敬畏自然导学案教师用.docx

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敬畏自然导学案教师用

《敬畏自然》导学案

执笔：

康丽君审核：

市直四初中八年级语文组

温馨寄语：

高效学习，快乐成长！

【使用说明】1.结合所学议论文、散文知识，认真完成导学案。

2.小组合作探究，答疑解惑。

【学习目标】1．抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清层层推进的论述思路。

2．揣摩理解本文富有哲理性语句的含义，体会反问等多种修辞方法的作用。

3．培养学生的探究性阅读能力，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

增强学生关注自然，保护自然的意识和责任。

【学习重点、难点】1．辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的

2．学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。

【学法指导】

1、抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清论述思路。

2、反复朗读品味，体会语言的哲理性。

3、自主、合作、探究。

【文体知识链接】

议论文：

是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。

议论文三要素：

论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张

论据——论证论点的材料：

事实论据和道理论据

论证——用论据证明论点的过程与方法（常见的论证方法：

举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）

议论文的基本结构：

提出问题（引论）

分析问题（本论）

解决问题（结论）

散文的主要特点：

“形”散而“神”不散。

议论性散文：

本文是一篇议论性散文。

议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。

这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据，有论证。

议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。

导入：

出示课件：

同学们：

我国第一大沙漠是哪个沙漠？

（塔克拉玛干沙漠）

世界上第一个徒步穿越这个大沙漠的人又是谁呢？

（意大利女探险家卡拉·佩罗蒂）

1998年51岁的她成功穿过塔克拉玛干沙漠后，双膝跪地，静默良久。

有记者问她征服沙漠后为何还要跪下，她极为真诚地说到：

“我并不认为我征服了沙漠，我是在感谢沙漠允许我通过。

”从这句话中，我们可以感受到她对沙漠的哪种感情呢？

她对沙漠的敬畏之情。

在处理人与自然的关系上，卡拉·佩罗蒂是我们的榜样。

今天，我们学习北京师范大学教授严春友的《敬畏自然》，也许会带给我们更多一些的理性思考。

首先，请各小组展示自主学习的成果：

相信自己：

我能行！

【自主学习】

一..给下面画线的字注音。

  咫尺zhǐ 鲲鹏kūn蓬蒿pénghāo 混淆xiáo  

深邃 suì美味佳肴yáo狼藉斑斑 jí 相形见绌chù  

二、依据意思填写词语：

1.过高地估计自己的力。

-------自不量力

2.形容自以为不错而得意的样子-----沾沾自喜

3.乱七八糟，杂乱不堪-----狼藉斑斑

4.比喻距离很近-----咫尺之间

5.不过这样罢了------不过尔尔

6.和同类事物相比，显出不足-----相形见绌

7.无法想象，难于理解-----不可思议

8.精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

——精巧绝伦

三.反复朗读课文：

说说本文主要写了什么内容？

包含了作者怎样的感情？

——本文谈论的是人与自然的关系。

表达一种忧患意识和情感。

【合作探究】团结起来力量大，众人拾柴火焰高！

小组交流，我积极！

，请同学们对疑难问题进行交流。

一.阅读课文，抓住每段的中心句，理清文章的写作的思路。

提示：

学习一篇新文章要快速抓住文章内容，最有效的方法就是抓住每一段的中心句，抓住中心句其实就是抓住作者想要表达的基本内容。

第一段：

人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种想法是错误的。

第二段：

大自然窃笑人类的狂妄表现。

1.开的空间只不过咫尺之间。

2.今人也会变成古人，我们也会受到嘲笑。

3.科学史也是犯错误的历史。

第三段：

人类发明的工具可能是人类自掘的陷阱。

第四段：

宇宙一定存在比人类智慧更高级的生物。

第五段：

人类的智慧与大自然相比实在是相形见绌。

第六段：

人类仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，是宇宙自我认识的工具。

第七段：

人类是自然的一部分，人类爱护自然就像爱护我们的身体。

第八段：

宇宙本身就是硕大永恒的生命。

那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。

第九段：

生命都是宇宙物质的另一种存在形式。

第十段：

在宇宙中处处是人类的兄弟。

第十一段：

我们应当视其他动物为我们的兄弟，敬畏他们就是敬畏宇宙，敬畏自然就是敬畏我们人类自己。

二.深入文本，探究问题：

1.文中最能表达作者观点的句子是哪几句？

在第几段？

——（文章最后一段）“我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。

敬畏它们，就是敬畏自然，就是敬畏我们自己。

（出示课件：

结论：

人类应敬畏自然，爱护自然）

2.作者为什么提出要敬畏自然？

作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由？

——（文章第一段）人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。

这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。

只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展；

教师：

作者否定了人类“征服自然”的口号，提出了“人类应当敬畏自然，爱护自然”的观点。

作者阐述了哪些敬畏自然的理由？

研读课文2——10段

3.理清层层推进的论述思路：

依据段意填写序号：

一.引论：

（第1段）否定人类“征服自然”的口号。

二.本论：

（2段—10段）比较人类智慧与大自然的智慧。

1层（2段—4段）人类的智慧与自然相比不过尔尔。

2层（5段—7段）人类智慧与大自然智慧的关系。

3层（8段—10段）宇宙有生命，人类处处有弟兄。

三.结论：

（11段）人类应当敬畏自然，爱护自然。

4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？

——因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。

再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己

5.怎样理解题目中的“敬畏”的含义？

“敬”------有“尊敬”“崇敬”“恭敬”的意思。

包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。

“畏”------“怕”之意。

“敬畏”------作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。

包含了作者对自然力量的崇敬、爱护、珍惜之情，折射出在人与自然的关系上，作者谨慎、谦虚的态度。

三、品味语言：

（一）本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读（也可以从修辞的角度赏析）

（1）、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

