字母课件）下载 和教学单词spoon教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake 。教师让学生说一说student 和snake 的第一个字母

15、是什么。学生回答：s 。教师出示单词卡student ，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss 的大小写。2 教写字母Tt 。教师出示图片，让学生说出单词tiger 。教师指着教室里的电视，问学生：Whats this? 让学生说出单词TV 。教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。3 教写字母Uu 。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出单词umbrella 。教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA 。教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一

16、个字母是Uu 。4 教写字母Vv 和教学单词van 。（出示字母课件）下载教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v 后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv 的大小写。教师：这三个词都是以字母v 打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv ？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。 教师在四线三格中教写字母大小写Vv 。5 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv 每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6 让学生听录音带跟读模仿。7 学习拼写单词teacher, student

17、。教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。（三）step 3（Practice ）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单

18、词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。（四）step 4（Add-activities ）Making string letters1. 把课前准备好的小绳或细线分发给学生。 2告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3教师说：Big Letter V.学生要迅速摆出。 4继续活动，直到复习完所有学过的字母。 Feed-back:一次备课二次备课Unit 3 My friendsPeriod Four教学目标：能听懂并灵活运用以下句型：Who is he/she? He/She has glasses. His/Her s

19、hoes are blue. 教学重点： 理解he/she/his/her的不同含义并能够灵活运用。教学难点：1.正确区分have/has和is/are在句中的含义和用法。2.正确理解选择疑问句A boy or a girl?教学过程:（一）step 1（Warm-up/Revision）1复习有关fruits 的单词。教师：Who can say some words about fruits?2听录音，让学生模仿录音内容做对话。使用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带Do you like peaches?Yes, I do.Do you like oranges?No,

20、I dont.What about pears?Oh, I like them very much.（二）step 2 （Presentation ）1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you li

21、ke music ？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music.3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及

22、时纠正学生的错误发音，like 后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。5 让学生看着黑板上的图片读出单词。6. 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。7 教师出示ChenJie 和Mike 的面具，问学生：Who are they? 学生答：One is ChengJie, One is Mike.（三）step 3（Practice ）1 猜词游戏小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Dosports. Paint. Make friends. Play computer games.

23、 游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes 或No 来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。2What does he like?教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。Feed-back:一次备课二次备课Unit 3 My friends Period Five教学目标：1. 理解并能在日常生活中灵活运用以下句型来介绍朋友：He/She has lo

24、ng/short hair. His glasses are. He/She has a bag.2. 能听、说、认读本课主要词汇brown shoes, blue glasses, short/long hair; a green bag.教学重点：灵活运用本单元主要句型来介绍朋友外貌、性格和穿戴。教学难点： 介绍人物时能够正确运用have/has和is/are。 教学过程：教学过程：（一）step 1（Warm-up/Revision）1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注

25、：如指的是女生则用Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is He/She likes（二）step 2 （Presentation ）1做 猜物 游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book? 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？2教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解

26、or 的中文意思。3教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班Boy or girl? 学生答A boy. 教师问：Whats his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Whos this girl? Whats her name?4教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl. 教师再问：Whats her name?5教师出示John 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy 。教师再问：Whats his name?（三）step 3（Practice ）1听音猜人。

27、教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes. 或No 来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说 开始 后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家

28、听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 板书设计：I have a friend .She likes.What s her name?作业布置：1、Listen to the tape2、Read the sentencesFeed-back:一次备课二次备课Unit 3 My friendsPeriod Six教学目标：1. 灵活运用tall, short, thin, long/short hair, white shoes, glasses等词汇描述人物外貌、性格和穿戴。2. 能正确运用has, is和are介绍自己的好朋友。教学重点： 正确运用本单元主要句型介绍

29、好朋友。教学难点：理解has,have和be在句中的不同用法并能在日常交际中正确运用。教学过程（一）step 1（Warm-up/Revision）1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv ， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2 教师出示字母卡让学生认读字母。3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。（二）step 2（Presentation ）1 教写字母Ww 。（出示字母课件）教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，

30、让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w 。 教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww 的大小写。教师在四线三格中教写字母大小写Ww 。教师要告诉学生小写w 的手写体要有起笔和收笔。2 教写字母Xx 。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：Whats it in English? 学生说出box 。教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x 。教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx 的大小写。让学生说出大小写字母Xx 的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx 。教写中告诉学生大小写Pp 的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。3 教写字母Yy 和单词yacht 。（出示字母课件）教师手中拿着悠悠球问学生：Whats this?让学生说出yo-yo 。. 教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y 。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y 。教师出示图片问学生：Whats this? 也许学生会说出ship 。这时教师说：No, it isnt a