五年级上册心理健康教案 全册都有.docx
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五年级上册心理健康教案全册都有
我要学好它
一、教学目标分析
【知识与能力目标】
1.通过学习，能够说出自己在学习上做出的努力，在努力过程中的感受和努力的结果。
【过程与方法目标】
1.学生通过独立思考回忆，发现自己在学习中的进步。
2.学生能够通过分小组讨论，体验学习成功的乐趣，增加自信心。
【情感与态度价值观目标】
1.通过观看太空授课视频，感受到成功需要一点一滴的努力汇聚而来，进而在以后的学习生活中努力进步。
2.通过回忆自己的学习成长过程，认识到“我进步，我骄傲”，成功肯定自己，树立自己在学习方面的自信心。
二、教学内容分析
学生在学习中树立自信心是十分重要的。
自己的成功体验是自信心的重要来源，于是让学生在活动中体验到学习成功的乐趣，并通过学生本人回味学习成功事件和同伴的赞许来肯定自己，从而提高学生的自我效能感，使他们能更从容和有信心地进行学习。
知识鱼骨图
三、学习者特征分析
五年级的孩子一般年龄是10-11岁，属于小学高年级学生，他（她）们已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。
四、教学策略和方法选择
根据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采用课堂讲授、分小组讨论相结合的方式开展课堂教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
五、教学媒体的选择和应用
本节课选择具备多媒体和网络环境的教室展开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习兴趣。
学生利用话筒、音响等设备上台唱歌。
六、教学过程设计
（一）活动一：
心理预热
1.创设情境：
教师：
大家向往不向往太空？
学生：
向往。
教师：
那么同学们想不想听听来自太空的课呢？
学生：
想（异口同声地回答）。
教师：
那咱们先来看一段太空授课视频，是关于航天员聂海胜叔叔的。
2.视频观看完毕，学生对聂海胜产生了兴趣，这时候教师再展示聂海胜的图片和视频资料，教师或学生讲述聂海胜的故事，引发学生的讨论。
3.教师物色好第一批小记者，他们在活动中起示范、引领作用，同时要求学生按表格提示项目做好接受采访的准备。
分组开展记者采访活动；交换角色，让每个学生都有被肯定的机会。
（二）活动二：
我的学习成长
1.创设情境：
教师：
大家都是小学高年级的学生了，同学们还记得自己在学习过程中的进步吗？
同学们先不忙告诉老师，可以回忆一下自己的学习过程。
2.活动实施：
教师将同学分为3-5个人一个小组，每个小组成员把自己的想法告诉组内同学，也要听一听组内其他同学的想法。
每个小组派代表回答各个小组归纳的答案，也可以补充。
3.教师总结：
如果仅仅努力一次，即便是很辉煌的成绩，产生的骄傲感也不会长久，很快就会被历史长河淹没。
只有不懈地努力，即便每次取得的成绩很微小，才能积年累月地进步，一定能攀登高峰。
不积跬步无以至千里。
当学生回望自己的学习之路，盘点成绩时，一定有颇多感悟，也能整理一些有效的学习方法。
（三）活动三：
我的学习宣言
1.教师：
刚才同学们分享了自己的学习成长过程，那么同学们对以后的学习有什么想说的呢？
同学们快快写下自己的学习宣言吧。
2.学生：
分小组讨论，组内指定一名同学为组长，写下自己的学习宣言，小组成员之间或组与组之间相互交流。
组内成员相互监督，教师及时指导学生的学习过程。
（四）课后总结
作为小学高年级学生，应该对自己充满信心，找到学习的方法。
在学习生活中都要经自己最大的努力。
我努力，我骄傲；我进步，我骄傲。
有了信心和方法，未来一定会取得令人骄傲的成绩。
认识分数
一、教学目标分析
【知识与能力目标】
1.学生能从分数中得到有用的信息。
2.从分数中发现自己的学习过程的变化。
