五年级英语Unit 3.docx
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五年级英语Unit3
导学案总第13课时
课题
Unit3Whatisyourfavoritefood?
课时安排
共6课时，第1课时
学习
目标
1.1.Beabletolisten,say,readandwritefour-skillswords:
tomato,tofu,greenbeansfish,potato,eggplant.
2.2.Canrecognizethewords:
cabbage,mutton,pork.
3.3.Graspthedrill:
Whatwouldyoulikeforlunch?
4.Canlistenandchant.
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
let’slearn部分的单词：
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
教与学
难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：
tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1.Warmup （热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…的问答。
2.Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。
提问：
Whatwouldyoulikeforlunch？
引导学生用I’dlike…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3.Presentation （新课呈现）
（1）播放let’slearn部分录音，学生听两遍。
教师提问：
WhatwouldMikelikeforlunch？
引导学生回答：
tomatoesandmutton。
出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？
提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：
cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。
教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：
教师出示单词卡片：
mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
（2）出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround. Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?
让学生进行强答。
教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4.Let’splay （趣味操练）
Let’schant
教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
补充资料
目标检测题
1.—Whatwouldyoulikeforlunch?
—________________
A.It’stasty.B.Ihavesomegrapes.C.I’dlikesomecabbages.
2..—What’syourfavouriteteacher?
—_________
A.Fish.B.IlikeEnglish.C.MyEnglishteacher.
目标达成
情况
课堂小结
1.tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
2.Whatwouldyoulikeforlunch？
I’dlike…
作业与练习
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork书写3遍
板
书
设
计
tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork
总
结
与
反
思
导学案总第14课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时，第2课时
学习
目标
1.1.Understandandbeabletouse:
Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant…
2.2.Understandthecommandanddo.
3.3.能够说出中国一些传统食物所蕴含的文化。
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：
Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave……
教与学
难点
Whatwouldyoulikeforlunch？
和Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1.Warm-up （热身）
复习单词
教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch？
进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch？
》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2.Presentation （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch？
和Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：
I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B：
Whatdoyouhaveforlunchtoday？
A：
Ihavecabbageandtofu.
（3）启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday？
和Whatwouldyoulikeforlunch？
的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday？
的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：
Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？
启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunchtoday？
Ihave…的语言结构。
Let’stalk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou？
的意思和用法。
学生分角色表演对话。
补充资料
目标检测题
1.Whatdoyouhaveforlunch?
A.Grapes.
2.What’syourfavouritefood?
B.Tofu.
3.What’syourfavouritefruit?
C.I’dlikesomebeans.
4.Whatwouldyoulike?
D.Ihavesometomatoes.
5.Doyoulikemutton?
E.Yes,Ido.
目标达成
情况
课堂小结
1.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
Ihaveeggplant
2.Whatwouldyoulikeforlunch？
Ihave…
作业与练习
Let’stalk书写两遍并背诵
板
书
设
计
1.Whatdoyouhaveforlunchtoday?
2.Whatwouldyoulikeforlunch？
总
结
与
反
思
导学案总第15课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时，第3课时
学习
目标
1.1.Graspthefour-skillssentences:
WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.2.Understandthedialoguesof“Readandwrite”.
3.3.understandandsingthesong“WhatDoYouHaveforLunch?
”
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
1. 准确理解Readandwrite中对话的意思。
2. 掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。
教与学
难点
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1. Warm–up （热身）
提问：
（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?
（2） Whatdayistoday？
IlikeSundayandSaturday. （3） Whataboutyou?
（4） Whatdowehaveon…?
（3） 2. Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
（1）教师提问：
WhatdoyouhaveforlunchonMondays？
引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
（2）变化星期名称提问：
Whatdoyouhaveforlunchon...？
（3）进一步扩展范围：
Whatdoyouhavefor…on…？
引导学生在理解的基础上回答。
Readandwrite
（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：
（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?
（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。
）
Whatwouldshelikefordinner？
（学生回答：
potatoesandgreenbeans）
（指桌上的纸）Whatisthis？
（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。
）
Isshehungry？
IsMewMewhungry，too？
（3）Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱
（2）教师说：
Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：
menu。
让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。
（3）提问：
Whatdoyouhavefor…on…？
先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：
Whatdoyouhavefor…on…？
B：
Wehave…
补充资料
目标检测题
1．what,have,do,breakfast,for,you,today（?
）（用所给单词组合成一个句子）
2．Whatwouldyoulikefordinner?
（写出中文意思）
3．Doyoulikefruits?
（否定回答）
目标达成
情况
课堂小结
4.1.WhatdoyouhaveforlunchonMondays?
Wehavetomatoes,tofuandfish.
2.A：
Whatdoyouhavefor…on…？
B：
Wehave…
5.
作业与练习
背诵“Readandwrite”中的四会句子
板
书
设
计
A：
Whatdoyouhavefor…on…？
B：
Wehave…
总
结
与
反
思
导学案总第16课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时，第4课时
学习
目标
1.1.Beabletolisten,say,readandwritefour-skillswords:
tasty,salty,sweet,sour,fresh.
2.2.Beabletorecognize“healthy”.
3.3.Understandandcanlistenandchant.
4.4.Goodtoknowthestory.
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
教与学
难点
Healthy的发音较难掌握。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1、Warmup （热身）
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词
让学生感悟salty，sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现）
Let’slearn
（1） 教师出示一袋白糖，说：
Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：
]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：
Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：
Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：
Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：
What’sthis?
学生回答：
It’sacucumber.
继续问：
Isitsalty？
Isitsour？
Isitsweet？
并分别引导学生做出相应回答。
教师说：
It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：
…arefresh.
（5）教师出示一个西红柿，问：
Isthetomatosalty？
Isitsweet？
Isitsour？
Isitfresh？
学生回答后，教师说：
Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。
让学生说出一些对健康有益的食品：
…is/arehealthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：
It’stasty.It’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。
然后教师说：
Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7） 教师播放let’slearn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
补充资料
目标检测题
1．Ilikecarrotjuice.（改为否定句）
2．面包是我最喜欢的食物。
（译成英文）
目标达成
情况
课堂小结
5.1.tasty,salty,sweet,sour,fresh.
2.healthy及用法
作业与练习
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy的背诵
板
书
设
计
6.1.tasty,salty,sweet,sour,fresh.
2.healthy
总
结
与
反
思
导学案总第17课时
课题
Unit3Whatyourfavoritefood?
课时安排
共6课时，第5课时
学习
目标
1.1.Understandandbeabletosayanduse:
What’syourfavouritefood?
I/Welike…
2.2.Understandthecontentof“Let’stry”,finishtheexercisealone.
3.Makeaadvertisement.
评价
方法
通过课堂提问和习题达成学习目标。
教与学
重点
What’syourfavouritefood?
Ilike….在情景中的应用。
教与学
难点
单词favorite的发音较难掌握。
教法与
学法
导学法
课前
准备
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
学
习
内
容
和
学
法
指
导
学
习
内
容
和
学
法
指
导
1、Warmup （热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’schant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：
Doyoulikefish？
（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：
Ilikechicken，beefandfish.然后指向chicken说：
Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：
Ilikebeefbetter.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：
Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。
最后指图说：
So，myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：
Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?
引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。
2、Presentation （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：
Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood?
学生模仿问句What’syourfavouritefood?
的读音。
学生两人一组对话：
A：
What’syourfavouritefood?
B：
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