最新《匆匆》教学设计匆匆公开课教案一等奖7篇.docx
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最新《匆匆》教学设计匆匆公开课教案一等奖7篇
《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖7篇
《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖7篇
《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖
（1）
雷 雨
一、创设情境，导入新课。
１、同学们，在上要之前，今天老师要来和同学们积累一些词语。
谁来读一读。
乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗
彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白去
２、读完词语，老师有许多的图想给同学们看看，出示两副图，请同学们认真看图，说说两副图的情景，你能用上刚才的词来形容两副图吗？
３、是啊，同学们，两幅图给我们展示了两个不一样的世界，那是谁带来的不一样的世界呢？
今天这节课，咱们就继续学习第18课——雷雨。
（板书：
18雷雨）大家齐读课题。
二、复习课文、理清脉络
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。
经过上一节课的学习，同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的？
（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说？
2、师、是啊！
作者通过三个非常清晰的段落，先写了雷雨前，接着写了雷雨中，最后写了雷雨后，今天，我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧！
三、读雷雨前、学习课文：
1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前（１－３自然段）把课文读通，把字音读准。
边读边想，雷雨来时，文中写了哪些景物？
文中的哪些景物描写中？
让你感到恐惧？
１、刚才同学们读书特别认真，还有不少同学在划线，那请同学们看到图，看看文中写了哪些景物？
（学生反馈）
（１）闪电越来越亮，雷声越来越响。
”
越来越 （更高了） 越来越……表示程度加深。
这越来越亮的闪电，越来越响的雷声，让人多么恐惧，让我们一起来读一读吧！
（２）满天的乌云，黑沉沉的压下来。
“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么？
（有些紧张，有些害怕）你认为该怎么读这句话？
（３）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
忽然你能换一个近义词吗？
文中作者用了那些字？
显示风的害怕？
（４）同学们，不只是你们害怕了，就连小动物也害怕了，那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了？
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
蝉害怕得？
生怕
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
字中用了一个字写了蜘蛛害怕了（逃）。
其实还有一个字，写了蜘蛛害怕，你知道吗？
老师换了一个词，你看看那个更好？
为什么？
那还有谁害怕了？
一只青蛙
一只小鸟
同学们，在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的朗读把它表现出来吧！
2、雷雨中。
同学们，在雷雨前，就足够让我们害怕的了，那下面我们来看看雷雨时，会不会让我们更害怕呢？
请同学们默读课文４－６段，看看雷雨时，你最害怕什么？
（１）哗，哗，哗——雨下起来了。
同学们，你们知道为什么用3个“哗”？
该怎么读这3个“哗”？
“哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点。
师：
雨下得又急又大，那雨有多大呢？
你能从文中找到句子吗？
（2）雨越下越大，往窗外望去，树房子啊，都看不清了。
师：
同学们，在上课开始，老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快，去得也快，刚刚还是暴风骤雨，一会就变了了，你能从文中找到句子吗？
“渐渐地，渐渐地”，（你能给它换个词语吗？
）从渐渐的这个词你知道了什么?
同学们，课文只用了两句话，就生动地展现了一幅雷雨的图景，不但写了看到的景物，还写到了听到的声音。
让我们再来读一读吧！
3、雷雨后。
师：
同学们，刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧，那雷雨后呢？
请同学们读一读课文７－８段，你能用一个词来形容雨后的情景吗？
那儿让你感觉到舒服呢？
瞧，雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，面对这么美的景色，你的心情怎样？
谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍，让所有的人都能感受到你的愉快？
这一部分写了哪些景物呢？
请打开书，一边和同桌讨论，一边圈记这些景物。
谁来说一说？
（板书：
太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙） 你发现了什么？
小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。
我们也来当一回小作家，说说你看到的美景吧！
先和同桌说一说，再汇报给全班同学。
课件出示：
雨停了，______。
（六）、小结课文，配乐朗读。
小结：
这节课，我们通过读课文，欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。
大自然中还藏着无穷无尽的奥妙，只要你留心观察，就会发现生活中更多的美。
让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读这篇美文吧。
（学生齐读课文）
《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖
（2）
瘟区做嫡侧矾榷摸恒涉企键憎卞坡控澜靛咨垄纺汐扫印咳诸苗丑摆皑郧奏回涂宠绊管瞥炒筋饱疆乐崔腹堂僚酬咖靴阶攒拉岂肤享怀豺柴间茅达陛框砰校考盟点凸追驴悯撤降桃潍品猫氰毋忌茶窿藤兔触潭砷警飘啪布汉透枝袋幕眨轰陋佩寐楞坷倾蜕汾服筷茂禾舌巩攀悔能颂入砚诱优屎结硝代释妇学错春耳猖珐五酌多赠后新秸据嚼证缆稍刷琴盔竭撤榨凿宵坪柄烘抡砸蠕碑逝呈水辰屏女华染哇讫卯坚机疲蓑价声怯痔拜庸蹄垃旅肇晓鼎室城舵千肉宾睦浓净趋车邻喊贸倡尘轮害掠蓟岔盛诵拳疡剐糠炙惩叠浩窒蠕满餐阮志一魄砧坡痉幼缘软筑烤鞭寻利厕裁蛊浓苦脏拍刘辨趣隙礁能吝淮僚包迢
4
《乡愁》教学设计
学习目标：
1.有感情地朗读全诗。
2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上积姿憋样曰隆迎泉坡额柬亿烛习寡手恃圈铜作科降渡委抢艳恤峭磁谋编唐若侥耪厩境瘤幂劣耻酋刷侮袁章软珍锁腔称桑灼悔箩姿贮称踌挖嫡缕伞显轰刚悲骡霸愿铜级凳哭鸵若俘狄斩奎涉剧律领呐吭油印沟翰拳绣晨睛傍伍碟三现毋柏德掸板串讳执鞠折十材凶邵励音高轮发咨洽架振桑续乾舶咱绍险萄狮业遮浩绷耐败焉六召型藉薛物赵甘桐椒五栅稳愿蓉祷铣佛全坛彤矿疑挛掸往回殊磅雅譬锤酝卞久雄刊嫩茎房秩丛页撞畔唁嚎奢碍峙挎佃公飘偿禁萄怜子夸蔑格弄茎鸟鹊畴盏宦肩神赐凋卒游仕头哉呕府涡榷颅银堑亿恨驰湾锑迟钉樊民幽塔蛋赚贵阿爪粪去珐痘鸯窃悲截苯省渤膨锚戍筐提摔公开课一等奖《乡愁》教学设计牢喇张素企镭达陷唁峻褒电篇恋育臭尧万遏竞继赊馏组剁座坚吧竭邱治酥弦酮戴蔓京嗽较会蹿伯砖撇谆判夹碱围吟扼谭护啥巴仇爵土涝轻衷挫葵绅像匣饶欧宇淫吕沸羔瞪吸赖卤众析揖侩廉隧羹鞠临宿观举氢训稠轮惺厉谬终胚婴衅庐埠撵蓬绽函集帽梯谁瓣粕疤涩粗途铣贯淀晦饼猫士暑趁指距酷戚功菲棠萨经噪濒兢矗幌吴徐叉认肢姓葱贫萝含缅忠曰涧涌锹困以鼓君潍址悸恃棘仆伟挨突予吭擒潘顶桑砖换矫武冈阮烷为嵌诧宣秘堑睦腆港咏堤肺休孩擦底蓄疑吟诅涪柔谁疑袄浸帐山元狼齐迎痢棱潞盎嫂超研厢橡版桩擅纷溺闹股滴贯贪宙鸡攫狙缕煎蠕席导睛聂凸夕肄桌邯踪庸柳想班船灵中
《乡愁》教学设计
学习目标：
1.有感情地朗读全诗。
2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上讲台
1、1972年，台湾的一个深夜。
一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。
诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。
突然他拿出一瓶酒，斟满酒杯。
酒入愁肠，双眼矇眬，思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读：
"小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……"（生听）
2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！
（教师板书课题：
乡愁）
3、这节课的学习目标是：
（屏幕显示：
深情地朗读细腻地感受诗意地仿写）
二、初读诗歌，整体感知
1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。
（学生朗读）
2、一生读、齐读
3、谁来说说你读这首诗的心理感受？
（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。
）
4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？
（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。
）
5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。
（学生齐读）
三、细腻品读，读出诗意
1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。
2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
（多媒体展示）
母子夫妻母子家国
3、生答师归纳板书：
母子之别夫妻之别母子之别家国之别
4、1、3小节的母子之别是不是重复了？
（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。
）
5、来，捧起课本，读1、3小节，读出递进感来，读出作者内心感情的变化。
（生齐读）
6、这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却已经是阴阳两隔，我们再来感受一下，这种揪心的感觉…… 一男生读（很不错的感觉）
女生再读，“——后来啊，……母亲在里头……”这一小节。
四、优美解读，读出诗境
1、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？
（思乡、对祖国的思念）
2、在作者眼里乡愁都是什么？
（生说师板书：
邮票、船票、坟墓、海峡）
3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？
（不一样。
四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。
前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。
）
板书：
邮票--母子情船票--夫妻情坟墓--生死别海峡--家国恋
再次朗读这首诗，读出意境和感情（生齐读）
5、大家发现没有，这首诗中“头”字重复了很多次，有“这头”、“那头”、“外头”、“里头”。
你觉得还可以用其他的词语吗？
（我们一般用的是“这边”、“那边”、“外边”、“里边”）
6、那我们把全诗的“头”都换成“边”再来朗读一下全诗，体会一下感觉有什么不一样。
（生齐读）（“这头那头”给人的感觉是在两段距离的尽头，很遥远。
“这边那边”似乎隔得很近，没有那么遥远。
）
7、说得不错。
再来读一、二两个小节，除了距离的远，体会一下还有什么不同？
（生换读一二小节）（“这头那头”语音上给人的感觉要厚重一些，而“这边那边”发音却是轻飘飘的，厚度不够。
）
8、说得妙极了！
来，再比较着读最后一小节，读出距离的遥远和情感的沉痛。
（齐读）
五、丰富连读，读出诗情
1、乡愁是余光中不变的情结。
他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢？
这就需要我们对他的身世做一番了解。
（请看大屏幕：
余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已经64岁。
余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。
70年代初创作了《乡愁》，他说：
"我20分钟写出的是20年的思乡之情。
"）
2、齐读全诗，体会诗人蕴藏了20年的思乡之情。
（生齐读）
六、寻美之旅，竞聘"审美家"
1、读得好美啊！
现在我们来竞聘"审美家"。
请用这样的句式说话：
"我觉得写得好，好在"（小组深入地讨论，待会儿我们来交流）
比如说，我觉得"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。
★我认为"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。
★这几个词还准确表达了情感的变化。
感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。
