让孩子在爱中成长.docx
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让孩子在爱中成长
让孩子在爱中成长
让孩子在爱中成长
几年前，两会代表曾经做过一个有关幼儿爱心的课题调研——其中有两个问题。
1、如果你看到一只快要病死的小猫，你会怎么做？
2、有一个小朋友生病了，他感到冷，你会把衣服借给他穿吗？
？
？
——根据你在幼儿园的经验，你认为小朋友会有什么样的回答；
代表们得到的答案非常让人失望，
1、如果你看到一只快要病死的小猫，你会怎么做？
A、把小猫扔了；
B、把小猫扔到垃圾箱里；
C、把小猫打死；
D、把小猫拿石头砸死；
2、有一个小朋友生病了，他感到冷，你会把衣服借给他穿吗？
A、我不借，我还要穿呢；
B、我不借，妈妈说不能让别人随便穿你的衣服；
C、我不借，他穿了我的衣服把病传染给我咋办；
？
？
——根据孩子们的回答，你从中发现了什么问题；
这些孩子是那么的聪明，但是爱的缺失让人感到他们是那么冷漠、无情和对人性的淡漠。
那么什么是爱，我们来听听于丹老師对爱的诠释；
资料片《仁爱之道》
仁爱一种行为方式，是做人的根本，它要求我们要尊重他人，宽以待人、诚实守信、把握机会、善待他物。
教师是塑造人类灵魂的工程师，是人间爱的传播者，要想让世界充满爱，首先就要让孩子在爱中成长；
一、美好的人生是为爱所唤起，
感思节前夕，美国芝加哥的一家报纸向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画得图画，内容是他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸描画起来，老师猜想这些贫民的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊。
他画得是一只大手。
是谁的手？
这个抽象的表现使她迷惑不解，孩子们也纷纷猜测，一个说：
“这准是上帝的手。
”另一个说：
“这是农夫的手，因为农夫喂养了火鸡。
”
老师走到小道格拉斯—这个皮肤棕黑、又瘦又小、头发蜷曲的孩子面前，低头问他，能告诉我你画的是谁的手吗？
“这是你的手，老师”。
孩子小声答道。
她想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的手，送孩子们走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病、没工作。
小道格拉斯的衣服总是脏兮兮的。
当然她也常常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义。
它让小道格拉斯品尝到人间大爱。
我们每个人都要感谢的不仅仅有物质上的给予，也包括精神上的支持，比如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。
因此，我们每个人都应尽自己所能给予别人。
有一位姑娘，毕业后当了一名女教师。
她长得很美，走到哪里，哪里的人就会为她眼睛一亮。
她的学生，特别是男学生，更希望得到她的喜爱和重视。
女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩突出，而且很守纪律。
老师便安排他在毕业典礼上致词，并亲吻了他，祝愿他走向成功之路。
可是，这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒，他觉得也应该让老师吻一下。
他便和老师说：
“我也要得到你的一个吻。
”老师很惊讶，问他为什么。
小男孩说：
“我觉得自己并不比罗斯差。
”
女教师听了，微微地笑着，摸摸他的头说：
“可是，罗斯的成绩很好，而且很守纪律。
”女教师接着说：
“如果你能和罗斯一样出色，我也会奖给你一个吻。
”
小男孩说：
“那咱们一言为定。
”
小男孩为了能得到老师的那个吻，发奋学习，不多时，他的成绩提高很快，而且全面发展。
全校都知道这个小男孩很出色，他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。
