初一政治上册教案全册表格式5.docx
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初一政治上册教案全册表格式5
初一政治上册教案全册（表格式）5
科目初中政治年级初一班级七年级时间课题
第三单元
第七课
品味生活
情趣与兴趣星期星期教学目标培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。
体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。
教材分析重点：
正确认识兴趣及情趣。
难点：
学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。
板书设计情趣于兴趣1、
生活处处有情趣2、
情趣与兴趣的关系3、情趣可以促进人的全面发展时序教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）一、创设情景，引出话题：
师：
生活就象一本厚厚的书，掀开每一页都有着一个个丰富多彩的生活情趣之事，生活是喜怒哀乐的总和，生活中有欢乐也有苦恼，有成功也有失败，有顺利也有曲折，有幸福也有痛苦，有温暖也有冷酷，这一切都发生在我们身边，尤其是我们中学生进入中学后，随着新课程、新知识的增多，新伙伴的结识，原有的生活变得更加丰富多彩，视野更加广阔，也给中学生带来更多的生活情趣。
同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲《高山流水》，希望大家用心去感受。
从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？
（进入“你说我说大家说”：
学生讨论。
）
引出――自然界处处有情趣。
二、师生互动，展开话题问：
大家平时都有那些兴趣于爱好？
（进入“七嘴八舌话兴趣”：
学生讨论。
）
从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。
但是也有同学为兴趣烦恼。
读一位初一学生的来信：
为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。
妈妈为了他的学习，限制了他的所有兴趣爱好。
他不快乐，对学习也失去了兴趣。
讨论：
这位同学的烦恼源自何处？
你怎么看待他妈妈观点？
你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？
（进入“畅所欲言，出谋划策”：
鼓励学生发表不同的观点。
）
我们要培养学习的兴趣，也要培养其他的各种各样兴趣。
多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的生活。
而且不同兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。
会产生怎样的影响？
请大家结合自己的实际谈谈。
老师当记者，采访几位同学。
（入“记者在行动”环节：
老师边采访边总结概况出兴趣对生活的影响。
）
当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？
让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。
（进入“生活情趣大搜索”：
结合课文内容。
在学生讨论交流中，老师进行适当引导。
）
活动：
寻找共同情趣――――多彩的情趣调查报告
活动目的：
帮助学生了解各自的情趣、爱好，激发学生对学习的兴趣，在活动中加深学生对“情趣于兴趣”的认识，并体会到“情趣有多样性”。
调查表格：
被调查人姓名收集收藏个人喜好娱乐方式感
受活动过程：
第一步：
请同学们宣读各自的调查结果。
第二步：
请交流后讨论，进行分析，以小组为单位派代表发言总结，加深对情趣多样性的认识，提高对兴趣、情趣、情趣提升的认识。
第三步：
开展小组竞赛，比一比谁的情趣好，可以采用：
数来宝的形。
“数来宝”如下：
愣里个愣，喜欢养花―――陶冶性情，喜欢书法―――延长寿命，喜欢作画――开阔思维，喜欢下棋―――思维敏捷，喜欢制作―――开支脑筋，喜欢音乐―――增强食欲。
你说谁的情趣好，你说谁的情趣好。
第四步：
归结总结：
生活，就象一幅绚丽多彩的画卷，“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”你还记得这是谁说的吗？
我们要关于发现身边的生活情趣，把它发展成为兴趣，从而提升为情趣，使好的情趣促进我们的全面发展。
生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。
作业：
设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。
歌曲：
《生活多美好》。
教学后记：
科目初中政治年级初一班级七年级时间课题
第七课
品味生活
追寻高雅生活星期星期教学 目标
让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，伤害青少年的身心健康。
进一步培养学生的综合分析和是非判断能力，用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。
引导学生培养高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。
