五年级英语Unit 3.docx
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五年级英语Unit3
导学案总第13课时
课题
Unit3Whatisyourfavoritefood?
课时安排
共6课时,第1课时
学习
目标
1.1.Beabletolisten,say,readandwritefour-skillswords:
tomato,tofu,greenbeansfish,potato,eggplant.
2.2.Canrecognizethewords:
cabbage,mutton,pork.
3.3.Graspthedrill:
Whatwouldyoulikeforlunch?
4.Canlistenandchant.
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
let’slearn部分的单词:
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。
教与学
难点
词汇量较大,有些单词不易掌握:
tomato和potato易混淆;eggplant较长;cabbage的发音较难;pork和mutton的意思容易混;tofu的发音容易被中文干扰。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1.Warmup (热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…的问答。
2.Review (复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。
提问:
Whatwouldyoulikeforlunch?
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。
3.Presentation (新课呈现)
(1)播放let’slearn部分录音,学生听两遍。
教师提问:
WhatwouldMikelikeforlunch?
引导学生回答:
tomatoesandmutton。
出示图片mutton,学生重复读音,教师解释pork是猪肉,mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?
提问,教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:
cabbage,greenbeans,eggplant,tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固:
教师出示单词卡片:
mutton,cabbage,greenbeans,eggplant,tofu,学生认读。
教师播放let’slearn部分录音,学生看书跟读单词和句子。
(2)出示let’sstart的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:
Look,here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround. Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆;然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。
4.Let’splay (趣味操练)
Let’schant
教师播放Let’schant部分录音2-3遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。
补充资料
目标检测题
1.—Whatwouldyoulikeforlunch?
—________________
A.It’stasty.B.Ihavesomegrapes.C.I’dlikesomecabbages.
2..—What’syourfavouriteteacher?
—_________
A.Fish.B.IlikeEnglish.C.MyEnglishteacher.
目标达成
情况
课堂小结
1.tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。
2.Whatwouldyoulikeforlunch?
I’dlike…
作业与练习
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork书写3遍
板
书
设
计
tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork
总
结
与
反
思
导学案总第14课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时,第2课时
学习
目标
1.1.Understandandbeabletouse:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…
2.2.Understandthecommandanddo.
3.3.能够说出中国一些传统食物所蕴含的文化。
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
询问和回答三餐所吃食物的句型:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave……
教与学
难点
Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1.Warm-up (热身)
复习单词
教师播放上节课Let’schant的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?
》,向学生呈现本课教学
内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2.Presentation (新课呈现)
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch?
和Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的不同用法。
以下内容仅供参考:
A:
I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
A:
Ihavecabbageandtofu.
(3)启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?
和Whatwouldyoulikeforlunch?
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday?
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取1、2张单词卡片,然后说:
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后,教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihave…的语言结构。
Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音,学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou?
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
补充资料
目标检测题
1.Whatdoyouhaveforlunch?
A.Grapes.
2.What’syourfavouritefood?
B.Tofu.
3.What’syourfavouritefruit?
C.I’dlikesomebeans.
4.Whatwouldyoulike?
D.Ihavesometomatoes.
5.Doyoulikemutton?
E.Yes,Ido.
目标达成
情况
课堂小结
1.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant
2.Whatwouldyoulikeforlunch?
Ihave…
作业与练习
Let’stalk书写两遍并背诵
板
书
设
计
1.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
2.Whatwouldyoulikeforlunch?
总
结
与
反
思
导学案总第15课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时,第3课时
学习
目标
1.1.Graspthefour-skillssentences:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.2.Understandthedialoguesof“Readandwrite”.
3.3.understandandsingthesong“WhatDoYouHaveforLunch?
”
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
1. 准确理解Readandwrite中对话的意思。
2. 掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.的书写。
教与学
难点
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1. Warm–up (热身)
提问:
(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?
(2) Whatdayistoday?
IlikeSundayandSaturday. (3) Whataboutyou?
(4) Whatdowehaveon…?
(3) 2. Presentation (新课呈现)
谈论一周三餐
(1)教师提问:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
(2)变化星期名称提问:
Whatdoyouhaveforlunchon...?
(3)进一步扩展范围:
Whatdoyouhavefor…on…?
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
(1)播放Readandwrite的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。
(2)教师指画面提问:
(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
(学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。
)
Whatwouldshelikefordinner?
