精品解析校级联考上海市崇明县届九年级下学期中考第二次模拟考试语文试题解析版.docx
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精品解析校级联考上海市崇明县届九年级下学期中考第二次模拟考试语文试题解析版
2019年上海市崇明区区初三二模语文试卷
九年级语文
一、文言文
1.默写。
（1）__________，烟波江上使人愁。
（崔颢《黄鹤楼》）
（2）满面尘灰烟火色，__________。
（白居易《卖炭翁》）
（3）__________，再而衰，三而竭。
（《曹刿论战》）
（4）向吾不为斯役，__________。
（柳宗元《捕蛇者说》）
（5）东边日出西边雨，__________。
刘禹锡《竹枝词》）
【答案】
（1）.
（1）日暮乡关何处是
（2）.
（2）两鬓苍苍十指黑（3）.（3）一鼓作气（4）.（4）则久已病矣（5）.（5）道是无晴却有晴
【解析】
【详解】诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的诗文篇段和名句；其次是要正确理解诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚诗文名句中的每个字，默写诗文名句不能写错别字。
此题要注意“暮”“鬓”“已”等字的书写。
阅读下面的元曲，完成下列小题。
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
2.这首小令在元曲中极负盛名，被誉为“______”，作者是元朝的______。
3.下列理解，正确的一项是（）
A.“枯藤老树昏鸦”烘托了村落
古朴恬静和温馨。
B.“小桥流水”是游子对家乡的美好记忆。
C.“古道西风瘦马”写出了游子悲凉的境况。
D.“断肠人在天涯”点明了远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤。
【答案】2.
（1）.秋思之祖
（2）.马致远3.C
【解析】
【2题详解】
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。
这首小令仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。
作者是元朝的马致远。
【3题详解】
A“烘托了村落的古朴恬静和温馨”错。
“枯藤老树昏鸦”：
几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。
烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
B“对家乡的美好记忆”错。
“小桥流水人家”：
小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。
你看眼前这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静謚。
又是那么温馨。
而我的家乡、亲人却又离我那么远。
哦，他们还好吗？
天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？
买了被子吗？
这一切的一切是都么让人牵挂。
“小桥流水”不是描写家乡，是游子眼前的景象。
D“远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤”理解错误。
“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。
极写游子对家乡及亲人的思念，而不是“亲人因思念游子”。
阅读下文，完成下列小题。
登泰山记（节选）
姚鼐
戊中晦，五鼓，与子颖坐日观亭，待日出。
大风扬积雪击面。
亭东自足下皆云漫，稍见云中白若撐蒲数十立者，山也。
极天云一线异色，须臾成五彩；日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。
或曰，此东海也。
回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。
4.下列说法，错误的一项是（）
A.“戊申”是指阴历每个月的最后一天。
B.旧时把一夜分为五更，文中的“五鼓”相当于第五更
C.“子颖”是以字称呼知府朱孝纯，以此表示尊重。
D.“东海”这里指想象中泰山东面的海。
5.用现代汉语翻译下面的句子。
回视日观以西峰，或得日，或否
6.作者在日观峰上观日出，不但有可“穷千里目”的______视野，而且有“一览众山小”的豪迈感受，可见，日观峰在众峰之中最______。
【答案】4.A5.回头看日观峰西面的山峰，有的照到日光，有的照不到。
6.
