教师工作规范管理的规定.docx
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教师工作规范管理的规定
教师工作规范管理的规定
为了进一步规范教师常规管理，塑造教师职业形象，提升教育服务的品质，努力营造宽松和谐的育人环境。
根据教师职业道德规范及相关要求，结合学校实际情况，特此制定教师工作规范管理的规定，凡违反规定的，按照《教师基础性绩效考核实施办法》进行考核，望全体教师遵照执行。
一、关于升降旗仪式及课间操的要求
教师参加升降旗仪式不得迟到、早退，不得交头接耳；升旗仪式时教师按照规定位置列队；所有教师要与学生一起唱国歌、校歌；降旗仪式时班主任、副班主任必须按时到班，组织学生；教师在校时必须参加学生课间操，并对学生实施有效管理，如有特殊情况需向行政值周请假说明。
二、关于教师大会（校本培训）的要求
教师参加教师大会（校本培训），不得迟到、早退，按照要求签到和就坐；不得随意走动和交头接耳；手机必须置于振动位置并不得接听（因特殊工作原因干部可以接听）；认真作好会议（培训）记录备查；不做与会议（培训）无关的事情。
三、关于上下班及请假的相关要求
教师上、下班按照规定实行指纹打卡签到；教师如中途短暂外出需向学校行政办公室报告，并在门卫处履行进出登记手续，如实填写教师外出登记。
教师请假的归口部门是学校行政办公室，半天以内的请假可以向学校行政办公室请假，一天以内的请假可以向分管副校长请假，一天以上的请假必须向校长请假；半天及以上的请假必须在行政办公室履行相关请假手续，并向职能部门主动交接班主任、教学等工作，确保班主任、教学工作的有效衔接。
四、关于参加教研活动的要求
教师参加教研活动，不得缺席、迟到、早退，按照要求签到；认真作好教研记录；服从教研活动的安排，积极参与教研，不做与教研无关的事情。
五、关于外出培训、教研、开会及考察等相关要求
教师外出培训、教研、开会及考察等要提前向学校行政办公室办理请假手续，并主动向职能部门交接班主任、教学等工作；教师外出培训、教研、开会及考察的过程中不得有影响教师职业形象和学校形象的言行；教师外出培训返校后应及时填写《教师外出培训反馈表》交教科室；教师外出教研、开会返校后应及时向相关职能部门或分管校级领导汇报；教师外出考察返校后应向教科室提交考察报告；教师参加子女家长会凭家长会通知单向行政办公室请假。
六、关于上班时间的劳动纪律的要求
教师上班时间不得玩电子游戏或者网络聊天，不得做与教师职业无关的事情；教师上班时间应集中精力进行教育教学工作或看书学习、研究工作。
七、关于课堂常规的要求
教师上课不能迟到、早退、中途脱岗、提前下课、拖堂；不准私自调课；禁用教师忌言忌语，禁止体罚和变相体罚学生；教师无特殊情况不能坐着上课；上课时教师不准接听手机（因特殊工作原因，干部可以走出教室接听电话）；教师上课原则上不使用扩音话筒；对教师随意删减课程内容、教学准备不充分、课堂纪律差、作业批改不及时、不仔细等不符合教学常规要求的，纳入教师常规考核；上课期间，需要调动学生移动教室（场地），必须组织好学生，做到安静有序；教师上课时应确保学生安全。
八、关于值周教师管理的要求
值周管理实行行政值周负责制，值周教师提前20分钟到校，按照行政值周的分工和要求，准时到岗，履职到位，保证学生的安全和良好的秩序，严禁学生在楼道里追逐、打闹；对学生集会、课间操、眼保健操、课间、上学、放学等实施有效监控与管理。
九、关于对学生午餐午休、体育锻炼管理的要求
对学生午餐、午休、体育锻炼的管理实行行政值周负责制，根据学校的安排，教师对学生实行午餐、午休管理，确保学生安全文明的就餐和良好的秩序，午休时段教师要组织好学生，实施有效管理，保持校园的安静和有序。
体育锻炼时，教师要按照学校的安排周密组织，确保学生体育锻炼的有效与安全。
十、关于学校开展集体活动的要求
学校开展集体活动，教师必须服从集体活动的安排，遵守该次集体活动相关要求，原则上不得请假。
无故不参加教师集体活动，将纳入考核。
十一、关于办公室、教室及功能室规范的要求
教师办公室管理实行值周或值日教师责任制，值周或值日教师对办公室的清洁和安全负责，确保办公室整洁、优美、安全、和谐；教师在办公室要遵守《办公室文明公约》；贵重物品在办公室要妥善保管；教师不准在办公室里吸烟；下班后要关好日光灯、电扇、空调、饮水机、电脑，关好门窗，拉拢窗帘。