作为一个幼儿教师来说，我们怎样来传播对孩子的爱呢。
二、宽容对待，努力理解幼儿的感受
《新纲要》指出“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的感受”。
讨论——对这段你是怎么理解的；
问题1——作为一个幼儿教师，你能理解幼儿的感受吗？
下面我们来看一个片子《成长的秘密1》
？
？
——面对小锡坤的行为。
你对他的行为怎么评价；
我们来看看大李老师是怎么看待这个问题；
这是孩子对世界空间的一种探索，因此也就没有什么对错之分。
苏格拉底说：
“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”
幼儿时期是孩子探索世界的很重要的一个阶段，为了鼓励孩子探索，我们要以充分的耐心和爱心帮助孩子点燃他们探索世界的火焰。
问题2——当孩子不想吃饭时，你采取什么对策？
我们来看看大李老师他们的举措吧《成长的秘密1》5、10
在老师的劝说下，小锡坤就是不愿意去吃饭，因此老师也没有再强求。
老师对小锡坤的理解是，也许他的心情不好或是急于去“工作”、或是没有胃口。
？
？
——当孩子不想听吃饭时，我们强求他吃会导致什么结果呢；
讲一个案例——平平是一岁八个月的孩子，在他入园第四天时，不知什么原因，他不想吃饭，园长看到后说，给他多喂些。
没想到平平在午睡时因为呕吐物进入气管窒息而死。
其实我们也有不想吃饭的时候，作为成人的我们，谁又敢在我们不想吃饭时强迫我们呢？
但是我们却可以利用我们的强权来强制孩子。
当我们强制孩子做这做那时，你想过孩子的感受吗？
问题3：
⏹大李老师在引导锡坤转移兴趣时，而锡坤又对什么产生了兴趣？
《成长的秘密1》21、40
老师一方面满足锡坤抛洒珠子探索愿望，另一方面也让他明白讲规矩的重要性。
问题4——当孩子犯了错误时，我们又应该怎样对待孩子呢；
看资料片——《不要偷东西》
从片子里可以看出，孩子并不是有意去拿别人的东西，他是为了怕爸爸买不起东西把他们送走而要“帮助爸妈”的。
爸爸的教育让他知道了不能用这种方式去帮助家里。
？
？
——在幼儿园里，有没有象这种好心办错事的事情呢；
你在实际中是怎样处理这种事情呢？
问题5——如果孩子在爱的缺失环境中长大，对他的一生有什么影响；
下面讲一个案例；
十几年前，美国发生了一起连环杀人案，被杀害的年轻女子多达16人。
案子破了后人们才知道这是一个20岁智障男子所为……。
这个男孩为什么这么残忍。
究其原因都是爱的缺失造成的。
这个男孩的母亲是个妓女，生下他后一直不管他，他是在亲戚家长大的，从小到大他就像一个皮球一样，被亲戚家踢来踢去。
由于智商低下，因此倍受歧视与辱骂。
在他十七、八岁时，他也开始喜欢女孩子，想表示爱慕之情。
而得到的都嘲弄、辱骂。
一次一个女孩子的尖声责骂把他激怒了，他在愤怒之下掐死了这个女生并且玩弄了尸体。
这样一来他有了从未有过的成就感，于是杀人行为一发不可收拾……。
是谁让他变成了一个杀人狂，作为一个教育工作者来说，我们不需要好好反思吗？
？
？
——你的园里有智障孩子吗；
对待这些残疾孩子，你给予他们爱心了吗？
生理上的缺陷已经让他们倍受痛苦，我们这些健康的人再歧视他们，他们的心理能够平衡吗？
三、关注孩子，让孩子在学习中感受快乐
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。
联合国教科文组织提出的终身教育这一深刻而富有远见卓识的观点从根本上影响了全世界的教育价值取向，它大大深化了我们对教育、对教育大系统的一个子系统──幼儿园教育的认识。
幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为“幼儿一生的发展打好基础”。
我们怎样打好这个基础呢？
《新纲要》要求教育工作者更重视“赋予学生的学习兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心”，并把“获取、更新和使用知识”作为了“必须在教育过程中阐明的三种功能”。
？
？