（1）.广阔
（2）.高
【解析】
【4题详解】
A说法错误。
“戊申晦，五鼓”中“晦”指农历（阴历）每月最后一天。
“戊申”只是天干和地支。
【5题详解】
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意下列字词的翻译，如“或”：
有的（山峰）。
“得日”：
照到日光。
“否”：
没有（照到）。
6题详解】
考查对文章内容的理解及对所描写景象的高度概括。
“穷千里目”：
看到无穷无尽的美丽景色。
所以可填“广阔”。
“一览众山小”：
可以居高临下，俯瞰显得渺小的群山。
登上日观峰，就可以“一览众山小”了，也就是说日观峰在众峰之中最高。
所以第二个空应填“高”。
【点睛】文言文翻译的原则。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。
翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。
如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
翻译：
戊申这一天是月底，五更的时候，我和子颖坐在日观亭里，等待日出。
这时大风扬起的积雪扑面打来。
日观亭东面从脚底往下一片云雾弥漫，依稀可见云中几十个白色的像骰子似的东西，那是山峰。
天边的云彩形成一条线（呈现出）奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的。
太阳升上来了，红的像朱砂一样，下面有红光晃动摇荡着托着它。
有人说，这是东海。
回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子。
阅读下文，完成下列小题。
王著教帝学书
王著学右军①书，深得其法，侍书翰林②，帝③听政之余，留心笔札④，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：
“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
【注释】①右军：
指晋代著名书法家王羲之。
②侍书翰林：
这里指在翰林院侍奉皇帝学习书法。
③帝：
皇帝，即下文的“太宗”，指宋大宗赵光义。
④笔札：
书法。
7.解释文中加点的词。
（1）深得其法（）
（2）遽称善（）
8.对画线句意思的理解，最恰当的一项是（）
A.太宗逐渐开始潜心致志地临摹学习。
B.太宗更加诚心地当面向王著求学。
C.太宗更加潜心致志地临摹学习。
D.太宗从学习书法中得到了好处。
9.这则故事能带给学习者至少两点启示
（1）__________
（2）__________。
【答案】7.
（1）.
（1）领会
（2）.
（2）立即8.C
9.
（1）.示例：
学而不厌才能不断进步
（2）.想要学有所获就得精心刻苦/为学需有不耻下问的精神/精益求精者越学越精/做学问也要有越挫越勇的精神/能遇到好老师是学习者的幸运
【解析】
【7题详解】
考查文言实词。
先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题有古今异义词，如“得”：
领会。
所以千万不要以今释古。
而“遽”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。
【8题详解】
C对画线句意思的理解最恰当。
A“益”应翻译为“更加”。
B“刻意”应翻译为“潜心致志”；“临”应翻译为“临摹”。
D“益”“刻意”“临”“学”都没有翻译出来。
整句意思翻译得失之偏颇。
【9题详解】
要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去，再联系自己的生活实际或社会实践，确定一个论点后进行论述。
如王著要求严格，连皇帝也不例外，严师益友，教导有方，偱偱善诱。
可从严师高徒、学而不厌、精益求精等角度作答。