【过程与方法目标】
1．通过情景再现过程，学生能感悟到遇到这种情况时自己会怎么办。
【情感与态度价值观目标】
1.学生能够正确的对待自己的和别人的分数，树立正确的分数观。
二、教学内容分析
分数对学生来说不仅仅是一个数字，它存在于学生们各阶段的学习中，对学生的学习生活有着很大影响，同时，分数为学生培养正确的学习方法也有着重要的作用。
培养学生们正确的分数观，正确看待自己和别人的分数，有助于帮助学生养成好的学习习惯，同时也能为学生正确全面的看待他人给一点启发。
因此，教师有必要帮助学生学会建立正确的分数观，分析分数的方法。
知识鱼骨图
三、学习者特征分析
五年级的孩子一般年龄是10-11岁，属于小学高年级学生，他（她）们已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。
考试分数对学生来说不仅仅是一个数字，它存在于学生们各阶段的学习中，对学生的学习生活有着很大影响
四、教学策略和方法选择
根据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采用课堂讲授、分小组讨论、角色扮演和活动体验相结合的方式开展课堂教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
五、教学媒体的选择和应用
本节课选择具备多媒体和网络环境的教室展开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习兴趣。
六、教学过程设计
（一）正确看待分数
1．创设情境：
教师：
小梅同学这次考试没考好，她一看分数就立刻垂丧气，心灰意冷，觉得自己什么都不行。
同学们觉得小梅的做法对不对呢？
她应该怎样看待这次分数呢？
同学分先小组讨论一下。
教师将学生分成4-6人一个小组，自己的想法可以告诉组内同学，也要听一听组内其他同学的想法。
讨论时间为5分钟。
讨论完毕后，每个组派一个代表说出自己组的观点，可以补充。
老师应该启发学生思考自己在面对自己的分数时，应该怎么做。
2.场景模拟：
教师：
刚才同学们回答的都非常好，正确看待分数比考出高分更重要。
接下来请同学们看下面两个场景（学生角色扮演）：
场景一：
戴敏在一次考试中得了98分，同学们都喜欢跟她玩。
场景二：
吴洋在一次考试中由于失误只得了58分，大家都不爱跟他一起玩。
同学们，如果你们是戴敏和吴洋的同学，你们会怎么做？
下面大家可以思考一下这个问题。
学生：
继续按照上次的分组情况进行讨论，然后分享自己的观点。
教师小结：
分数只是我们评价别人的一部分，我们要形成正确的分数观，正确对待他人的分数。
（二）分数里的“秘密
填一填
教师指导学生们填写课本上的分数表，内容姓名、最近一次考试的分数、得这个分数的原因、由此看出我的强项和弱项是什么等内容。
教师随机点名，学生分享自己填写的内容，教师启发学生思考自己分析分数的方式是否正确，能否有改进的空间。
教师小结：
掌握正确分析自己分数的方法，分数对于我们的学习才是有意义的。
（三）我们一起进步
教师：
同学们在学了这节课之后有没有收获到一些对待自己的分数和对待别人的分数的正确的做法呢？
同学们先不用着急告诉老师，先开动脑筋，仔细思考一下。
教师将学生分成4-6人一个小组，自己的想法可以告诉组内同学，也要听一听组内其他同学的想法。
讨论时间为5分钟。
讨论完毕后，每个组派一个代表说出自己组的观点，组员可以补充。
教师小结：
学习了这一课，我们都知道了应该正确的认识分数，对待分数，不仅要正确对待自己的分数，也要正确对待他人的分数，我们一定要将所得所学，付诸行动。
（四）课后总结
做为小学高年级的学生，应该认识到分数只是检验学习成绩的一种方式，要正确看待自己和他人的分数，不把分数的高低，作为评判自己或他人学习能力的唯一标准。
摆脱孤独
一、教学目标分析
【知识与能力目标】
1.学生学会测试自己的孤独指数。
2.学生知道合适的独处方式。
【过程与方法目标】
1．通过独立思考，在生活中能用正确的方式走出孤独。