——幼儿在学习中更多的依赖哪种思维；
A、动作思维；B、形象思维；C、抽象思维；D、逻辑思维；
？
？
——你认为幼儿更喜欢什么样的学习；
蒙台梭利认为2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。
某种感觉能力在相应时期内出现、消失，当它们出现时，能最有效地学习；
下面我们来看看小锡坤又在触摸什么——《成长的秘密1》15、25
讨论：
在我们现在的幼儿教育中，更多的关注的是什么。
现在有些幼儿园为了满足家长的需求，一味地强迫幼儿接受知识，出现了幼儿教育小学化的现象。
这种做法不但违背了幼儿教育规律，也扼杀了幼儿玩乐的天性。
让他过早地背起了他不应该背负的负担。
这种教育导致的恶果就是让孩子讨厌学习。
一个讨厌学习的民族将会造成什么样的后果，大家想过吗？
比较东方跟西方儿童的学习差异，研究结果指出：
通常在高中以前，东方的儿童比西方儿童表现优秀；但在大学之后，西方的大学生表现比东方大学生还要优秀。
虽然这是过去的一个统计数字，在这里提出来的用意是要让大家明白：
之所以西方的孩子上了大学后会自发地越来越喜爱念书，这是因为他们小时候可能没有那么大的功课压力，长大了慢慢地自己便知道也想念书了；而东方的孩子则因为从很小就被逼着念书、被逼着要进行很多的学习，由于他以前是逼不得已才念书的，所以慢慢长大的时候，等他有一天上了大学，反而只求考试能过就好，大学毕业踏入社会之后，一旦自由了，他就再也不想看书了。
有人统计，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。
为什么会导致这种结果，作为一个教育工作者，我们不应该好好进行反思吗？
？
？
——你认为是什么原因导致这种结果，
所以，在孩子学习和成长的过程中，我们不要太快的令他失去童年，要让孩子有一个快乐开心的童年，这将会成为他一辈子的资产；如此一来，当这个孩子长大之后，他自然慢慢自己会懂得念书。
教育是一门科学，也是一门艺术，作为幼儿教师的我们怎样让每个小太阳发光呢？
下面我们看看大李老师是怎么满足小锡坤的探索欲望的——《成长的秘密2》
3——5岁的孩子渴望自己能够独立，想要自己能够操作各种事情，如果我们能够给孩子以机会，这不但培养了孩子自立的能力，也培养了动手做的能力。
从而完整地建立自我。
四、让孩子在玩乐中尝试学习
？
？
——你认为在人的一生中获得能力重要，还是得到知识重要；
？
？
——有人说学到了知识就等于拥有了能力，这种说法正确吗；
知识与能力的关系
（1）掌握知识是发展能力的基础 。
（2）掌握知识不一定拥有能力；
（3）知识与能力之间的转化需要具备一定的条件
最近我看了一个报导——是讲一个小发明家牛培行怎么样通过玩耍成为发明家的；
牛培行在上小学时就不喜欢学习，为此爸爸经常被叫到到学校。
由于成绩很差老师动员他爸爸给孩子转学。
他爸爸想既然孩子不想学习。
就让他玩得了，以免孩子为了不学习而乱跑出事。
于是孩子回来玩时，他还伴随着一起玩。
学校举办了各种兴趣班，在牛培行的要求下给他报了小制作班。
牛培行对小制作越来越感兴趣。
一放学就在自己的房间里搗騰，他的房间满满当当，几乎没有立足之地。
慢慢地爸爸发现他的成绩上来了，问他为什么爱学习了，他说，在他的小制作里有许多地方需要物理与化学知识。
看资料片——玩出来的发明家
高考时他的成绩虽不理想，但他被南航降100分录取；
看资料片
小卡尔威特所著的《后天神童》中有这样一段话：
人都喜欢做自己愿意做的事,只要有兴趣,多大的困难都能克服；如果不喜欢,不论怎样强迫都产生不了作用。
对孩子学习题兴趣的培养也一样，学习不是负担、更不是烦恼,让学习成为孩子的兴趣爱好,才是最好的驱动力。
五、赏识孩子，让孩子在成就中感受学习的快乐；
人应该是快乐的，而童年生活只有一次，更应该在快乐中渡过，在快乐中成长。
这体现在受教育的过程中感受到学习的快乐；体会到知识所带来的求知快乐、思考快乐；在快乐生活中体会到生活的喜悦，分享着成功所带来的快乐；在与小伙伴们的快乐嬉戏中体验纯真友谊带来的快乐；在与家人朋友野外郊游是带来的观察的快乐......