教材分析
重点：
区分雅与俗不同的情趣。
难点：
培养区分不同情趣的能力。
板书设计生活情趣
高雅的生活情趣 庸俗的生活情趣
健康 向上 文明 科学 庸俗 底下 粗俗 狭隘时序教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
出示有关情趣的图片与文字材料。
问：
这些材料反映了什么？
（学生自由讨论、发言。
）
教师总结：
由此可见，情趣是多种多样的，但也有高雅与庸俗之分，我们应该提倡健康、向上、文明、科学的情操。
高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。
指导学生学习课文材料，问：
、晶晶和丽丽对生活情趣的追求有什么不同？
2、两种不同的生活情趣观，对她们个人生活会有什么不同的影响？
（学生自由讨论、发言。
）
教师总结：
与生活情趣高雅相反，生活情趣底级、庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害身心健康。
调查报告：
出示有关青少年上网的调查报告材料。
问：
这一材料说明了什么？
针对不少学生双休日整日上网打游戏这种情况，谈谈你的想法。
（学生自由讨论、发言）
教师总结：
庸俗的生活情趣，损害人的身心健康；使人眼界狭隘，丧失了远大志向；使人道德水平低下。
问：
你的兴趣爱好有那些？
你的课余时间是怎样度过的？
（学生发言，教师评价）
你的好朋友有那些？
他们有哪些兴趣爱好？
这对你们的生活产生了什么影响？
（活动：
找一找生活中具有相同情趣爱好的同学）
名人导航：
让我们看看那些名人是怎样安排他们的业余时间的！
（出示有关名人的兴趣爱好，可让学生补充）
教师寄语：
出示名人名言：
人类幸福只能建立在身体健康和精神安宁的基础上。
――欧文
读史使人明智，读诗使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德是人高尚，逻辑修辞使人善辩。
――培根
友情赠送：
学生将收集的的相关名人名言做成书签并互相赠送。
新课小结：
在现实生活中，同学们不仅应该知道什么样的生活情趣是高雅的生活情趣，更应该自觉陶冶情趣，善于发现、捕捉生活中的美好事物，争做一个情趣高雅的人。
材料：
当她读了雷锋的故事和马克思与恩格斯的伟大友谊后，觉得很惭愧，感到自己太小气，太自私。
从此以后，她经常在学习上帮助同学，在生活中关心同学，成了全体同学心目中最受欢迎的人。
读了这则材料，你有什么感受？
结束本课。
播放歌曲《真心英雄》，结束本课教学后记：
科目初中政治年级初一班级七年级时间课题
第二框追寻高雅生活星期星期教学目标懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受；懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众；理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件；理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径从而提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。
教材 分析
重点：
乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。
丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径。
难点：
如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
板书 设计
追寻高雅生活
陶冶高雅生活情趣的条件——乐观幽默的生活态度
陶冶高雅生活情趣的起点——培养正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心
陶冶高雅生活情趣的重要途径——丰富文化生活时序
教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
一、创设情景，引出话题：
一）．乐观、幽默的生活态度（12分钟）
．欣赏《幽默一刻》略。
提问：
在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？
和他们在一起时，你有什么感受？
2．请同学们讲述身边一则幽默的故事。
3．思考讨论：
乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？
4．小结：
乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。
可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。
适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。
所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。
过渡：
让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。
（二）．好奇心与从众心理（15分钟）
．出示居里夫人的一段话：
好奇心是学者的第一美德。
谈谈对这句话的理解。
说明：