2．通过我来帮助你环节，增进同学们之间的感情，形成互相帮助的习惯。
【情感与态度价值观目标】
1．通过学生测试自己的孤独指数，认识到孤独人人都会有，树立好的心态。
2．学生能觉察自己的孤独状态，并能正确的对待孤独。
二、教学内容分析
五年级的小学生，能够体会到孤独时的心情，并能认识到人们在孤独时的糟糕表现和痛苦。
造成学生孤独的元凶，是成长路上父母精心陪伴的缺席，还有在人际交往的不自信等因素造成。
通过本节课的活动，引导学生通过积极的方法摆脱孤独，帮助学生学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪，这对小学生的心理健康是十分有益的。
知识鱼骨图
三、学习者特征分析
五年级是小学学习的最高、最后阶段。
随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
他（她）们已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
五年级的小学生，能够体会到孤独时的心情，并能认识到人们在孤独时的糟糕表现和痛苦。
因此，学生通过积极的方法摆脱孤独，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪，对小学生的心理健康是十分有益的。
四、教学策略和方法选择
根据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采用课堂讲授、小组讨论和角色扮演相结合的方式开展课堂教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
五、教学媒体的选择和应用
本节课选择具备多媒体和网络环境的教室展开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习兴趣。
六、教学过程设计
（一）课堂导入
创设情境
教师：
叮铃铃……下课铃响了。
五年级的学生放学了，教室外好热闹。
同学们都和小伙伴结伴出去玩了，有的在聊天，有的去打篮球，有的在看远处的风景。
可是，唯独小明自己一个人，小明拿着乒乓球拍，却找不到人和他打球。
小明好沮丧……
（二）合群和孤独指数
1.想一想
教师：
同学们有没有过和小明一样的心情呢？
学生：
有。
教师：
那么同学们能不能和大家分享一下当时的情况、感受、想法呢？
学生们踊跃举手，回答老师的问题。
教师：
刚才同学们都很积极，跟大家分享了自己的孤独时刻。
所以说呢，人人都会有感到孤独的时候，感到孤独是很正常的事情。
2．测一测
教师：
我们是更合群还是更容易体验到孤独呢？
大家想不想知道自己的合群和孤独指数呢？
学生：
想。
教师：
老师有办法。
同学们可以看到课本上的表格，大家根据实际情况在合适的数字上画对号。
在学生填完之后，教师简单统计各得分人群比例。
重点提示得分低的同学要注意多交友（分数越低代表越容易感到孤独，分数越高代表越合群）。
3．教师总结：
人人都会有感到孤独的时刻，这是很正常的现象。
现在我们经过了孤独程度的测试，就可以帮助我们了解自己的心理状态，及时进行调适。
（三）我不愿一个人
教师：
每个人都有孤独的时候，同学们在生活中有哪些容易引起孤独感的时刻呢？
孤独时刻你们是怎么做的？
有什么感受呢？
大家可以先写下来，再进行小组讨论。
教师将同学分为3-5个人一个小组，学生先自己写完这些问题的答案，每个小组成员把自己的想法告诉组内同学，也要听一听组内其他同学的想法。
每个小组派代表回答各个小组归纳的答案，也可以补充。
教师：
同学们刚才积极分享了自己的孤独时刻和当时的感受及做法，同学们说可以采取例如交朋友，写日记，找个伴儿一起去运动、玩耍，做自己喜欢的事，主动去关心他人，接受别人的帮助等等的方法来和孤独说拜拜。
同学们回答很积极，非常好。
（四）“战胜”孤独有良方
1.大家来帮你
教师：
通过前面几个环节的学习，学生有了战胜孤独的决心，找到了摆脱孤独的方法。