？
？
——你认为孩子能否在快乐中学习；
1、培养孩子的学习兴趣。
学习兴趣是促使孩子自觉学习的原动力，兴趣是最好的老师。
如果孩子对学习产生浓厚的兴趣，他们自然就不会把学习当成苦差事。
？
？
——孩子在幼儿园最喜欢什么活动
我们能否把教学溶入到游戏中，让孩子在玩中学，在学中玩；
有一年我带学生到二幼实习，观察了由赵玉萍老师搞得一个科技课题班算术课。
孩子们利用班里的各种教具，做把6分成几与几的练习。
孩子们在教室里跑来跑去，寻找自己喜欢的教具，有的用桃子、有的用小人书、有的用香蕉等乐此不疲地摆出他们所想象的数字；然后再填写到作业上，令人惊奇的是孩子们都做对了，对他们来说，做算术练习与做游戏一样好玩。
一位家长在介绍经验时曾说出了这样的窍门，她说她利用孩子争强好胜的特点，不断地激励孩子在快乐中学习；
如；孩子在学习词语时，家里三人经常做词语联接游戏；
好人—人民—民心—心想—想家—家庭……。
孩子为了在游戏中获胜，没事就查找词语，积累词汇；没有几年孩子就掌握了大量的词汇；
当孩子学习英语时，家里又开始了英语童话剧的表演比赛，孩子为了在表演中获胜，主动购买英语童话剧的书和碟片，一有时间就背诵，几年的功夫，孩子就掌握了大量的词汇，并且可与外国人交流和聊天了。
2、使孩子尝到成功的滋味，在成就中感受学习的快乐；
人有两种需求，一种是物质需求，既人活在世上必须首先解决吃、穿、住行等问题，以解决生存的需要，另一种需求是精神需求，在生活与工作中，他需要周围的人对他的成功与进步进行认可与赞美。
正因为如此，无论小孩还大人都喜欢听表扬的话和赞美之词。
对于孩子的每一次尝试,不管他做得如何,教师都要给予适当的赞扬,这有利于孩子自信心的培养。
赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他：
“你行，我相信你……”有了老师的鼓励，孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满自信心。
老师对孩子的一句赞扬，一个微笑，一次抚摸，一个亲热的眼神，都能给孩子对优点与良好的行为习惯得到强化。
因为在幼儿心目中，老师是神圣而伟大的，老师说的话会被孩子接受，特别是老师对孩子赏识，更会对幼儿产生巨大的鼓舞。
所以，作为幼儿园教师，不要吝惜表扬，应该由衷地肯定孩子的行为。
下面我们来看一个资料片看看大李老师怎样动员一一去交朋友的
——《成长的秘密18》
3．培养孩子学习的激情和好奇心
现代社会，孩子学什么内容已经变得不重要了，重要的是孩子学习这些内容时的激动心情和好奇心。
不管做什么事情，拥有激情和好奇心永远都是一大优势。
在信息社会里，激情和好奇心对工作、成功、研究领域甚至兴趣爱好都显得更为重要，因为在这个世界里，你拥有更多的工具让你和你的好奇心得到充分发挥。
一些孩子生来就具有好奇心，但是，对于很多不具备这种天生条件的孩子而言，让他们热爱学习的最佳方式要么是通过教学慢慢地培养他们的好奇心，要么是通过让他们接触现代代社会的一切科技来激发他们内在的好奇心，后一种方法可以让孩子以各种方式实现自主学习。
这就要求我们的老师和家长，要用激情去影响孩子，用欣赏、肯定和赞扬去激励孩子。
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——当一个孩子受到大家的排挤时，你用什么办法来处理；
我们来看看大李老师利用孩子的好奇心是怎么处理的；
《成长的秘密10》10：
25
如果一个孩子生活在激励之中，他就学会了自信；
如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱；
如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；
如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标；
如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨；
如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感谢；
？
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——孩子对数字感兴趣吗；
我们来看看大李老师怎样让柔柔对数字感兴趣的
《成长的秘密1１》20、39
为了激发孩子的好奇心，这就要求我们的老师和家长，要用激情去影响孩子，用欣赏、肯定和赞扬去激励孩子。
池塘没有水，不能称之为池塘，教育没有情感，也就不成其为教育。
六、让孩子在梦想中快乐成长
？
？
——儿时的你有什么梦想；
下面我讲一个真实的故事；
有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，它们是皮特金幼儿园B
（2）班31位孩子的春季作文，题目叫：
“未来我是什么”。
他本以为这些东西在德军空袭伦敦时，在学校里被炸飞了，没想到，它们竟安然地躺在自己家里。
并且一躺就是50年。
布罗迪顺便翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。
比如有个叫彼得的小家伙说，未来的他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了3升海水，都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他背出25个法国城市的名字。
