苏少版三年级下册音乐46单元教案.docx

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苏少版三年级下册音乐46单元教案

第四单元拨动的琴弦

第一课时

教学目标：

1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。

教学重难点：

1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、通过各种活动深入理解音乐结构。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好！

二、创设情景、导入新课

师：

欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。

1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。

2．教师鼓励学生并提问：

在这段音乐中你听到了什么声音？

猜一猜是谁发出的声音呢？

3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。

4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。

5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。

三、感受体验

参与活动、记忆主题

师：

同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。

1.《数格子》游戏

（1）学生观察小闹钟格子图。

（2）出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。

（3）通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。

（4）出示旋律图形谱并学唱主题音乐。

师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。

（5）师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。

师：

我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。

2.完整欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》

（1）播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。

（2）反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：

小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。

小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。

（3）师生共同演唱歌词。

（4）师生边走边唱。

（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。

激发兴趣、获求新知

师：

小闹钟每天一刻不停的走啊走！

时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！

理解第一插部：

1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。

2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。

3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。

师：

生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。

聆听第二插部：

1．学生静静聆听音乐

2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。

3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。

4．再次聆听第二插部。

（闹铃响了8次叫主人起床。

）

5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：

“起床起床快起床”。

6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。

《快乐点击》游戏

1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。

2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。

四、拓展延伸

师：

我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。

1．聆听完整音乐。

2．学生聆听后选图片卡并粘贴。

3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。

4．知识能力拓展：

介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。

五、课堂小结

生伴随音乐《调皮的小闹钟》走出音乐教室。

第二课时

教学目标：

1.能有感情的演唱《杜鹃》表现出杜鹃的可爱，同时引导学生更加的热爱生活，感受到身边事物的美好。

2.能通过欣赏、了解诶有关幽默的音乐作品体会诙谐、幽默的音乐带给我们的快乐。

教学重难点：

1、正确掌握歌曲的旋律。

2、引导学生准确、有层次地轮唱歌曲。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好！

二、导入新课

复习《顽皮的小杜鹃》。

提问：

什么歌曲？

（生回答）

师：

是呀，这就是我们三年级上册的歌曲《顽皮的小杜鹃》。

是一首奥地利民歌，今天，我们在来学习一首法国儿歌《杜鹃》，请竖起你们的小耳朵，一起感受。

三、感受体验

1．感受歌曲播放范唱《杜鹃》。

师：

小杜鹃在为谁唱的歌？

怎么唱的？

生：

……

师：

你们的耳朵真灵！

请你边听边看歌谱把小杜鹃唱的歌用手势音阶表示出了。

2.复听范唱。

低音5

3.学唱3/411-︳11-︳555︳1--‖

咕咕！

咕咕！

咕咕咕咕！

4.学唱歌曲。

（1）跟琴用LU轻声跟哼唱，弹一句哼一句。

（2）轻声随琴填词。

注意三拍子强弱。

（3）指导学生用优美的声音演唱歌曲。

（4）集体有感情演唱歌曲。

5.学唱歌谱。

利用柯尔文手势音阶学习曲谱。

6．完整演唱歌曲。

四、拓展延伸

1.轮唱演唱《杜鹃》。

（1）复习轮唱《白鸽》。

（2）讲解轮唱定义。

“两个或两个以上的声部，按一定顺序先后演唱同一曲调，称轮唱。

（3）学生合作轮唱。

把学生两人分为一组来尝试着练习，更好的完成歌曲、表现歌曲。

（4）指导学生用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音。

（5）学生完整地演唱歌曲。

2.欣赏《幽默曲》

师：

刚才我们演唱的歌曲《杜鹃》是一首法国儿歌，下面我们再来欣赏一首捷克作曲家德沃夏克的《幽默曲》。

1.播放《幽默曲》，听完让学生说说自己的感受。

2．听一听，找一找，乐曲中是用什么乐器演奏的？

3.欣赏乐曲全曲，在★部分做（音乐教材上P24页）声势动作。

4.欣赏乐曲全曲，当听到★部分的音乐时请画圈。

你发现它共出现几次?