(学生回答:
potatoesandgreenbeans)
(指桌上的纸)Whatisthis?
(单词menu在新知呈现中已学过,再次强调它的发音和意思。
)
Isshehungry?
IsMewMewhungry,too?
(3)Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话,然后完成Finishthesentences部分
谈论菜谱
(1)教师出示自制菜谱
(2)教师说:
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词:
menu。
让学生理解Thatsoundsgood.的意思,并重复句子。
(3)提问:
Whatdoyouhavefor…on…?
先帮学生在表格中找答案,再引导他们用Wehave…回答问题。
(4)学生分组看表格进行问答:
A:
Whatdoyouhavefor…on…?
B:
Wehave…
补充资料
目标检测题
1.what,have,do,breakfast,for,you,today(?
)(用所给单词组合成一个句子)
2.Whatwouldyoulikefordinner?
(写出中文意思)
3.Doyoulikefruits?
(否定回答)
目标达成
情况
课堂小结
4.1.WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.A:
Whatdoyouhavefor…on…?
B:
Wehave…
5.
作业与练习
背诵“Readandwrite”中的四会句子
板
书
设
计
A:
Whatdoyouhavefor…on…?
B:
Wehave…
总
结
与
反
思
导学案总第16课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时,第4课时
学习
目标
1.1.Beabletolisten,say,readandwritefour-skillswords:
tasty,salty,sweet,sour,fresh.
2.2.Beabletorecognize“healthy”.
3.3.Understandandcanlistenandchant.
4.4.Goodtoknowthestory.
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教与学
难点
Healthy的发音较难掌握。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1、Warmup (热身)
教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词
让学生感悟salty,sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现)
Let’slearn
(1) 教师出示一袋白糖,说:
Here’ssomesugar.再用舌头添一下,以适当的语气说:
It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet,提示单词中的字母组合ee发[i:
]。
(2) 教师拿出一袋盐,说:
Look,theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情,说:
Verysalty.引导学生学习单词salty,提示字母组合al在salty中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:
Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味,学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜,问:
What’sthis?
学生回答:
It’sacucumber.
继续问:
Isitsalty?
Isitsour?
Isitsweet?
并分别引导学生做出相应回答。
教师说:
It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:
…arefresh.
(5)教师出示一个西红柿,问:
Isthetomatosalty?
Isitsweet?
Isitsour?
Isitfresh?
学生回答后,教师说:
Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思,带读单词,强调healthy中ea和th的发音,帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品:
…is/arehealthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:
It’stasty.It’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说:
Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思,并练习发音。
(7) 教师播放let’slearn部分录音,学生跟度单词和句子。
(8)教师范写四会单词,让学生跟写1、2遍。
补充资料
目标检测题
1.Ilikecarrotjuice.(改为否定句)
2.面包是我最喜欢的食物。
(译成英文)
目标达成
情况
课堂小结
5.1.tasty,salty,sweet,sour,fresh.
2.healthy及用法
作业与练习
tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy的背诵
板
书
设
计
6.1.tasty,salty,sweet,sour,fresh.
2.healthy
总
结
与
反
思
导学案总第17课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时,第5课时
学习
目标
1.1.Understandandbeabletosayanduse:
What’syourfavouritefood?
I/Welike…
2.2.Understandthecontentof“Let’stry”,finishtheexercisealone.
3.Makeaadvertisement.
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
What’syourfavouritefood?
Ilike….在情景中的应用。
教与学
难点
单词favorite的发音较难掌握。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1、Warmup (热身)
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’schant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词,以及is或are,学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整,共同创新歌谣。
口语练习
教师提问:
Doyoulikefish?
(mutton,pork,eggplants,grapes,cucumbers,tomatoes)
学生用Yes,Ido.或No,Idon’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上,解释说:
Ilikechicken,beefandfish.然后指向chicken说:
Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;指向beef说:
Ilikebeefbetter.并在旁边画两张笑脸;指向fish说:
Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。
最后指图说:
So,myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡,领读单词。
教师说:
Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?
引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。
2、Presentation (新课呈现)
学唱歌曲
(1)教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音,学生跟唱,教师强调歌词中的favourite,帮助学生熟练掌握单词的发音。
(2)启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说:
Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?
学生模仿问句What’syourfavouritefood?
的读音。
学生两人一组对话:
A:
What’syourfavouritefood?
B: