第三课第一框《生命与健康的权利》教学设计.docx

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第三课第一框《生命与健康的权利》教学设计

基于课标的课堂教学设计

课题名称生命和健康的权利设计者王欣

单位乌兰浩特市第五中学授课年级八年级下册册

章节名称

第三课第一框生命和健康的权利

课时

1

课标要求

教学目标

（一）知识能力目标

了解：

人格权的内容及人身自由权的相关内容

掌握：

生命健康权的地位和侵害生命健康权的行为

知道生命健康权是首要的人格权，提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力。

（二）过程与方法目标

通过读书、分析、实践的过程，运用“自主、合作、探究”的方式掌握生命健康权。

（三）情感、态度、价值观目标

热爱生命，关注自己的健康。

内容分析

第二单《我们的人身权利》第三课《生命健康权与我同在》第一框的教学内容。

明确生命健康权的相关内容，知道法律保护公民的生命和健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会用法律保护自己的生命健康权。

学情分析

针对学生对生命健康权了解不足，不能维护自身的生命健康权的现实。

现时生活中侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，教育学生掌握运用法律武器维护自己和他人生命健康的本领十分必要。

教学重点

生命健康权的地位

教学难点

人格权

学生课前需要做的准备工作

思考提出人格及生命健康权的相关问题

教学策略

“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。

”基于此,本课采用多媒体教学,教学设计紧紧围绕生活实际设置情境,选取案例,教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读理解、讨论交流、归纳。

1.针对学生在生命与健康权方面的模糊认识,本着解放学生的手,解放学生的嘴,让学生阅读、讨论、大胆表达自己的思想,大胆表演,把课堂还给学生。

2.图片观察法,搜集了大量的有关父母虐待孩子、打工者处境恶劣、学生中的恶作剧造成的危害等的事例,让学生观察分析。

课

堂

教

学

过

程

设

计

思

路

教学环节

问题情境与

教师活动

学生活动

媒体

应用

设计意图

目标达成

导入新课

视频材料：

韩红创作《天亮了》这首歌的背景导入

生活中生命健康权受到侵害的事情时有发生，我们了解生命健康权的内容，并懂得维护。

学生阅读材料并欣赏歌曲

出示材料并配以歌曲

让学生懂得维护生命健康的重要。

学习

新知

环节

出示学习目标

1、学生自学完成自主学习内容

2、组织学生讨论自己没有解决的问题

3.讲授新课：

让学生在读书的基础上完成知识结构图的填写

活动：

请你当法官

现象一：

个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出厂门。

现象二：

自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。

你认为下列行为违法吗？

如果你是法官，请陈述你判决的理由？

分析教材中的事例：

学生阅读学习目标，了解本节课学习的内容

学生自学并讨论自学过程中不明白的问题。

学生自填

小组讨论：

学生各抒己见自由发言并阐述理由

学生解答问题，归纳生命健康权的重要地位

Ppt出示学习目标

Ppt出示自主学习提示

出示知识结构图

让学生了解本节课学习的内容

让学生把握人身权利包括的内容

让学生在活动中真实体验人身自由权利受法律保护

保护好自己生命健康权

环节

活动：

指导学生说一说自身生命健康权受到侵害的情况

未成年人受国家的重视和保护的材料，并提出相应的问题

学生自谈

讨论所设置的问题

多媒体出示材料及图片

引导学生体验自身经历，并从中学会保护自己

采取分组讨论并进行归纳，提高认识

环节

课堂小结：

同学们，通过本课的学习，知道生命健康权是人们生存和发展的基本权利，我们要用法律来保护我们的生命健康权。

学生回顾本节课的收获

多媒体展示知识框架图

使学生在总结概括当中提高认识。

达标检测

教学目标

测试题目内容

针对教学重点

1、公民最基本、最重要的权利是（）

A受教育权B安全权C人身权利D政治权利

2、公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础是（）

A人身权利B身份权C生命健康权D政治权利

3、下列行为不属于非法搜查的是（）

A商场工作人员怀疑顾客有偷窃行为，对其进行搜身B工人下班出厂门时服从工厂管理规定被搜身检查C村里丢了东西，村民们为了证实自己的清白，让村干部对其住宅进行搜查D执法人员出示搜查证对犯罪嫌疑人进行搜查

4、人格权包括（）

①生命健康权、姓名权②肖像权、隐私权③自由权④名誉权⑤人身自由权

A①②③④B②③④⑤

C①③④D①②③④⑤

5、下列关于人身自由权说法正确的有（）

①它是享有其他权利的基本保障②它是首要的人身权利③它是公民的基本权利④它属于公民的人格尊严权

A①②B②③④C②④D①③

6、下列行为属于侵犯公民生命健康权的是（）

①杀人②家养的动物要上了他人③教室里的日光灯自然脱落砸伤了学生④装鬼吓人致使他人精神分裂⑤当众辱骂他人⑥故意把公民的照片当枪靶子射击

A①②③⑤B①③⑤⑥

C①②③④D②④⑤⑥

解决难点：

具体事例的分析解答，拓展延伸，教育学生懂得保护生命健康并掌握保护的基本方法。

2010年3月29日，是第十五个“全国中小学生安全教育日”。

3月29日—4月4日，是第三个“福建省安全教育周”。

在安全日（周）来临之际，我市各中小学校开展了“加强疏散演练，确保学生平安”主题演练活动。

（1）学校开展疏散演练活动体现了对未成年人什么权利的保护？

我国有哪几部法律涉及保护未成年人的这一权利？

（至少写出两部法律名称）

（2）学校开展疏散演练活动有什么重要意义？

通过参加学校开展的疏散演练活动，你一定掌握了不少逃生自救常识或技巧，请写出一种与同学分享。

个性化

教学

教学设计紧紧围绕生活实际设置情境,选取案例,教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读理解、讨论交流、归纳，真正发挥学生的主体作用。

课

堂

教

学

过

程

结

构

设

计

（一）导入新课

（二）出示学习目标

（三）出示自主学习要求及具体内容

（四）创设情境、设置问题

（五）学生展示，师生点评

（六）课堂教学小结、

（七）巩固达标反馈

板

书

设

计

第三课生命健康权与我同在

一．生命与健康的权利

1．生命健康权

2．人身自由权

教

学

反

思

一．从教学设计上看，教学的各环节紧紧围绕着教材，但又没有拘泥教材，把书本知识与学生的现实生活相联系，让学生在情感上产生共鸣，激发了学生的兴趣，充分发挥了学生的主体作用。

二．本课采用多媒体教学,教学设计紧紧围绕生活实际设置情境,选取案例,教师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终,引导学生阅读理解、讨论交流、表演感受、归纳。

三．在这节课的教学过程中,各项活动的安排注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

在讲授新课的过程中,我根据教材的特点,学生的实际、以及教学设备的情况,选择了典型案例,设置情景,使学生由感性认识到理性分析,得出结论。

四．在今后的教学中也可以采用调查法,上课时先调查学生中有没有在家中常挨家长打骂的；在学校受到老师体罚的,为上课积累素材，给学生充分的时间分析这些问题，引导学生正确处理这些问题。

加强对学生发展性评价，让每个学生在课堂上都有表现自己的机会，都能体验到成功的欢喜。