——用比喻的方法形象地说明人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成灾难，危及人类自身。

形象地写出人类面临的危机。

（2）、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

——拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。

（3）、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

——比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。

“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。

（二）.本文多处运用反问句。

试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。

举例：

反问句：

谁说宇宙是没有生命的？

陈述句：

宇宙是有生命的。

作用：

反问句语气更强烈，意思更肯定。

反问句：

我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明？

陈述句：

我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。

作用：

反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。

归纳：

1.反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。

2.用否定句反问，表达的是肯定的意思；用肯定句反问，表达的是否定的意思。

3.反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象。

【班级展示】教师：

花儿之所以美丽，在于她敢于尽情地吐露自己的芬芳，请同学们也象花儿一样，尽情展现自己的风采！

班级展示，我第一！

，请各小组踊跃展示合作交流的成果！

【质疑探究】教师：

学源于思，思源于疑。

发现一个问题比解决一个问题更重要，更难得。

那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？

你还有哪些疑问？

1．如果说至今人类的成就（一万年后）还是可笑的，那么本文是不是也是可笑的？

2．作者有没有否定现今人类科学的成就？

3．我们对自然正确的看法应当怎样？

4．作者认为自然创造人类的目的是什么？

自然界有目的吗？

（二）读着作者精辟的论述，理性的分析，你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动？

请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。

参考：

1．地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。

2．地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。

3．自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性；作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。

4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！

5．爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。

课堂小结：

【自悟自得】

教师：

一份耕耘，一份收获。

同学们，学了这篇议论性散文，你也一定有很多话想说吧，请把你的收获用以下几种形式和同学们交流：

（可以从内容、语言、结构、写作方法等方面谈感受）

1、“我学到了……”

2、“我明白了……”

3、“我提议……”

教师：

这节课的收获可真不少！

但说的好不如做得好，通过【达标反馈】咱一比高低！

【达标反馈】

一..给下面画线的字注音。

 咫尺zhǐ 鲲鹏kūn蓬蒿pénghāo 混淆xiáo  

深邃 suì美味佳肴yáo狼藉斑斑 jí相形见绌chù  

二、依据意思填写词语：

1.过高地估计自己的力。

-------自不量力

2.形容自以为不错而得意的样子-----沾沾自喜

3.乱七八糟，杂乱不堪-----狼藉斑斑

4.比喻距离很近-----咫尺之间

6.和同类事物相比，显出不足-----相形见绌

7.无法想象，难于理解-----不可思议

8.精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。

——精巧绝伦

三.仿写句子：

谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？

谁能断言那不会是呢？

谁能断言那不会是呢？

谁能断言那排出的大量的废水不会是人类已经变质的血液呢？

谁能断言藏羚羊死前的咆哮不会是人类灭绝前的呻吟呢？

谁能断言城市中那漫天的烟尘不是人类自己临死前的哀叹呢？

谁能断言那被黄沙所吞噬的道路不会是人类通往地狱的黄泉路呢？

谁能断言那干涸的月牙泉的最后的一滴水不会是人类最后的一滴眼泪呢？

谁能断言那成片成片倒下的树木不会是人类为自己准备的棺木呢？

四、时文超市：

大自然的启示

张玉庭

　　　　古人有过一句极深刻的话：

师法自然。

　　　　什么意思？

大自然是老师！

　　　　说得真棒！

大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。

　　　　请听其中的两堂课。

（一）

　　　　ＡＢ本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起，而自打长到一起，Ａ树上也就结出一种全新的果实，外形仍是Ａ，但味道却活似Ｂ。

此事引起人们的思索，也就学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长在了一起，并果然结出一种全新的果实，这就是园艺学中一种重要技术──嫁接。

　　　　瞧！

大自然多聪明，就这么一启发，园艺家就恍然大悟，一举学会了嫁接！

（二）

　　　　有人为了晒东西，曾在相距不远的两棵树上拴了根铁丝，久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢地勒进树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。

两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来必死无疑，但奇迹偏偏因此而发生──那坚强的树非但没有死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！

而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就重新得到了活下去的勇气！

老人得的是癌症！

当病痛无情地折磨着他时，他曾想到了自杀！

但正是这棵树指点了他，他深感肃然，便对着树深深地鞠了个躬，他决定，学那棵树，与疾病抗争到底！

他战胜了病痛活下来了！

过了些年后，他临去世时说的最后一句话就是，感谢那棵树！

　　　　瞧！

大自然给人的启示多深刻，虽不声不响，却给人以力量！

是的，类似的故事还有很多很多！

那么，大自然给你哪些启示呢？

　　　　成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！

　　　　一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！

　　　　温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！

　　　　蜜蜂在花丛间忙碌，那是在教我们勤劳！

　　　　含羞草默默地收拢叶片，那是在告诉我们切莫张扬！

　　　　是的，大自然是最好的老师！

只要我们肯学，天天都会有收获！

　　　　提示：

人类之所以进步，是大自然的恩赐。

自然给予我们智慧，给予我们生存的空间，给予我们生命的繁衍。

从大自然中汲取营养，汲取科学的启示，人类因而走向了未来。