小学语文人教版六年级下册跨越百年的美丽一等奖教案.docx

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小学语文人教版六年级下册跨越百年的美丽一等奖教案

18.跨越百年的美丽

教材简析：

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。

是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。

本组教材是以"科学精神"为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以"美丽"为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起，因而，本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟"跨越百年的美丽"就是居里夫人所体现的科学精神。

学情分析：

学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。

但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。

因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。

学习目标

1．学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。

3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

4．体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。

教学重点

能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。

教学难点

读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。

课前准备

1．教师认真阅读梁衡的原作《跨越百年的美丽》《悼念玛丽·居里》等相关书籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题，围绕题目质疑

1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

问题预设：

这篇课文写了谁的什么事？

课题的美丽表现在哪里?

什么样的美丽能跨越百年？

这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？

“跨越百年”指的是什么时间？

课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……

同学们，让我们走进课文中去寻求答案。

二、自主预习，初读感知

1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,12个生字要求会认会写。

（着重指导“头衔”的“衔”和“瓜藤”的“籐”的书写。

）

2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭物理学人工放射性天然放射性工业废渣冶炼溶解沉淀分析酸碱试管量杯诺贝尔奖侵蚀

还有课文中人物的名字

3．指名分段朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

长句：

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。

4．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

5．学生交流，引导学生概括课文的主要内容，理清课文的思路。

6.再读课文，提出课文中不懂的问题。

问题预设：

文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。

”“著名科学家爱因斯坦说过：

‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

’”

．三、交流资料，认识居里夫人

1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

四、感悟外在美

引入：

首先我们随着作者一起走进1898年12月26日的法国科学院，一起去领略一下居里夫人美丽的风采。

请同学们自由读课文第二自然段，找找居里夫人的美丽首先表现在哪里？

找到描写外貌的语句，体会外表美：

“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。

”

引导学生边读边引导学生感受作者是如何描写居里夫人的外貌的

教师小结：

作者不愧是名家，能准确地抓住居里夫人最具特点的衣着、脸庞、神情、大眼睛，寥寥几笔就勾画出了居里夫人的外表美。

让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思？

“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。

居里夫人的形象为什么会定格在人们的心中？

再一次朗读这段文字，让居里夫人美丽的形象定格在我们的心中。

第二课时

一、重现美丽，导入新课

1.导入新课：

这节课我们继续来学习18课《跨越百年的美丽》，请同学们大声齐读一下课题。

上节课我们一起走近了伟大的居里夫人，她美丽的容颜永远定格在我们心中。

来，让我们重现她的美丽，PPT示描写居里夫人外貌的句子，齐读。

2.过渡：

居里夫人的容貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：

"你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人"。

尤其像居里夫人这样一位伟大的女性。

容颜易逝，美丽的外表无法延续百年，那么这跨越百年的美丽又是什么？

（生答）这节课，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。

二、解读"美丽"：

（一）发现"美丽"，交流“美丽”：

　　1.首先学生进行自主批注，然后组内交流。

（灯片出示：

1.自主批注：

默读课文的3、4自然段，划出你认为最能展现居里夫人内在美的句子，并在旁边做上批注。

2.小组交流：

交流自己感受最深的语句。

）

提示学生可以从某一句话，也可以从某一个词语来谈谈你的体会。

　　2.全班交流汇报：

（抓住重点品析，渗透学法）

　引导学生这样回答：

请大家看到——，我从——（读）一句中，（或这句的一词中）感受到——

全班交流推荐几位感受比较深的同学在全班做一个汇报交流。

让学生充分表达，教师适时点拨，引导提升。

教师预设学生可能提出的几个句子。

当学生说出下列句子时，教师的点拨。

1、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。

（教师评价：

你很会读课文，一下子就抓住了最能概括居里夫人内在美的句子。

或你很会读课文，能够在分析了具体事例之后抓住概括性的句子进行总结）

2、居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？

就像是在海滩上捡到了一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

（点拨，你从居里夫人和他人的对比中看到了一位什么样的居里夫人？

）教师小结：

是啊，面对同样的问题居里夫人有一种超乎常人的执著。

过渡：

还有句子写出了居里夫人的坚定、执著吗？

3、为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（你能说说这段话描述的是什么情景吗？

你真的很会读书，这段文字是课文中最精彩最打动人心的一段，我想让你带着全班的同学一起细细地品读一下这段话。

来带着大家一起齐读一下这段话，你觉得文段中的哪一个词语最能打动你，就将它重读出来。

）

提问学生重读的是哪个词语，并说出理由。

重点理解“烟熏火燎”。

（同学们，你们有没有过烟熏火燎的经历，被烟熏火燎的你感受如何？

你是继续坚持，还是即刻逃离。

可是居里夫人呢？

（终日......）这种终日，不是一日，也不是一年，而是三年零九个月，1365天！

1365天居里夫人终日都在"烟熏火燎中搅拌"。

和老师一起来想象一下一幅幅感人的画面吧（教师引导学生进行想象：

晨曦微露时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；夕阳西下时，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在烈日炎炎的夏日，她在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣；在寒风凛冽的冬日，她还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

）同学们，透过这个“烟熏火燎”你们看到了一位怎样的居里夫人？

（她坚定、刚毅、顽强，有远大的、执着的追求。

）出示词语，学生响亮的齐读。

（我们再来读一下这段感人的文字，将你的感受从声音中表现出来。

）

继续你们的感悟，居里夫人的美还体现在哪里呢？

4经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克。

（点拨，透过几个简单的数字，我们看到了居里夫人工作的艰辛，更看到了她身上那种执著之美。

5、在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。

她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。

""皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

但她什么也不管，只是默默地工作。

（可着重对“但她什么也不管，只是默默地工作”进行品析）可她什么也不管，只是默默地工作。

她不管（），不管（），不管（），而她管的是（全心全意进行科学研究，为人类做出贡献）。

在科学的道路上，居里夫人有的不仅仅坚定、执著，而是一种为科学献身的精神。

6.她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

（从这句话中我们看到了居里夫人的“成就美”）

7这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

（这么难理解的一个句子，你竟然能解读得这么好，你真的读懂了居里夫人。

）

三、升华"美丽"：

　　小结过渡：

（学生充分说完之后）刚才，大家抓住了课文中的关键语句进行品析，让我们看到了居里夫人跨越百年的美丽是一份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神！

下面大家用同样的学习方法认真阅读课文的5、6自然段，相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识！

1.学生再次自主批注，合作交流。

2.全班交流：

（这一部分的解读，老师想完全交给你们自己来完成）来吧，交流你们感受最深的句子。

抓住"她是名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

从而引出爱因斯坦的评价_____著名科学家爱因斯坦曾这样评价她：

'在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

学生自主交流，老师小节：

同学们的品读非常细致，刚才这些同学的发言中哪一个词语最能概括居里夫人高尚的人格美。

（淡泊名利）（如果学生的回答中没有出现这个词语，老师可以这样引导：

同学们的分析非常的精辟，能用一个四字词语概括一下居里夫人这种高尚的人格美吗？

）

3.教师总结：

是的，对居里夫人来说。

人活着不是为了个人的得失，不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献!

所以作者说，“玛丽居里几乎在完成这项伟大发明的同时，也完成了对人生意义的发现。

”她发现的人生意义就是（指名学生用“不是﹍，不是﹍，而是﹍”的句式理解居里夫人的人生意义。

四、回归课题，定义美丽

1．回读全文，谈谈对课题的理解。

　　同学们，让我们在回到课文的题目，当我们深入地认识了居里夫人，这份跨越百年的美丽变得真真切切了,　它不是指居里夫人美丽的容颜，也不是她在科学上的巨大成就，而是指（她坚定执著的追求，献身科学的精神以及淡泊名利的高尚人格）。

（指板书学生齐答。

）

2．教师小结：

正如爱因斯坦在《悼念玛丽.居里》中讲到的：

第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。

我们有理由相信她身上的这种伟大的人格魅力跨越的只是百年吗？

对，它一定可以跨越千年、万年，直至永远。

3诵读诗歌，升华美丽（在这节课将要结束的时候，我相信同学们肯定有很多的话想对居里夫人说，我们一起来将一首诗歌送给这位美丽的、可敬的女科学家------居里夫人，用以来表达我们崇高的敬意。

）

致---居里夫人

即使是青春和容颜不在

即便是奖章和头衔不在

这一切都不重要

在我们心中

已烙下了您坚定、执著的追求

因为这是----

跨越百年的美丽

也镌刻下了您献身科学的精神

因为这也是-----

跨越百年的美丽

更记录下了您淡泊名利的风骨

因为这更是----跨越百年的美丽

五、拓展美丽，阅读推荐

其实，世界上有何止一个居里夫人，来看看我们中国和居里夫人一样的科学家吧。

（简介袁隆平、钱三强、钱学森）这样的科学家还有很多很多，老师推荐同学们利用课余时间去阅读两本书：

《居里夫人》和《科学家的故事》，相信你们能从中收获很多的精神财富。

板书

18跨越百年的美丽

坚定执著

献身科学

淡泊名利