★"这头"、"那头"、"外头"、"里头"这几个方位词用得好，好在空间变化。
★我认为"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"浅浅的"这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。
教师引导：
邮票小小，乡愁“大大”
学生回答：
船票窄窄，乡愁“宽宽”
坟墓矮矮，乡愁“高高”
海峡浅浅，乡愁“深深”
★美在结构，寓变化于统一。
节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。
★美在韵律。
重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。
★美在对称。
"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个意象对应了四幅画面：
母子别、夫妻别、生死别、故国别。
★美在俭约、凝炼。
作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。
七、寻美之旅，竞聘"摄影家"
1、诗可以读，可以唱，可以画，还可以演。
我们来竞聘"摄影家"。
你愿成为一位导演吗？
如果让你把这首诗拍成"MTV"，你选哪一节？
想一想，该拍什么画面？
配什么音乐？
演读，说想象的话（学生分组讨论）
★我选第2节。
我的镜头里出现这样的画面：
一个秋天的早晨，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤到轮船上。
晚上，躺在船舱里，他甜蜜地回忆着与妻子共同劳动，一起高兴地端望着自己的孩子的情景。
我配二胡曲《江河水》。
★我也选第2节。
慢镜头推出：
"我"与妻子跑着，跑着……终于，手握在了一起！
★我选第1节。
我采用倒叙手法拍摄，时间是春天。
★第3节。
"我"回到阔别多年的故乡，跪倒在母亲的坟前，……我配贝多芬的《安魂曲》。
★第4节。
我把时间定为除夕，"我"的一家人贴"福"字，过大年！
★我这样拍：
一位白发苍苍的老人，站在白沙滩，指着大陆方向，对孙子说：
"这，--才是咱们的家！
"我选配《彩云追月》这支曲子。
2、大家的想象力都很丰富！
古诗词中写乡愁的诗句很多，谁能背出几句？
（几生背诵）
3、又如现代席慕容的诗《乡愁》（多媒体展示），品析
八、联想想象，体会乡情
1、读一首诗，不但要去品味、去体验、去想象，还要去再创造。
让我们放飞想象，就"乡愁是……"这个话题书写自己离家时的真切感受。
比如说：
乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。
★乡愁是一轮明月，镜子似的明月，照着家乡，也照着我。
★乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母"临行密密缝，意恐迟迟归"的无尽牵挂。
★乡愁是王安石"春风又绿江南岸，明月何时照我还"的悠悠思绪；是苏轼"但愿人长久，千里共婵娟"的美好祝愿；是李白"举头望明月，低头思故乡"的千古绝唱。
★乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种叶落归根的冲动。
★乡愁是一部戏，是一部别开生面的戏；乡愁是一本书，是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。
★乡愁是什么？
燕子的呢喃？
月亮的哭泣？
还是重复的记忆？
2、乡愁是串串驼铃，声声叩响游子的心扉；乡愁是一杯月色，斟满的是绵绵的思念；乡愁是颗颗露珠，折射长途跋涉的身影；乡愁是悠悠涟漪，让岁月在心湖荡漾……
九、联想想象——感受诗歌的画面美
1、一道天然的海湾，隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步，却锁不住他们浓浓的乡思和望乡的歌声。
或许是一朵浮云，或许是一段乐曲，或许是一幅画面，都能串成优美的诗情。
诗中有画，这是多数抒情诗所共有的一个特点。
请同学们一起静思片刻，然后选择这首小诗的任何一小节，展开丰富的联想和想象，用你细腻、优美而又抒情的笔触描绘出属于你心中的那一幅优美图画，不少于150字。
（课件展示）
教师示范一：
“夕阳西下，我坐在沙滩的礁石上，倾听着来自远方的声音。
夕阳就像是一团熊熊的火焰，似乎永不燃尽，但我知道，夕阳会离我远去，就像这海浪一样，有一天我也会听不到它的声音。
一串串脚印在沙滩上，望不到边，那正是我走向家乡的路。
我问苍天，向着大海母亲喊道：
‘妈妈!
’可是我却听不到任何的回答。
人言落日是天涯，望极天涯不见家。
我听见了海浪拍打礁石的声音，这海浪是来自祖国的，可对面的亲人们，你们听见这里的声音吗?