教室管理实行班主任责任制，班主任对班级财产负责，要经常性的检查教室的安全隐患，发现问题及时上报与落实整改，确保学生的安全；教室没有学生时，
应关好日光灯、电扇；教室要保持经常性的整洁；下午放学后应关好电子白板及投影、门窗，拉拢窗帘。
学校功能室责任人对功能室的财产、清洁和安全负责，确保功能室整洁、规范、安全。
十二、关于教师着装、打扮及礼仪的要求
教师着装、打扮的总体要求是必须符合教师职业规范和职业特点，整洁、端庄、大方，展示职业形象及教师风采。
教师在校园内遇见同事或来宾，应主动问好或点头示意。
教师如果遇到来访、询问者，实行首问责任制。
教学常规“十有效”管理的意见
一、指导思想
教学是学校的中心工作，也是教师的根本任务，遵守教学常规是每一位教师义不容辞的责任。
只有当教学常规内化为教师日常的自觉的教学行为时，才有可能去追求生命课堂教学境界。
做好教学常规，需要从每一位教师做起，从每一个学生做起，从每一节课做起，从每一个细节做起。
为了进一步规范教学常规管理，强化教学质量过程监控，大面积提高教学质量，特制定《教学常规“十有效”管理的意见》。
二、教学常规“十有效”基本要求
（一）有效制定教学计划
教学计划是进行教学的依据和阶段性步骤，是全面完成教学目
标的保证。
1、学校教学工作计划
教导处根据学校工作的总目标和要求，结合各级主管部门的指导意见和工作安排，制定学校教学工作计划，作为各教研组、各学科教师制定教研计划、教学计划的依据，并于开学初印发给每一位教师。
2、教研组计划
教研组长根据学校教学工作计划，结合本组本学科的特点，组织全组教师研究讨论，制定出教研组工作计划。
主要内容包括：
（1）基本情况分析：
包括本教研组的教师组成情况，教研组前一阶段工作的成绩与问题。
（2）工作目标：
目标具体、有针对性，便于检测或者可以物化，避免空泛。
（3）教研专题：
围绕学校课题，结合学科特点，提出教师关心的又急需解决的问题展开研究。
（4）常规管理：
指导、督促各年级备课组安排好教学进度；督促检查各年级备课组的活动情况，抽查各备课组的备课记录，做好教师教案的检查、记载和考核工作。
（5）活动设计：
精心设计备课组、专题教研（课题研究）、学科文化节和学生活动。
（6）教研措施：
采取有针对性、操作性的措施，确保教研活动能有效开展。
（7）教研活动日程：
按照周次安排活动主题、活动内容、活动方式和中心发言人。
3、学科教学计划
（1）学生情况分析：
包括学生基础知识与基本技能、学习态度与学习习惯、学习能力与学习方法的基本情况，以及生源及家庭背景等学情分析。
（2）教材分析：
包括教学内容、教材重点难点，教材结构的分析。
（3）教学目标确定：
三维教学目标的确立，在学科教学中落实为学生终生发展奠基的“四根支柱”和学生发展的“十大目标”。
（4）教学进度安排：
按照周次安排教学内容或学科实践活动。
（5）工作措施：
制定行之有效的提高教学质量的主要措施。
4、学科复习计划
包括复习的主要内容，复习的重难点，复习的进度，复习的具体措施及预期效果。
（二）有效备课
备课是实现向课堂40分钟要质量的前提和基础。
树立“预则立，不预则废”、“功夫在课前”、“胸中有一本书，着眼于每一节课”的观点。
1、备课程序：
单元教材分析——课时教学设计——课后反思。
2、备课的内容和要求：
教师要在深入领会课程标准、钻研教材、分析学情等基础上备课。
包括备教材、备学生、备教法。
教学设计要呈现出：
课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学课时、教学过程、板书设计和练习设计。
备教材：
弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求；精读教材，深入钻研教材，准确把握学科的育人价值，准确把握教学的目标、重点、难点等，重视课程资源的开发与利用；优化教学结构，安排教学步骤和所需时间。
备学生：
以设计学生学习活动作为教学设计的逻辑起点，准确、全面地把握学生认知与经验的基础，分析学生现有知识、能力水平与教学目标的实际差距，预测不同程度的学生在学习中可能遇到的困难以及解决的策略。
备教法：