4.边律动边完整的体验《幽默曲》。

五、课堂小结

第三课时

教学目标：

1.会唱歌曲《芦笛》，并能用自然而又轻快的声音准确表现歌曲情绪。

2.正确掌握歌曲节奏，尤其是附点八分音符以及句尾休止符。

3.用打击乐器为歌曲伴奏，增强内心节拍感，提高表现能力以及团结协作的能力。

教学重难点：

1、能有自然而又轻快的声音准备演唱歌曲。

2、附点八分音符以及句尾休止符的正确掌握。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1.听着《芦笛》音乐走进教室。

2.师生音乐问好。

二、导入新课

师出示小鼓并提问：

你们知道老师手中的乐器叫什么吗？

生：

小鼓

师：

那小鼓是属于哪一类的乐器呢？

生：

打击乐器

1.认附点八分音符

出示节奏师示范，找生模仿：

x.x xx ︳xx xx‖

再听后半句：

x.x xx ︳x-‖

师表扬正确的同学并出示完整节奏。

2/4x.x xx ︳xx xx︳x.x xx ︳x-‖

师生共同练习这条节奏。

师：

真不错。

你们发现了吗？

在这两个音之间有一个小圆点，知道它叫什么吗？

师：

它叫做附点八分音符。

（师出示相关知识，并和学生一起读一读：

附点八分音符唱四分之三拍如：

5．）

生读并再次唱一唱这条节奏。

师：

同学们唱的真不错!

为了表扬你们，今天我特地给你们带来了一首好听的歌曲，先来听一听！

三、感受体验

1.范唱

（1）初听

师：

听一听，思考两个问题：

这首歌曲的情绪怎样？

  歌曲中出现了哪个乐器的名字？

生回答：

 欢快 活泼的芦笛

师：

芦笛它是一种吹管乐器，它是由竹子、木头之类的材料制作而成的（展示图片）。

据说，现在的竖笛就是有芦笛演变而来的。

—可欣赏一下用芦笛吹奏的乐器，感受一下它的音色。

师：

同学们，这首好听的歌曲你能为他起个名字吗？

师揭示课题—《芦笛》

（2）复听

师：

同学们可以轻声的跟着哼唱一下旋律！

师：

你能说说歌曲的大意吗？

告诉了我们什么样的一个故事？

生回答

2．学唱歌曲

（1）分析曲谱

师：

这是一首波兰歌曲，他讲述了主人公安泰克被芦笛的声音所吸引而加入士兵队伍的故事。

先来看一看歌曲中出现了哪个我们刚刚学过的一个音乐记号啊？

生：

附点八分音符

师：

哪位同学还记得刚刚我们拍击的节奏呢？

生表演

师：

那你们找找看歌谱中哪一句的节奏和我们拍击的节奏相似呢？

生找 并回答   第一句和第三句

师：

跟着老师按节奏把这两句歌词来读一读！

师带生朗读歌词第一和第三句

师：

还有哪两句是相同的呢？

生：

 第二和第四句

师带生按节奏朗读

师：

从同学们的表情中，我已经发现你们喜欢上了这个小芦笛，现在就让我们用歌声来表达吧。

2.教唱歌曲

（1）用啦逐句跟琴模唱旋律。

（2）逐句填词，先自己填，难点教授第一句处多唱几遍。

师带生完整唱歌曲。

（3）师生接龙演唱，男女同学接龙演唱。

（4）测测你的小耳朵，弹奏其他调式的歌曲，请同学们听后跟唱。

3.处理歌曲

这个歌曲我们应该唱的欢快些，特别要注意这个每句句尾的休止符，很多同学都喜欢把这一拍唱长，应该要短一些。

现在请同学们再，有感情的唱一唱整首歌曲！

师带生有感情的完整演唱歌曲

四、拓展体验

师：

我们知道这首歌曲是24拍的，它的强弱规律是强弱，现在请同学们为歌曲来伴奏，可以拍手、拍肩；跺脚、拍腿等。

1.师带生边唱边做动作

2.生表演

五、课堂小结

今天的音乐课上，老师从你们的歌声中和动作中感受到了你们和安泰克一样的欢乐，让我们在音乐声中结束我们今天的音乐课吧！

第四课时

教学目标：

1.对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。

2.通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法

教学重难点：

1、掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。

2、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。

3、连音奏法时舌头和气息的运用。

教学准备:

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1.唱《多来米》（从B段的第二段开始放VCD）进教室。

2.师生音乐问好。

二、新课导入

1.导入：

进教室时同学们唱的是什么歌？

你喜欢这首歌吗？

我们完整地演唱一次好吗？

全体起立边唱边做动作。

你知道这首歌的来历吗？

（美国电影《音乐之声》插曲）《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》（出示歌单）。

想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

2.讲述《音乐之声》和《雪绒花》的故事。

三、感受体验

1.学唱歌曲《雪绒花》

教师范唱后学生谈对歌曲的感受：

听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？

（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？

歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？

（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。

）

（1）听琴默唱，找出歌曲的特点和难点。

（分析特点，练习难点，并正音。

（2）划拍跟琴轻声唱词。

唱不好的地方重点练练。

（3）完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

（4）歌曲分析，艺术处理。

慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？

（先学生自己说，然后教师小结：

让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。

歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。

抒发了演唱者对自己祖国的热爱。

前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。

）

（5）把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

师竖笛伴奏。

2.竖笛吹奏

（1）划拍唱谱。

（师竖笛伴奏）同时找找这首歌里哪个音的指法没学过？

开动脑筋，自己找这个音的指法。

（2）音阶练习（从re到高八度re）。

①师唱唱名（上行音阶），生无声按指。

②师范奏后生吹。

③用同样的方法练下行音阶。

（一口气，连音奏法。

）

（3）讲解吐音技术和连音、断音奏法。

①学习吐音技术。

吹奏竖笛时有两种常用的方法：

（板书）连音奏法和断音（又叫非连音）奏法。

它们都与“吐奏”有关。

那么，什么是“吐奏”？

就是舌尖轻轻地碰一下牙齿，堵住吹口的气流后马上向里缩回，离开吹口，发出轻轻的“吐”的声音。

②连音奏法是：

在连线“⌒”内，除第一个音用吐奏外，后面的音都不吐奏，只是按孔的手指按各音的指法运动，气息保持而舌头不动，吹得连贯圆润。

③断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。

④以吹奏音阶为例：

教师用两种方法吹奏音阶：

上行用连音奏法，下行用断音奏法。

师范奏后生练习（上、下行各练两次）。

⑤再用两种方法练习同一条练习曲。

3.探究、选择吹奏方法：

《雪绒花》这首歌哪些地方用“连音吹奏法”比较好？

并在歌谱上加上连音线。

（学生各自试吹，两分钟后回答，并说明为什么？

再在歌谱上画上连音线）。

然后互帮互助，自由练习。

（重点练第三乐句,教师到学生中进行个别辅导。

五分钟后问有没有需要老师帮助的地方？

）

4.师带领重点练习第一、三乐句。

（1）师唱唱名，生无声按指。

（2）师慢速范奏生模仿。

（3）师按原速吹奏生模仿。

5.生跟师一起吹奏全曲。

6.师用钢琴伴奏，生吹奏。

7.请有把握的同学站起来吹奏。

师用钢琴伴奏。

四、拓展延伸

唱吹结合：

一组唱，一组吹，再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。

（三角铁、铃鼓等）比一比，最终获胜的是哪一组？

（师钢琴伴奏）

五、课堂小结：

第五单元赶花会

第一课时

教学目标：

1.通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。

2.能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式

3.欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲.