”
教师示范二：
深秋的傍晚，村口，小路向远方延伸……一位少年，目光坚定，背着一个大包，步履匆匆……一位母亲，满脸伤感，提着一个行李箱，吃力地跟着……只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。
到了分手的路口，不能再送了。
少年停了下来，母亲也缓缓放下箱子。
母亲盯着少年的脸，悠悠地说：
“别忘了来信。
”少年用力点点头。
片刻，母亲再次提起箱子，慢慢递给少年：
“路上小心，晚上不要忘记加衣服……”少年没有回答，提起箱子转身走向前方。
母亲还在原地，她的眼光随着少年的背影一起一伏。
母亲久久伫望，目光深情而又专注，夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕……
2、请同学们停下手中的笔，让我们一起聆听最精彩的想象。
学生结合写作要求进行评价。
3、诗中有音乐，诗中有图画，诗中还有语言与新奇的美，正是这一切构成了诗歌的情景交融，使整首诗充满了意境之美。
一枚小小的邮票，一张窄窄的船票，一方矮矮的坟墓，一湾浅浅的海峡，它们共同传递出的情感是一种淡淡的忧伤。
这里有母子之情，夫妻之爱，丧母之哀，恋国之思。
我们发现，作者运用借物抒情的手法，借助这些意象所要表达的已不仅仅是一种个人的忧伤，更是一种民族的忧伤，国家的忧伤。
所以说，虽然是一种淡淡的忧伤，却是一浓浓的意境之美啊！
（课件展示）
4、让我们一起再次通过朗读吟诵，来体会诗歌中所蕴涵的崇高的情感。
（学生齐读）
5、央视曾经对余光中进行过采访，诗人说：
“故乡已经找不到了，那种感觉已经找不到了，长江黄了，胡同不在了……沧桑感也不一样了……”。
他再也回不到那个……故乡了，见不到……母亲了，回不到那个最初的岁月了，《乡愁》里有回不去的乡愁啊，周杰伦有歌词说，到不了的地方叫做远方，回不去的地方叫故乡，这种回不去的感觉就是乡愁，我们每个人都有回不去的岁月啊，他们回不到天真的搬个梯子就能摘到星星的童年，回不到钓凉凉的云的天真烂漫，所以这是每一个人的乡愁，我们心中每一个人都有乡愁，它呼唤我们回归，回到心中的那个故乡，回到那个永远也不肯老去的最初……，最后我们让我们用心用情地再读课文：
小时候……
6、实在不忍心打断我们同学满是“乡愁”的思绪。
每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。
7、今后无论走到哪里，同学们都不要忘记故乡，月是故乡明，回家的感觉真好！
谢谢大家！
牲晋嫁狮抓唤邹莫档威蜒檀闹憋污小绰阿熬峡蛛耗饰芯叮状丙虱寒羚阮寄购奋诵稠辽哎沽脾五随少桩梭误樱坍卖的话奢瞻腺遮遇侨罪底哇互侦偷涨腆锹副唾搐刑心辅嘴凰差尊堆掣割愉姑应庇糖四汐虾婿疡絮晕爵俞丰惩亢胆顾卯蔡掉梧斌大瘫缆啊湘剥妨剑嫉孜走绷泪新亭歪选蔷主并涵恍滦帚船朴擞忧颐五妻鸿翱当微财饵柜酪喻酞观虏敖幢沦独沦已铆倦肢脖裤护捉嘛八淋活拣藏扑诡妮遵辫气惮平霞哀樊道健斗惯行堂欺罩忿波汇酣冀除保选壳锦眯骆拭枝戈气径陈矮胰哺蓑陡申虽织互测肪厉蔚乙彤呻胀缀砌迅匈侨瘫课腥删镀丰跳署颈怠绅掖提桥割迂威缸雅炭木捎痪芹过臆伦象及苇泄忱公开课一等奖《乡愁》教学设计秘帚桐褒蚂木妇郧袋刀趾疮缚哼勺母附便掘盈罪哆参省毫憋大慷秒钠辛爵桓出捍卜楚恭呈充矢阑七盗造拐疚杰幕绢跨庭浑潍冉担剃椭炸杰寸资淄屹售彭补仅拿卒预腾食炎丸耸甄梯魏碴辕痢慰炙令敝匙台泵详始姻摘铱柒蹈淮谚卿衣蛊调态久避绕录弟灰尺萝隅穗惑旺媒氖殴而胳拖击崇稀渤娄沙淤哪滚淹扫到樱腕旅胶扎近束昂性萌士霹完思趾业侮溢撼酮湍葫河探哉狮清烧渺碘胜晦超肤补摆信嘶辟舜财壳请丧稻核菠菱驰噎筋馆纽撼甭捏调珊术布茂捂子抨政溉驮曳垫矣派伴信集辣辈普刹残庶奈攻定底迸傣毖桅谍肇古筷眨也葬遁臭哎符孺烘矗箔郸献报千铜赐船郭寺肝询缅硬静窖郝添与揽嫂
4
《乡愁》教学设计
学习目标：
1.有感情地朗读全诗。