【点睛】译文：
有个名叫王著的人学习王羲之书法，很是领会到其中的要领，被太宗任命为翰林。
太宗在朝政的空余时间也爱好练习书法，每有心得都派内侍去送给王著看，但每次王著都说不够完美，太宗更加尽量地模仿得像。
（太宗）又让侍从拿着（新写的字）去问王著，王著的回答依然和起初一样。
有人询问为什么不够完美，王著说“皇上的书法外形固然是好，但如果匆忙地说好，恐怕皇上不再（像原来一样）用心了。
”这之后太宗的书法精妙绝伦，超过了很多以前的著名书法家，世人说这都得益于王著的规劝。
二、现代文
阅读下文，完成下列小题。
贪多嚼不烂
史中兴
①古话说，贪多嚼不烂。
②著名学者梁漱溟深谙此理。
他的孙子梁钦宁接受访谈告诉我们，祖父一次一个人带四个孩子出去玩，他最小，只有四岁，最长的十一岁，下馆子吃饭，祖父给四个孩子总共只要了二两米饭。
他认为，小孩得病都是吃饱了撑的。
如今吃的东西好了多了，胖墩也多了，肥胖成了一种病，可证梁氏所言非虚。
病从口入，你要健康，第一条就是管住你的嘴，众多医生千百遍地重复着这样的告诚。
③人们在长期社会生活中，也懂得这样的告诚，养成自我约束的习惯，食品再丰富，不会把盘子都搬过来，一天三顿就是三顿，不会没完没了地吃，一顿二两三两，不会八两一斤，换上肚汉，也不可能八十个馒头、六十碗面。
④这种过饱过撑的情形在微信群里发生了。
你出去看看，车船上、候机候车室里、开会的会场里、商店的柜台里，甚至医生看病的诊室里，有多少人在低头刷屏，上班族办公的上班族办公时间不便刷，就上厕所刷。
办公室以外，早晨一睁眼，晚上闭眼前，都刷个不停。
我所住的院子里几个常去健身点的老人，近日不见，我转身xunmi，坐在长椅上刷屏呢！
⑤信息不胀肚子，胀脑子。
你拥有几个、几十个微信群，一个群十来个人，就是几十、几百个人，每天从早到晚，这么多人给你发信，你也必有所回应，难怪有人一有空就刷屏，就是生怕漏了谁的信，在群中掉队落伍。
这就迫使你从眼睛一睁忙到熄灯，全部休息时间都不敢闲着，你就是24小时不闭眼不停手，它还是没完没了，你脑子不胀才怪呢！
⑥信息单一的年代，人们坐井观天，不知今夕何夕，患上信息饥渴症。
如今人们爱上微信上自国内外大事，小至饮食起居，看病养生、辨假防骗，里面五花八门，什么都有，叫人怎么不爱它。
事情总是这样，有一利就有一弊，爱之过甚，为其所累，就有可能转化为恨，或者是爱恨交加。
⑦老友聚会，一位退休不久的，泡微信的牛人，竟热情大减，诉说他泡微信的初衷，是让自己在朋友心目中是个眼观四面耳听八方的消息灵通人士，渐渐地，他应接不暇了，潮水般的信息，一波波从群里涌来，他把全部休息时间都赔上，还是担心又漏了什么。
最烦的是，有人晒私照，传小道，他觉得把肉麻当有趣，无聊，群里人却齐声点赞、回复、转发，你不吭声，人家就有看法了。
至于那些炒作的、推销的，更是一种骚扰了，怎么办呢？
这位老弟的结论是戒微信不再沾微信，不让微信牵着鼻子走，弄得人七荤八素，丢了魂似的
⑧这位老弟是不是从一个极端又走到另一个极端了呢？
信息化时代，微信毕竟是给人际交往带来极大便利的工具。
⑨有自制力，掌控有度，微信是不会造成脑胀的。
10.根据拼音写汉字。
转身xúnmì______
11.第②段加点的“此理”指的是__________。
12.根据文章内容，完成下面的填空。
13.结合上下文，从论证的角度简要说说第⑦段的作用。
14.下列不属于本文观点的一项是（）
A.做事情需要把握好度。
B.要学会吃一堑长一智。
C.事情往往具有两面性。
D.因噎废食是不必要的。
【答案】10.寻觅11.贪多嚼不烂
12.
（1）吃饭不过饱；
（2）要适度地使用微信；（3）过度使用微信。
13.第⑦段列举微友沉迷微信深受其苦而彻底放弃使用微信的经历作为事实论据，一方面示接第⑥段证明做事超过限度就会转利为害，另一方面自然引出下文对上微信不能因噎废食的议论。
14.B
【解析】
【10题详解】
字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。
辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“寻觅”：
寻求，探索。
注意据义定形。
【11题详解】
首先要先找到问题在文章中的位置，因为答案往往就在问题处，找到了问题就找到了答案。
此题也不例外。
“著名学者梁漱溟深谙此理”中“此理”的意思，答案就是问题上文的“贪多嚼不烂”。
【12题详解】
考查对文章关键内容的理解和概括。
（1）空，从题干上看，属于文章的第一个层次。
可分析第2、3段的内容，如“孩得病都是吃饱了撑的”；再根据“才能有健康”填上句。
答案可拟为“吃饭不过饱”。
（2）空，为文章的第二个层次。
可分析4—8段的内容。
由上文的“吃饭过饱”转移到“微信滥用”上来。
所以可拟为“要适度地使用微信”。
（3）空，是第二个层次的第一个分支。
结合第4、5、6段的内容，再结合“必被微信所累所扰”填上句，答案可拟为“过度使用微信”。
【13题详解】
题干要求从论证的角度简要说说第7段的作用。
“老友聚会，一位退休不久的，泡微信的牛人，竟热情大减……”明显属于事实论据。
从论证方法上讲，自然的举例论证（例证）。
从内容上看，作为事实论据证明做事超过限度就会转利为害。
从结构上说，引出下文对上微信不能因噎废食的议论，使下文的论述内容与上文有了连贯衔接性。
【14题详解】
B不属于本文观点。
“要学会吃一堑长一智”是吸取教训的意思，文章没有这方面的观点。
而其它三项文章都加以论述。
如A“做事情需要把握好度”，文章从吃饭、使用微信角度进行了论述。
C“事情往往具有两面性”，文章从微信的利弊角度进行了论述。
D“因噎废食是不必要的”，文章从“戒微信不再沾微信”的例子进行论述。
【点睛】议论文主要论证方法。
举例论证：
列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。
道理论证：
用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
对比论证：
拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
比喻论证：
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
归纳论证，也叫“事实论证”。
它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。
结合原文分析使用。
阅读下文，完成下列小题。
第三次家访
山默
①教室里一片安静——全区期末连片阅卷，小学三年级数学评卷工作正在紧张地进行。
②突然，那位年轻女教师发出惊呼，天哪，这熊孩子也太坏了吧，竟然这样咒老师啊！
③大家闻声都围过去，原来在一份卷子六道大题的“得分”栏的方框内，该生分别填着“祝愿老师活到”六个大字、其后是空缺的“总分”栏，栏外写着个“岁”字。
④学生的意图再明显不过了：
你给我打多少总分，你就会活多少岁，总分越高，你就活得岁数越大，否则…
⑤教室里顿时炸了锅，大家纷纷责骂这个学生小小年纪就如此作剧，一些老师纷纷拿出手机拍照，要把这个作为反面教材，告诫家长，教育学生，阅卷组长则表示，这个“事件”要上报局里，要查明是哪所学校的学生，要加强对学生的思想教育，并嘱咐那位年轻教师：
记住拆封时看清是哪所学校的学生！
那年轻教师则小声嘟囔，这张卷子我可不愿算总分、拆封，疼得慌，要是我的学生，再遇上个差生，得个二三十分……天哪，我都不敢想，我还想长命百岁呢！
⑥还是抓紧改卷吧，任务挺重的！
已经鬓丝染雪的苏老师则轻轻提醒。
⑦阅卷结束时，那份试卷果然没有算总分、写总分！
⑧苏老师就笑嘻嘻地说，我算我写吧、我已经55岁了，8月份就要退休了，我不怕！
⑨学生的总分却赫然为96分，这个分数在这次试题有着相当难度的期末考试中属于高分。
⑩卷子拆封的一刹那，所有阅卷老师都聚精会神，专注于订书针的一根一根脱落，仿佛等待世纪之速的揭晓，看到“学校”栏里的学校名称，看到“姓名”栏里的“牛鹏欣”，大家先是片刻的鸦雀无声，然后迅速地瞟一眼苏老师就无声地散去。
⑪苏老师是去年带完一届毕业班后主动要求到三年级任教的，这个班的学生大多是进城务工人员的子女。
她接手时，班上有十几名学生期末考试数学不及格，牛鹏欣是其中一名且分数居于榜尾。
在学校确立党员和建档立卡户孩子“手拉手”帮扶时，苏老师选择了牛鹏欣。
⑫在学校组织的例行家访中，苏老师了解到了牛鹏欣的家庭情况：
爸爸是先天性心脏病且有严重的腰椎间盘突出，只能给一个单位看看大门，妈妈给一个超市打工，牛鹏欣是老二，上面还有一个哥哥上初中，另有年迈多病的爷爷奶奶守巢山区老家。
⑬第二次家访苏老师就给孩子买了一些文具和图书，当听说牛鹏欣妈妈是专程请了半天假来接待自己时，苏老师就暗下决心：
今后的家访绝不能干扰孩子家长的正常工作。
⑭通过观察和了解，苏老师发现牛鹏欣的数学思维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管理，放任自由。
⑮于是，苏老师就“把特别的爱给特别的你”：
上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花；当然，看到牛鹏欣上课忍不住做小动作时，她也会投一束严肃的目光过去，牛鹏欣一哆嗦，赶紧坐端正……慢慢地，牛鹏欣从躲避她的目光，变为敢迎接她的目光，最后变为当她抛出问题时，目光总是充满热望，跃跃欲试……成绩的提升则是预料之中的。
⑯这样的孩子怎么会诅咒阅卷老师呢？
A
⑰班主任小马也气炸了肺，觉得班上出了这么一个“害群之牛”（她没有说“马”）、实在是给班主任难堪，给班级抹黑，给学校抹黑，“我要发布到班级家长群，让大家看看这是什么样的孩子！
”
B
⑱苏老师坚决地阻止了小马！
⑲但一个小时后，苏老师收到了牛鹏欣妈妈的微信：
苏老师，太对不起了，牛鹏欣惹您生气了，我和孩子他爸已经把牛鹏欣痛打了一顿，明天我领着他到学校给您道歉，太对不起苏老师了！
⑳苏老师很诧异，不是不让小马发吗，家长怎么这么快就知道了呢？
“你不让发家长群，我给他爸他妈发去了，不能惯他这个毛病，苏老师，我替你打抱不平！
”小马愤愤地说。
C
（21）苏老师有些哭笑不得，但她还是觉得有必要给牛鹏欣妈妈一个解释，更要给一个叮嘱，于是，她拿起了手机，刚一拨通，牛鹏欣妈妈就一边道歉，一边责骂牛鹏欣。
末了，牛鸥欣妈妈停顿了片刻，低下声音，说，苏老师，娃娃没有恶意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他这次肯定考100分，就想视您长命百岁，没想到错了一个计算题，扣了4分，他也不知道全区阅卷，只想是您阅卷，就您一个人能看到，没想到把祸闯大了，太对不起您了，苏老师……
D
（22）苏老师决定，她要第三次家访，主动的，今晚就去！
15.结合第⑤段，说说第⑥段画线句让你对苏老师有了怎样的认识。
16.下列对⑪—⑮段的理解，错误的一项是（）
A.以插叙补写了苏老师关爱牛鹏欣提高其数学成绩的过程。
B.表明牛鹏欣的做法确实有错，对不起一直关爱他的苏老师。
C.暗示了分数栏事件的起因在于学生对苏老师的感恩和依恋。
D.突出了牛鹏欣祝福老师的做法出人意料又在情理之中
17.第（21）段苏老师“哭笑不得”的原因是什么？
18.下面的文字放回原文ABCD哪一处最合适？
苏老师内心激烈地颤动起来，他猛地想起笫二次家访，她说到就要退休不再给孩子带课，孩子的帮扶老师也会换人时，牛鹏欣眼里的确飘过一缕惊诧，不过，她没想到，孩子是用这种方式表达了对她的依恋和祝福！
19.下列对苏老师第三次家访谈话内容的想象，不合理的一项是（）
A.表扬牛鹏欣，数学思维非常好，学习成绩非常棒，是个非常优秀的学生
B.感谢牛鹏欣，在老师临近退休的时候送给老师这么一份感情真挚的大礼。
C.请求牛鹏欣父母，理解小马通知家长的真正目的，做到对孩子绝不娇惯。
D.劝说牛鹏欣父母，即使孩子做了错事，也不能用粗暴的痛打来解决问题。