4.通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。

教学重难点：

1、能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣

2、指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1.学生听着《对鲜花》的音乐走进教室。

2.师生音乐问好！

二、导入新课

欣赏乐曲《赶花会》

师：

小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。

刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品。

三、感受体验

学习歌曲《对鲜花》

1.听范唱，感受歌曲旋律及内容

师：

今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？

听歌曲完整范唱①

生：

菱角、凤仙、山茶、蔷薇        出示图片及特征

师：

每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说出示节奏谱wWw.xKb1.coM

2.师指导学生读准节奏：

菱．角│开花儿│在水│里─│

3.难点解决：

附点节奏、切分

师：

小.小│花儿呀│特征│多─│，我.们│一起来│说一│说─│ 

  师：

   什么呢│开花儿│在水│里─│  

 生：

菱．角│开花儿│在水│里─│ 

 师：

这句回答是多么的肯定呀！

让我也听到你们肯定的声音，好么？

来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍

  师：

什么呢│开花儿│在水│里─│    

生：

菱．角│开花儿│在水│里─│ 

师：

你们觉得这一句中的哪个字语气最强？

 师讲解附点节奏

师：

加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！

现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好 响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏

4.学唱歌曲第一段

（1）唱歌曲部分旋律

师：

老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听，师弹单旋律，生听。

 师：

你们能试着唱一唱么？

 生先唱旋律，再添入歌词演唱新课标第一网

师：

我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答    

（2）衬词

师：

换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 师范唱，加入衬词

师：

发现什么不同了么？

     生：

多了“呀格呀根呦”

师：

你们的耳朵真灵！

我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱

师：

来跟我唱一唱 生唱 

师：

请你们把这两句完整的唱一唱 生唱

（3）听歌曲范唱，熟悉歌词

师：

真是一朵朵聪明的小花呀！

有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句，听歌曲剪辑范唱，听完后出示歌词。

师指着歌词：

哪几句你已经会唱了？

生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来

师：

能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么剪辑范唱③，生跟唱

（4）学唱第三句

师：

你能找到和“菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？

 生：

这朵鲜花瞒不了我

师：

它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的听歌曲剪辑范唱④ 

师：

请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱

师：

你觉得这句歌词中哪个字用的最好？

瞒 “瞒”说明了什么？

XKb1.

生：

回答的人不把这个问题放在心上

师：

怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？

 表情、动作

（5）唱全曲

 师：

能把这首歌完整的演唱出来么？

生跟音乐完整演唱

 师：

请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？

生：

声音明亮

师：

这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。

怎样是明亮的声音呢？

讲解明亮的方法，你们能不能这样来唱一唱呢？

生演唱。

师：

这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。

现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱 生起立，分组对唱

（6）了解对唱

师：

歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？

一问一答

师：

同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。

你们能给这首对唱起个好听的名字么？

生自由师总结：

那我们就给他起名《对鲜花》吧！

1.学唱全曲

师：

歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪听完整范唱。

  生：

热烈、欢快

师：

能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？

分组对唱歌曲，蓝、红部分

四、拓展延伸，感受不同风格

师：

“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。

请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？

1.生欣赏《对花》。

XkB1.com

 共同点：

旋律欢快、声音明亮、都是对唱…

2.有感情演唱歌曲《对鲜花》。

师：

你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？

五、课堂小结

   师：

世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!

来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！

第二课时

教学目标：

1.能根据歌曲的节奏和情绪的变化听出《赶花会》乐曲的段落。

2．参与小小音乐剧“赶花会”的创编、表演，积极参加活动。

教学重难点：

1.能根据歌曲的节奏和情绪的变化听出《赶花会》乐曲的段落。

2.积极参与小小音乐剧“赶花会”的创编、表演，培养学生的音乐表现力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学。

师生音乐问好！

二、导入新课

观看视频《春天在哪里》。

欣赏花卉视频，教师简略介绍花会。

三、感受体验

1.分段欣赏《民乐合奏《赶花会》xKb1.Com

（1）聆听乐曲引子部分。

①初听音乐，语言表达。

②复听音乐，肢体表现。

（2）聆听乐曲A段。

①初听，感受音乐表现的是赶花会中的哪个场景，从音乐要素分析乐段，让学生即兴的用动作表现赶花会人们的脚步。

②出示图谱，复听音乐，用身势表现。

③三听A段，加入丰富的肢体表现花会赶路的场景。

（3）聆听乐曲B段

①对比欣赏，感受音乐发生了哪些变化，在描述赶花会的哪个场景。

②用线条、图形表现音乐情绪。

（4）聆听乐曲A’