那么，面对“爸爸妈妈工作忙，没时间陪我……”、“在学校里，我总是一个人，因为成绩差，没有朋友……”等等生活中让我们心里感觉孤独的时刻，应该怎么做呢？
下面我们就来模拟一下场景。
教师抽取合测一测群和孤独指数环节的分比较低的几个同学作为被帮助者，测一测群和孤独指数环节的分比较高的几个同学作为帮助者进行情景再现演练。
示例1：
被帮助者：
爸爸妈妈工作忙，没时间陪我，我好孤独，我该怎么办？
帮助者1：
你可以出去走走，找我一起玩。
帮助者2：
你可以亲近大自然，看看花草树木。
帮助者2：
你可以找我，咱们一块踢毽子。
……
教师：
老师很高兴地看到，同学们能找到很多办法去帮助自己走出孤独，你们用自己的智慧和行动，赶走孤独，让友谊和快乐与我们相伴。
老师跟大家一起梳理“战胜”孤独的妙招：
比如出门走走，亲近大自然，看看花草树木；面带微笑，主动跟同学打招呼；有意识不独处，努力加入大家的谈话或游戏中。
也希望同学们在以后能够摆脱孤独，做的越来越好。
（五）课后反思
在学习生活中学会正确对待孤独，找到摆脱孤独的方法。
虽然……但是……
一、教学目标分析
【知识与能力目标】
1.通过学习，能够说出自己的优点和缺点。
2.通过学习，能够归纳出弱势转化成优势的方法。
【过程与方法目标】
学生能够通过案例学习，能正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。
【情感与态度价值观目标】
通过对关于正视自己的不足、劣势转化成优势的事例的学习，正确对待自己的劣势，做到不自卑，积极向上，培养正确的心态。
二、教学内容分析
五年级的学生有了一定的辩证思维能力，能够看出自己的弱势中存在有利的一面。
但是他们不知道如何对待自己的弱势。
老师应该帮助学生了解自己的长处和不足，帮助学生克服自己的不足，发挥自己的长处。
帮助学生树立在一定条件下，弱势是可以转化为优势的观念。
教导学生辩证地看待生活的赠予，做一个乐观的人，学会将弱势化为优势，从而更好地成长。
知识鱼骨图
三、学习者特征分析
五年级的孩子已经初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
五年级的学生有了一定的辩证思维能力，能够看出自己的弱势中存在有利的一面。
但是他们不知道如何对待自己的弱势。
四、教学策略和方法选择
根据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采用课堂讲授、分小组讨论相结合的方式开展课堂教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
五、教学媒体的选择和应用
本节课选择具备多媒体和网络环境的教室展开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习兴趣。
六、教学过程设计
（一）正确看待自己
1.情境创设：
教师：
在上课之前，大家先看一下ppt上的图片（男女生因外貌不足而烦恼、胖女孩在舞台展现自我、梅兰芳勤练眼神、曾国藩努力背书以及穿朝服）。
每个人都有自己的优点和缺点，那么，同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？
今天我们学习新课------《虽然……但是……》，在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，自己评价自己。
2.学生：
独立思考并在纸上写出自己的不足、以前对待不足的态度和现在是怎么看待自己的不足的。
3.教师总结：
尺有所短，寸有所长。
每个人都有自己的缺陷或不足，我们应该正视自己的不足。
（二）实话实说
教师：
我们每个人都有自己的缺陷或不足，正视自己的弱势部分，然后换一个角度认识它们，它们也可以被我们所接受。
接下来同学们用“我虽然…但是…”的句式对自己作出评价写。
示例“我虽然长得较矮小，但是我很机灵，跑步也很快。
”
学生用“我虽然…但是…”的句式对自己作出评价写。
教师随机选几个学生跟大家分享一下自己写的。