【答案】15.第⑥段画线句是对苏老师的语言描写，表现了苏老师的淡然平静，与第⑤段众老师的异常激动形成鲜明的对比，由此可见苏老师遇事冷静，不枉下结论，顺全大局，对学生有包容心。
16.B
17.小马为学生而心急如焚，为苏老师打抱不平，有责任心，有正义感，这让苏老师既欣慰又感激；但是，苏老师又不赞成小马把事情告诉家长，担心因此对孩子产生不利的影响，所以苏老师又深感遗憾和忧虑。
18.D19.C
【解析】
【15题详解】
考查人物描写方法对表现人物形象的意义。
“还是抓紧改卷吧，任务挺重的”为多苏老师的语言描写。
别的老师看到试卷上“祝愿老师活到”的几个字，都表现的义愤填膺，可苏老师还是那样的淡然平静。
可见苏老师遇事冷静，对学生有包容心的性格。
答此题，一定要结合上下文的情节内容，特别是上文的情节内容，切忌断章取义。
【16题详解】
B“表明牛鹏欣的做法确实有错，对不起一直关爱他的苏老师”错。
从苏老师“第二次家访苏老师就给孩子买了一些文具和图书”“上课多提问，下课多检查，有时刻意多给牛鹏欣一朵小红花”所作的事情分析，特别是结合下文“苏老师，娃娃没有恶意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他这次肯定考100分，就想视您长命百岁……他也不知道全区阅卷，只想是您阅卷，就您一个人能看到”等句分析。
“对不起一直关爱他的苏老师”言之过重。
【17题详解】
考查对文章情节的描写。
同样需要理解好上文，也就是看懂小马老师的做法：
小马为学生和苏老师着想的责任心和正义感，这让苏老师既欣慰又感激；而小马老师把事情告诉家长，这会造成家长对孩子的错误管理与教育，苏老师对此又深感遗憾和忧虑。
所以才有“苏老师决定，她要第三次家访，主动的，今晚就去”的结尾。
【18题详解】
这句话描写苏老师的心理活动，突出了孩子对老师深深的依恋和真诚的感恩。
放在D处，紧承第（21）段，由牛鹏欣妈妈的述说引发了苏老师的回忆，而苏老师的回忆确认了得分栏风波的真相；同时，苏老师的回忆又自然引出下一段第三次家访的决定。
【19题详解】
C错误。
苏老师第三次家访的内容要根据上文的情节发展来确定。
上文就有“但她还是觉得有必要给牛鹏欣妈妈一个解释，更要给一个叮嘱”这样的内容。
根据牛鹏欣在苏老师心中的总体印象，家长的“苏老师发现牛鹏欣的数学思维相当不错，过去之所以成绩差，主要是家长忙于打工，疏于管理，放任自由”，再结合牛鹏欣妈妈在电话中的一段话与小马的做法。
所以家访的内容应该是表扬牛鹏欣、请求家长理解小马通知他们的做法、家长的教育方法要得当等。
而“感谢牛鹏欣，在老师临近退休的时候送给老师这么一份感情真挚的大礼”自然不在情理之中。
所以选C。
三、综合运用
阅读下面材料，完成下列小题。
《上海市生活垃圾管理条例》第四条本市生活垃圾按照以下标准分类：
（一）可回收物，是指废纸张、废塑料、废玻璃制品、废金属、废织物等适宜回收、可循环利用的生活废弃物；
（二）有害垃圾，是指废电池、废灯管、废药品、废油漆及其容器等对人体健康或者自然环境造成直接或者潜在危害的生活废弃物；
（三）湿垃圾，即易腐垃圾，是指食材废料、剩菜剩饭、过期食品、瓜皮果核、花卉绿植中药药渣等易腐的生物质生活废弃物；
（四）干垃圾，即其它垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、湿垃圾以外的其它生活废弃物生活垃圾的具体分类标准，可以根据经济社会发展水平、生活垃圾特性和处置利用需要予以调整。
20.下列对生活垃圾分类的理解，正确的一项是（）
A.可回收物就是适宜回收的生活废弃物，有些可回收物是可循环利用的。
B.吃了变质的饭菜会损害人体健康，应把变质的饭菜归为有害垃圾。
C.湿垃圾一定是潮湿的生活废弃物，但潮湿的生活废弃物并不都是湿垃圾。
D.表面干燥的垃圾不一定就是干垃圾，有些潮湿的垃圾却可能是干垃圾。
21.废旧手机，不易腐烂，随意丢
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