而同班其他同学最多只能背出7个；最让人称奇的是一个叫戴维的小盲童，他认为将来他必定是英国一个内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。
总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。
有当驯狗师的、有当领航员的，有做王妃的，五花八门，应有尽有。
布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动——何不把这些本子重新发到同学们手中让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。
当地一家报纸得知她的想法，为她发了一则启示。
没几天书信便向布罗迪飞来。
她们中间有商人、学者和政府官员，更多的是没有身份的，他们都表示，很想知道儿时梦想，并且很想得到那本作文本，布罗迪按地址一一给他们寄去。
一年后，布罗迪身边仅剩下那个叫戴维的作文没人索要。
她想，也许他死了，毕竟50年了，50年间什么事情都会发生的，就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。
他在信中说：
“那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。
不过我已经不需要那个本子了，因为我从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过，50年过去了，可以说我已经实现那个梦想。
今天，我还想通过这封信告诉其他30位同学，只要不让少时梦想随风飘逝，成功总有一天会出现在你面前。
”
布伦克特的这封信后来被发表在伦敦的《太阳报》上，因为他作为一位盲人大臣，用自己的行动证明了一个真理：
假如谁能三岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。
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——听了这个故事你有什么想法；
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——在今后的工作中，你打算呵护孩子的梦想；
七、加强交流，改变家长的教育观念。
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”这是新纲要的又一精神。
长期以来，一提到幼儿的学习，很多教师、家长脑袋里立刻想到的就是幼儿的阅读、认字、学计算、集体作业课等与学业关系密切的活动。
●（家长放学接孩子回家时）“今天你在幼儿园干什么了？
”“我抓到了一只蝴蝶，很好看。
”“我是问你在幼儿园学到什么了？
”……
●调查者曾试问幼儿：
“你觉得什么样的孩子是好孩子？
”有很多幼儿回答：
“爱学习的是好孩子”。
再问：
“你觉得怎么是爱学习呢？
”回答最多的是“爱看图书”，“上课专心听”，“爱举手回答问题”，“爱画画”等；
问：
“你是爱学习的孩子吗？
”竟有好些幼儿冲口而出：
“我不是好孩子，我爱玩。
”“玩不是学习吗？
比如玩虫、玩沙堆？
”幼儿全部十分肯定地答道：
“不是的，不是的。
”
这是一种错误的学习观。
何谓学习观？
简言之就是怎么看学习，现代教育心理学中关于学习的共识是：
学习是与环境相互作用而发生的；学习必须要引起相对稳定的变化，这种变化既包括内部的，也包括外部的。
只要是具备了这些特征的现象就是学习。
这种惟学业学习至上、轻视其他学习对象、学习内容和学习方式的狭隘学习观在我国有其漫长的牢固的历史、文化根源，“读书”从来就是上学、学习的代名词，在“应试教育”体系中更是不断地得到强化，即使在大张旗鼓地推进素质教育的今天，这种学习观仍然有很大的市场。
在幼儿教育中，狭义的学习观不适合幼儿的学习特点和学习方式，而且会潜移默化地影响幼儿自我认识和价值判断的形成，其造成的危害不仅是现实的，也是长远的，尤其在呼唤创新精神和实践能力的今天，狭义的学习观不仅有害于儿童的个性发展，也有害于社会的进步。
转变学习观，承认幼儿学习的多样性、等价性、开放性，对推进今天的幼儿园素质教育是有意义的。
教师只有转变学习观，才能对幼儿新的学习的产生保持高度的敏感；才能“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”；才能真正认识幼儿游戏的价值，保证“每天有适当的自主选择和自主活动时间”，让幼儿展开多元的个性化的学习；才能深入研究和发现幼儿学习的特点和规律，更深刻地认识和保障幼儿学习的权利，创造更多的适合幼儿的高质量的学习机会和条件，实现更有效的“教”和“学”；才能让学习活动在丰富幼儿知识的同时，也积极地影响他们的观念和看待世界的方法。
作为家长虽然热爱自己的孩子，但不一定拥有教育好孩子的能力。
于是我们看到的是许多家长都有对自己孩子抱有很大的希望的急切心理，希望自己的孩子成龙成风。
希望自己的孩子识更多的字，能背诵更多的诗词，能算更多的题。
但是他们忽略的就是孩子能否承受得了这种过高的期望。
孩子对这些是否感兴趣。
每当高考结束或学生大学毕业时，大人们最不愿意看到的就是孩子把自己的书籍或复习资料当废品卖掉、装进箱子不愿再看一眼。
有的甚至付之一炬。
父母们理解孩子的感受吗？
它给人们传达了什么样的信息，我们认真思考过吗？
作为幼儿教师，要想让家长更好地配合教育，就要经常进行家园联系与沟通，让家长懂得对自己孩子的正确教育。
只有这样，我们的孩子在才能健康成长。
作业：
在今后的工作中你打算怎样更好地关爱每一个孩子。
（字数不得少于1000字）
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