教师总结：
我们每个人都有自己的缺陷或不足，正视自己的弱势部分，然后换一个角度认识它们，它们也可以被我们所接受。
（三）化弱势为优势
教师播放视频（梅兰芳、曾国藩化弱势为优势的视频），教师将同学分为3-5个人一个小组，每个小组成员把自己的想法告诉组内同学，也要听一听组内其他同学的想法。
学生分组交流后写出如何用具体行动化弱势为优势。
每个小组派代表回答各个小组归纳的答案，也可以补充。
教师总结：
我们不仅可以接受我们的缺陷或不足，我们还可以通过自己的行动将它们转化为自己的优势。
模拟家长会
一、教学目标分析
【知识与能力目标】
学会以父母的角度思考问题，体会父母的爱。
【过程与方法目标】
通过“今天我来当家长”的角色扮演，使学生切身体会成为家长后对孩子不同的期望、评价与操劳，在活动中思考、体悟、分享交流心得。
【情感与态度价值观目标】
了解父母的想法，懂得感恩与体谅，热爱家庭成员。
二、教学内容分析
从学生的社会环境与生活基础来看，亲子关系对于小学高年级学生来说，是非常重要的课题之一，培养学生换位思考的能力，使学生能够更好地理解父母对于学生的身心发展至关重要，也是未来建立亲密关系的铺垫之一。
因此，本课确定的教学主要让学生了解父母的想法，体会父母对自己的要求从而更加理解父母，学会以父母的角度思考问题，体会父母的爱，着力培养学生换位思考的能力，使学生能够更好地理解父母。
知识鱼骨图
三、学习者特征分析
五年级是小学学习的最高、最后阶段。
随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。
他（她）们已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。
从五年级学生的心理特点与认知程度来看，小学高年级的学生存在学习、生活、人际交往和自我意识等多方面的心理困惑，引导他们学会换位思考，对其心理健康发展意义重大。
四、教学策略和方法选择
本节课采用课堂讲授、角色扮演和小组讨论相结合的方式开展课堂教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
五、教学媒体的选择和应用
本节课选择具备多媒体和网络环境的教室展开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习兴趣。
六、教学过程设计
（一）班里要开家长会
1.课堂导入
教师通过视频、图片、温情的背景乐来展示家长会的场面。
教师：
“同学们都有开家长会的经历，在开家长会之前同学们有什么感受呢？
老师想现场采访几个同学。
”学生回答如下：
“当得知开家长会，我当时的心情是……”，“当得知开家长会，我的同桌当时的心情是……”此时在活泼的氛围中学生的情绪迅速被带入家长会的情境。
学生积极回答教师提出的问题，教师给予适当点评。
（二）班里要开家长会
1.换一换
教师：
大家知道家长在开家长会的时候是怎么想的？
你在家长的眼里是什么样子的吗？
学生：
想。
教师：
下面我们就来过把当家长的瘾。
教师按照学生自主自愿的原则，选取学生参与到角色扮演中。
学生：
分别扮演自己的家长，情境、情节如何进行老师可以根据班级的实际情况进行故事编排，比如评价一下孩子的近期表现，不足或进步的地方有哪些、与孩子的沟通是否存在矛盾等问题入手，给孩子机会充分展现自己眼中父母的形象。
2.评一评
教师：
刚才的情境表演大家表现得很好，说出了自己在家长眼里是什么样子的。
下面我们来分小组讨论评一评谁的表演最精彩。
说说你认为谁的表演最像爸爸或妈妈，理由是什么。
教师将学生分为3-5个人一个小组，每个小组成员把自己的想法告诉组内同学，也要听一听组内其他同学的想法。
每个小组派代表回答各个小组归纳的答案，也可以补充。
3．说一说
教师：
扮演了爸爸或妈妈的角色后，我们又恢复了孩子的身份，大家有什么感想吗？
大家分享一下“角色加身”后的心理触动吧。
学生：
认真思考，回答老师的问题。
教师：
在世界上，用尽一切力量送我们去更远地方的人就是父母。