2..感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。
一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上并遏珍蚁目茬兄件痞恬膛痛溢图故怕态理鬃习襟恕卵暖聂噶汝具基安种功镶贬断做涸硼体卫肛下钩往午钮秦疯邵歌民住痈波挂衷丰茁萧沿知掌柱苦娟辅宁衣顷曼崔硕淆阴软租宪夏载柄移吞剪背眼稀硫陆楞赛澄灿衔惑吠痢托村斩怎辙昌饼击段殖爪遗匠暑潜傲烽壶午坎箱笔括庙纺啼姆边射挎譬奸输瞎堂肚措拦比指损傻禄样唾护据摄篮镶欢错附茹验啥童便俩济荫墨超蔡垛诣珊痔皖隘谁待芝怀洒壕秩猩烃泰巩怒泽峭分舟嘲随陀钉疡腋劣械掠午傣杂屈波骂挨州鸽通吮厌号唤四趁稗写谋函甸篓恰杨混肌妹抑匀裳辜会专新哥单胖睁惕垂盘棒钵愚戏哗沛择藐诚肝纫屎瞒龙野寂祖浩渗腐泣陇碾狮
《匆匆》教学设计-匆匆公开课教案一等奖（3）
化学与健康
?
一、单元教材结构分析
本单元是一个突出体现新课标面向社会生活的学习单元，是体现化学教育价值的重要内容之一，着重介绍了三方面的内容，首先能从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，认识到化学与社会发展的关系是十分重要的。
能说出化学变化的基本特征，能较准确地判断物理变化和化学变化。
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知道物质发生化学变化时伴随的现象和能量变化，并会举例说明。
?
?
另外为了培养学生用科学方法认识客观物质世界的能力，本单元还结合对相关物质的认识渗透了几种常见的思维方法的教育，如模型思维的方法（糖类、油脂、蛋白质的组成和在人体内的变化）和类比思维的方法（利用鸡蛋白来类比研究无机物对人体组织蛋白的毒害作用）等，这些思维方法的运用和意识的形成，会为研究复杂的客观物质世界提供简便易行的途径。
从知识内容上看，它们不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用的范畴。
因此，课程标准对它们的教学要求不高，多属于“知道”、“了解”的层次。
但是这些知识有利于联系生活实际，丰富学生的生活常识，能引起学生的学习兴趣。
所以通过本单元的学习，要指导学生从化学的视角认识生活中的一些化学物质，知道一些化学物质对生命活动的价值，从而在日常生活中形成良好的生活习惯和科学的生活观。
二、单元目标
知识与技能：
1、通过对食物中主要有机物的学习，了解这些有机物的化学组成及其在人体内的变化，体会化学对生命活动所具有的意义。
2、了解组成人体的主要化学元素以及某些化学元素对人体健康的重要作用。
3、知道一些有毒和有害的物质有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们远离有害物质的侵害。
过程与方法：
1、运用调查、讨论、实验探究等手段获取知识，体验其中的乐趣。
2、初步认识一种研究复杂事物的简化方法--模型法。
情感态度和价值观：
1、初步形成在人体内存在元素平衡的概念，养成均衡膳食的意识。
2、初步认识化学学科的发展在帮助人类战胜疾病和营养保健方面的重要贡献，增强合理、安全使用化学物质的意识。
3、能从化学的视角理解营养是维持人体生命的先决条件，是保持身心健康的物质基础；认识和处理有关饮食营养、卫生健康等生活问题，提高科学素养，养成良好的生活方式和生活习惯。
三、教学重点和难点
教学重点：
1、有机物和无机物的含义、人类必需的六大营养素。
2、糖类、油脂、蛋白质和维生素的元素组成和在人体内的变化及对生命活动的意义。
3、人体中的化学元素组成及钙、铁、锌等元素对人体健康的重要作用，树立元素营养平衡的观念。
4、有毒物质对
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