在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。
2．思考讨论：
好奇心强一定是好事吗？
怎样全面看待它？
3．说一说：
好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。
小结：
好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。
对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。
4．欣赏集体活动的图片。
谈谈感受。
5．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。
⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。
⑶妈妈批评小红：
“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。
”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。
6．提问：
小红的想法、做法对吗？
为什么？
如果你是小红，你会怎么做？
说明：
小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去模仿别人。
生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或模仿别人，缺乏主见、评价和鉴别能力。
就有可能养成不良好习惯，这与培养高雅生活情趣是相违背的。
小结：
从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。
这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。
所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。
（板书）
三．丰富的文化生活（14分钟）
．出示幻灯漫画《赌民的自述》和《北京景山公园老年合唱团》图片
赌民的自述北京景山公园老年合唱团讨论分析：
漫画和图片分别说明了什么道理？
小结：
情趣有高雅情趣和庸俗情趣之分。
盲目从众，跟着群体参加无意义的活动，会使我们陷入庸俗的情趣之中，庸俗的生活情趣损害人的身心健康、使人道德水平低下、使人眼界狭隘，丧失远大志向。
而高雅的生活情趣有益于个人的身心健康、有利于开拓眼界和开发智力、有助于提高道德文化修养。
2．想一想：
在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？
如打游戏机通宵达旦、抽烟、酗酒、口出污言秽语、阅读不健康书刊、影视片
吸食注射毒品等。
3．出示一幅关于文化生活的幻灯
说一说：
在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？
如何陶冶高雅情趣？
说明：
丰富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径。
（板书）
4．判断：
下面的观点正确吗？
某同学认为：
中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。
同学甲没有认识到陶冶情趣对个人发展的重要性，更没看到在学习生活中也可陶冶情趣。
从个人的兴趣爱好出发，陶冶高雅情趣对学习生活有促进作用，掌握分寸，不会因此分散学习的精力。
所以该同学的说法是不对的。
５．出示两位科学家的业余生活图片
说明：
在业余生活中，培养高雅的情趣有助于拓展我们的知识，开阔我们的思维。
加深对世界的认识，青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。
但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的素质，陶冶高雅生活情趣，还要更多的参加学校和社会组织的文化活动，从丰富的文化活动中，感受生活的真正意义和情趣。
Ⅲ．课堂小结：
（3分钟）
生活本身有欢乐，生活处处有情趣。
高雅的生活源自于对生活的热爱，凡是有生活的地方希望从今天起，同学们都行动起来，去追寻高雅的情趣。
我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。
在《明天会更好》的歌声中结束。
十．资料扩展
一．名人名言（适用于丰富的文化生活这一环节）
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变，凡有所学，皆成性格。
”
——培根
“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界；热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”
——高尔基
二．幽默故事集锦（适用于乐观、幽默的生活态度这一环节）
爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：
“先生，你已经失败了1200次了。
”爱迪生回驳道：
“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！
”说完，他自己先纵声大笑起来。