①初听，你觉得它熟悉吗？

和哪个乐段相似？

②细听尾部不同段落，用手表现渐行渐远的人们。

2.完整聆听乐曲。

（1）揭示曲名

（2）完整聆听，表演音乐

四、拓展体验

1.小小音乐剧《赶花会》

要求：

表现春季赶花会的情景，由学生看图发挥想象，自编、自导、自演，体验人们“清晨——出发——赏花——暮归”的情景和心情。

（1）教师讲要求。

（2）生分组讨论、编排，教师巡视指导。

（3）展示评价。

2.复习北京民歌《对鲜花》

（1）复习已学北京民歌《对鲜花》

（2）了解对歌的形式，初步尝试对唱。

（3）观看、讨论“对歌”的形式。

尝试以对歌的形式全新演绎歌曲。

新|课|标|第|一|网

（4）加大“对歌”难度，即兴创编歌词。

（5）完整演唱，歌曲表演。

五、课堂小结

第三课时

教学目标：

1、学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

2、通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3、在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。

教学难点：

1、在游戏中学唱、巩固、表现歌曲

2、歌曲旋律的演唱歌曲中装饰音的演唱

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

1.随音乐《编花篮》律动进教室。

2.师生音乐问好。

二、游戏导入新课

1．师：

同学们喜欢玩游戏吗？

你们常玩哪些游戏？

需要和同学互相协作、共同完成的游戏有哪些？

导出《编花篮》

师生共同玩这个游戏，其余学生边拍手边读《编花篮》的儿歌。

比较感受有无儿歌朗读进行游戏时情绪气氛的区别。

如果有音乐伴奏，边唱边游戏的话，情绪会有什么变化？

2.放《编花篮》范唱，部分学生游戏，部分学生随音乐节拍自由点头、拍手或摇晃身体。

3.揭题《编花篮》

三、感受体验

1.欣赏歌曲范唱

上节课我们去赶花会看到了好多鲜花，今天老师再带你们去河南看花，好吗？

你们知道河南最有名的是什么花吗？

（牡丹）（课件或录象）

让我们编个花篮到河南的南山上去看牡丹，摘几朵带回来做纪念，好吗？

欣赏《编花篮》范唱，同时出示歌片。

2.声势动作

（1）说说歌曲的情绪是怎样的，谈谈自己的感受。

再听音乐，自编声势动作随音乐拍击。

（2）师表扬创意好的学生，同时统一声势动作

如：

前5个乐句用X0│X0│跺脚捻指

后2个乐句用XX│XX│跺脚拍手拍手拍手

（3）随音乐进行声势动作。

3.学唱歌曲

（1）讨论歌曲中最上口的、和儿歌节拍最接近的是哪些乐句？

生说，全班学唱，同时指导模仿装饰音的唱法。

（2）师生接唱wWw.xKb1.coM

（3）完整演唱（用怎样的情绪、怎么唱比较能表现歌曲情绪？

）

（4）有感情地完整演唱。

（5）加入声势动作边拍边唱。

四、拓展体验音乐游戏

1.歌词转换演唱:

把游戏时的儿歌编入歌曲演唱。

2.韵律活动（教师讲解活动方法、要求）

3.分组活动，教师参与活动并指导。

4.展示评价。

五、课堂小结

师:

童谣和游戏是小朋友最喜欢的，它们都来自我们的生活，只要小朋友们平时多注意观察，多开动脑筋，一定会编出更好听的童谣，更好玩的游戏！

第四课时

教学目标:

1．通过聆听、体验，掌握三拍子的基本特征。

2.在教师的指导下学生通过小组合作，学会吹奏《溜冰圆舞曲》的