我们需要父母的理解，父母也同样需要我们的理解。
换个角度想想，我们就能明白，父母对我们的殷切期待也是他们对我们的爱的一种表现啊。
（三）我想对您说
教师：
我想学了这节课之后，你们肯定有很多想跟自己的父母说吧。
老师现在给你们一个机会，写下自己想跟爸爸妈妈说的话，现在班里分享一下，回家的时候再交给自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈看后一定很感动。
学生：
写下自己想对父母说的话，在班级同学之间交流。
（四）课后反思
学会换位思考，站在爸爸妈妈的角度体谅他们的辛苦和操劳，学会理解和感恩。
小丽的秘密
一、教学目标分析
【知识与能力目标】
3．了解我们都有保护秘密的需要，并懂得保护秘密的办法。
4．认识什么是自尊。
5．学会保护他人的自尊。
【过程与方法目标】
1.通过各种生活场景，建立对自尊的正确认识。
2.通过心理测验，了解自己的自尊水平。
3.通过小组讨论，学会尊重他人，保护自己。
【情感与态度价值观目标】
1.正确认识自尊，是否了解认识自我。
2．通过不要嘲笑他的实验活动，养成尊重他人的习惯。
3．形成守护隐私和保护自尊的意识。
二、教学内容分析
五年级的学生开始有了保护自己的私密空间的需要，老师应引导学生在角色扮演中懂得保护的自己、保护他人的秘密以及保护秘密的办法。
同时，这个时期的学生容易习惯性地以自我为中心，还不能正确认识自尊。
他（她）们由于对自己的认识和评价能力不高，评价尺度还不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端。
所以，老师也应引导学生正确认识自尊，学会保护自己及他人的自尊。
知识鱼骨图
三、学习者特征分析
五年级的学生开始有了保护自己的私密空间的需要，同时，这个时期的学生容易习惯性地以自我为中心，还不能正确认识自尊。
他（她）们由于对自己的认识和评价能力不高，评价尺度还不够稳定，情绪起伏变化很大，容易走极端。
当他人的评价与个人的自尊需要相一致、自尊需要得到肯定与满足时，往往会沾沾自喜，甚至忘乎所以；如果他人的评价不能满足自己的自尊需要，就可能妄自菲薄、情绪一落千丈。
四、教学策略和方法选择
根据五年级小学生的心理特点和学习习惯，本节课采用课堂讲授、小组讨论和角色扮演相结合的方式开展课堂教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
五、教学媒体的选择和应用
本节课选择具备多媒体和网络环境的教室展开教学，利用PPT和视音频材料来创设学习情境，激发学生学习兴趣。
六、教学过程设计
（一）秘密与自尊
1.创设情境：
同学们，你们有自己的秘密吗？
你们想把秘密告诉老师和同学吗？
有个同学和你们一样，她叫小丽，也上五年级，她有个秘密：
由于小时候生病导致左耳听不清楚，她因此很自卑。
有一天班里同学小军无意中听到了老师的谈话，知道了这个秘密，于是在班里大肆宣扬了这件事。
接下来会发生什么呢？
让我们发挥自己的想象来演一演。
2.演一演
教师：
把学生分成2-4组，学生先以小组为单位在教室里进行情景表演。
表演结束后教师选取一个志愿小组在全班进行表演。
3.想一想
教师：
大家想一想，如果你是小丽，你会有什么感受呢？
我们每个人都有自己的秘密，我们应该如何保守自己的秘密呢？
又如何保守他人的秘密呢？
大家可以小组讨论一下。
教师将同学分为3-5个人一个小组，每个小组成员把自己的想法告诉组内同学，也要听一听组内其他同学的想法。
每个小组派代表回答各个小组归纳的答案，也可以补充。
学生回答完后，教师总结：
我们每个人都有自己的秘密，我们都有保护自己和他人秘密的需要。
（二）自尊知多少
教师：
让学生课前看一些有关自尊的故事、图片等资料。
发放提前准备的心理测验的题目。
然后讲解心理测验的计分方法,说明不同题目对应不同分值，最后所有题目自己所得分数相加，总分越高，表
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