有一天德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：
“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的，”机智敏捷的歌德回答说：
“而我却恰恰相反。
”说完闪身让路，让批评家过去。
你到别人家中做客，不慎把茶杯碰翻打碎，你张皇失措，主人却幽默地说：
“这杯子真傻，见到你的胳膊也不知躲一躲。
”大家一笑而过，避免了一场不愉快。
这样当事人都会觉得心情愉快，感受到生活的美好。
抗战胜利后，著名国画大师张大千从上海返回四川老家。
他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。
这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。
宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：
“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。
”梅兰芳不解其意，忙含笑答道：
“此作何解？
”大千先生笑着答到：
“你是君子——动口；我是小人——动手”。
张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。
三．名人逸事（适用于丰富的文化生活这一环节）
达尔文既是出类拔萃的人，又是普通的人。
达尔文从小爱好自然。
他在很小的时候就想知道各种树木的名称，从10岁开始又搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石。
经常和哥哥一起做化学实验，读课外书。
有一本名为《世界奇观》的书，描述了古代七大奇观，深深地吸引了他，使他做梦都想到那遥远的地方去亲眼看一看古代的奇迹，以及现有的珍贵植物。
他自己研究动植物学，和几个志同道合的青年经常去潮水退落的沙滩上拣取动物，有时候就一起进行解剖。
在暑假里，达尔文和朋友们去旅行和打猎，使他进一步学会了观察和搜集动植物的本领。
也激起了达尔文火一般的热情，他很希望自己能在自然科学的宏大建筑上添加一砖一瓦。
伟人马克思把毕生的精力都献给了人类的解放事业，但他的生活情趣十分广泛。
他在工作之余，喜欢诗歌和游说，还能够大段背诵莎士比亚的作品，这些不但没有妨碍他的工作，而且还促进他的著作。
在《资本论》这本著作里，所引用的文学著作就有38种之多，其中莎士比亚的就有六种。
十一．练习
一．判断下列各题是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
、生活处处有情趣，情趣是多种多样的。
所以每个生活在社会中的人，不用体会生活都会自然而然产生生活的情趣。
（）
2、向上的生活情趣就是指丰富的物质条件基础上的兴趣和爱好。
（）
3、中学生长期沉迷在某项娱乐活动中会影响身体健康。
（）
4、好奇是青少年走上犯罪的根本原因。
因此，青少年不能有好奇心。
（）
5、高雅情趣是有钱人的游戏。
（）
6、凡是生活情趣都是健康、向上、文明和科学的情趣。
（）
二、单项选择题
．当你废寝忘食做成的飞机终于飞上蓝天，或是听到自己工厂的产品已打进了国际市场，这时候你会产生出一种愉快的体验。
这种情趣来自于（）
A、对生活的欣赏B、劳动生活c、玩耍D、日常生活
2．对同一自然景物——桂林独秀峰，有人欣赏挺拔不屈，不怕独立的精神；也有人赞叹它凌空斗决，出类超群的品貌；还有人歌颂它接近天地、支撑乾坤的雄姿。
这说明：
（）
A、独秀峰在不断变化B、三个人的文化水平不同
c、因为三个人对它的认识、理解不同，产生的情趣也不同
D、尽管三个人描述不同，但人的情趣都是相同的
３．爱迪生致力于制造白灯泡的时候，有一位缺乏想象又毫无幽默感的人取笑他，说：
“先生，你已经失败了1200次了。
”爱迪生回驳道：
“我的成就就是发现了1200种材料不适合做灯丝！
”说完，他自己先纵声大笑起来，从爱迪生这句妙答中可以感到（）
A、爱迪生不允许别人对他的冒犯
B、爱迪生严谨的科学态度
c、爱迪生用幽默来应付窘境，体现了他的生活情趣
D、爱迪生无法面对失败的现实
４．高尔基曾说：
“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界；热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
”这段话说明了（）
A、读书可以帮助人做到一切B、读书有助于提高道德和文化修养
c、读书可以被别人尊重D、读书可以自我夸耀
５．青少年的基本任务和基本兴趣应该是（）
A、学习科学文化知识B、学习课本知识
c、发展各种兴趣爱好D、发展特长
６．下列观点中，错误的有（）
A、活泼开朗是良好心理品质的表现
B、乐观的人对前途事业充满信心
c、幽默是一种美
D、幽默是庸俗的情趣
三．材料分析题
（1）．马克思一生工作繁忙，但他的生活情趣十分广泛，工作之余喜读诗歌小说，这不但没有妨碍他的工作，而且还丰富了他的知识，促进了他的写作。
（2）．科学研究表明，体育活动能使人知觉敏锐，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，想象丰富，动作灵敏自如。
请问：
这两则材料共同说明了什么道理？
练习答案：
一．判断题：
× 2．× ３．√ ４．× ５．× ６．×
二．单项选择题
2．Ｃ ３．Ｃ ４．Ｂ ５．Ａ ６．Ｄ首先，高雅情趣有益于个人身心健康；其次高雅生活情趣有利于开拓眼界和开发智力；再次，高雅的情趣有助于提高道德和文化修养归纳小结，感受道理教学后记：
科目初中政治年级初一班级七年级时间课题
第八课
学会拒绝
之身边的诱惑星期星期教学 目标
让学生鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑；追求科学、健康、充实的初中生活。
初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力。
初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；学生了解身边的种种诱惑。
知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害。
学会一些战胜不良诱惑的方法。
教材分析重点：
中学生所面临的诱惑以及不良诱惑带来的危害。
难点：
面对诱惑如何让学生学会从科学的角度去分析和去理解。
板书设计一、身边的诱惑1、领奖台的诱惑2、金钱的诱惑3、游戏机的诱惑时序教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）
（一）课间影片片段——《猫和老鼠》
设计意图：
放松学生的课间心情，又能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时一旦学生被吸引住了，我又可以引入课题（你们有没有受到诱惑？
）
（二）展示活动：
我们发现——“诱惑在我们身边”
设计意图：
1、让学生有一个充分展示自己的机会，这也是让学生汇报自己探索和发现成果的时候。
老师要充分肯定学生的行为并给学生一个充足的时间和机会。
2、在让学生展示间，老师要让学生总结出身边的诱惑来自于我们的家庭、学校、社会生活等各方面。
（要有意识地用板书的方式记录学生所谈到的诱惑）（三）各抒己见：
正方：
诱惑影响着我们的生活，它不利于我们的成长！
反方：
诱惑影响着我们的生活，它利于我们的成长！
设计意图：
在前面的环节中学生已经找到了很多的诱惑，但学生对诱惑的理解更多偏向于诱惑是一种不良的行为，具有片面认识的特点。
通过辩论让学生能够有一个更加全面的认识与了解，促成学生能够全面的分析和看待问题。
通过学生对正反诱惑的例证，说明良好的诱惑激励着我们成长和进步，不良的诱惑对我们的成长带来了很大的危害。
对于诱惑如果运用得当，它就是一种良好的诱惑，反之就是一种伤害。
（四）“感谢诱惑”——说说你生活中受到的良好诱惑，它们对你产生了怎样的作用？
（重点分析——“领奖台的诱惑”，这是一个教学重点。
它有两层含义：
一要理解中学生渴望成功与荣誉，想得到掌声和鲜花，这是很正常的心理，也是积极要求进步的重要方面;二要说明想要成功就必须通过正当途径和刻苦努力，比如合理的竞争、参加课余辅导等来获得。
）
设计意图：
通过学生间的交流，让学生发现生活中更多的良好诱惑，使学生有一个良好的心理体验，并能积极地影响每一位同学，促成大家共同进步。
同时与学生的学习现实紧密联系，能促进学生之间的合理竞争，共同提高。
（对每一位学生的回答积极肯定，并做好简要的板书记录，让学生形成一个更直接的全面感受。
）（五）“不良诱惑——我心中的痛”。
活动要求：
1、写写社会生活中你经历的、看到的、感受到的不良诱惑，它可能对你产生的影响和危害？
2、教师准备每生一张小纸，可以使用自己的虚拟名。
设计意图：
这是一次教育反思行为，让学生在学习活动中充分认识自己的不足，认识到不良诱惑的危害。
从自身的角度去感受，去提升对不良诱惑的认识，起到激励自己的作用。
在同伴心中也能平等的感受到不良诱惑确实对我们造成的不良影响。
（教师搜集学生的“痛”，并把学生的“痛”打乱，分发到四人小组中，让学生讨论同学的这种“痛”，我们应该如何看待，如何认识。
并让一位同学总结发言。
）
（六）教师展开：
根据学生所谈到的不良诱惑，我们要做好几个链接：
链接一：
“金钱——取之有道”讨论活动
链接二：
议一议——我们对游戏机，对网络游戏应该有一个怎样的认识？
通过学习，你认为自己的最大收获是什么？
针对本课的学习，你还有哪些问题没搞清楚，或者你又发现了什么新的问题？
（七）寓言明智——“驴子与蝙蝠”
设计意图：
作为本课的结束赠言，让学生在故事中去，去提升自己辨别诱惑，自觉抵制不良诱惑的能力，并学会去思考。
四、归纳小结，感受道理世界很美，诱惑很多，学会辨别，生活就美！
教学后记：
科目初中政治年级初一班级七年级时间课题
第八课
学会拒绝之学会拒绝不良诱惑星期星期教学目标通过学习能鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心，学会依靠家长、教师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑，运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力，初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
教材分析
教学重点：
测试自我控制的水平，不良诱惑是能战胜的。
教学难点：
战胜诱惑的方法。
板书设计二、学会拒绝不良诱惑1、不良诱惑能战胜2、战胜不良诱惑的方法时序教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，
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