①教师根据教材的需要，结合学生的知识能力状况和心理特点，精心设计教学流程，选择科学有效的教学方式或策略，坚持“以学生为中心，以活动为主线”的自主教学模式，精心设计学生活动，引导学生积极主动参与学习，运用自主、合作、探究等学习方式学习。
要认真思考和关注学科内容的安全与心理教育问题，并且有具体可行的措施。
②精心设计和选择作业，注意作业的针对性和典型性。
一要紧扣课标和教材；二要体现不同课型特点，把握
好知识、能力的深度、广度和难易度；三要针对不同层次的学生布置适宜的练习。
③精心设计板书，做到科学、美观，有示范性；周密准备课件、材料、媒体等教学资源。
3、基本内容：
教师在“三备”的基础上，写出单元教学计划和课时教学设计。
（1）单元备课基本内容：
单元名称、单元教学目标、单元重点难点、课时划分、阶段性检测题、拓展资料等。
（2）课时教案基本内容：
课题、教学内容、教学目标、教学重点难点、课时划分、教学准备、教学活动设计（按课时）、板书设计、练习设计等。
4、基本要求
（1）坚持集体备课：
间周开展一次集体备课，主要任务是统一教学思想，科学规划单元教学，明确教学目标，分析教学重点、难点，提出教法和学法的建议。
在个人钻研教材的基础上，提前一周提出单元备课方案，分工执笔。
在备课组集体讨论、修改的基础上，形成教案。
教师在上课前，结合班级实际和自身特点进行二次备课，进一步优化完善教案和熟悉教案。
二次备课要呈现修改、补充痕迹。
（2）达到一级教学水平的教师可以写简案，教龄五年内的教师必须手写教案；三年内使用同一种教材的教师可以在原教案上进行修改；同一学科同一年级的教师可以使用同一备课教案，个人修改、补充的痕迹必须占20％左右。
（3）任课教师于上课前一周按实际上课课时备好课。
复习课、练习课需有重难点，有复习练习内容。
检测课可附上检测题。
讲评课需有重难点、讲评要点或学生学习效果的情况记载。
（4）教案的格式根据不同学科特点，可以采用文字式、模块式、框图式、程序式等多样化的教学设计方式，积极探索“疑思导学”教学模式下的“导学案”式的教学设计方式。
（5）每周星期一交教研组长检查、审核，经组长签字后执行。
教导处将不定期抽查，并将其结果纳入考核。
（三）有效上课
上课是教学过程的中心环节，是实施素质教育的主阵地，是落实“减负提质”的关键，是教学管理的重要内容。
课堂教学要深入落实“为生命而教育”的思想，树立“生命课堂”教学理念，构建“以学生为中心、以活动为主线”的自主性课堂教学模式，体现“生命课堂”的五个特征，达成高效课堂的“五个适度”。
1、教师要提前准备好各种媒体、教具、学具等课堂教学资源，在充分准备的前提下候课。
2、实施有效教学，实现从“教会”、“学会”到“会学”的转化。
有效教：
紧扣教学目标，科学合理安排教学活动，尊重和关注学生，有效组织与调控教学进程，优化选用教学媒体、手段与方式方法；基础知识要落实，重点难点要突破，重视学习习惯、兴趣、学力的培养，保证课堂40分钟的教学质量。
有效学：
突出学生主体地位，组织与引导学生积极参与学习活动，采用自主、合作、探究等学习方式，营造出“交往互动、善疑乐思”的课堂氛围，师生在课堂中都能获得积极的情感体验，不同的学生都获得发展。
有效练：
精心选编练习题，做到少而精，有针对性（针对知识点和学生的基础）、有层次性，减轻学生过重的课业负担。
课堂上保证学生有足够的练习时间，课前有基础训练，课中有巩固练习，课后有拓展练习或思考，强化及时反馈与改进。
每堂课都要恰当安排一定的时间让学生独立归纳整理、提高学习效果。
3、教师上课要严格按照课程表进行，实施候课制。
不迟到，不早退，不无故离开教室，不提前下课，不拖堂；不随意调课、改课、加课。
切实组织与管理好课堂，确保学生课堂学习的良好状态。
妥善处理好课内课内发生的意外事件，严禁体罚和变相体罚学生。
教师带实习生，实习生上课需书面提出申请交教导处审核，实习生上课质量和课堂安全由指导教师负责。
4、教师上课必须使用普通话和规范汉字，语言准确精炼，条理清楚，深入浅出，教态亲切、自然，板书设计合理工整。
课堂教学要体现学科特点，在保证教学效果的基础上，逐步形成自己的教学特色和教学风格。
5、科任教师（音乐、美术、体育、微机、科学）要组织好学生作好课前准备，对1-2年级学生要求提前在原班级门口集队再带往上课地点。
对3-6年级学生要求提前到上课地点，有秩序地等待上课。
体育、科学、美术、微机等学科组织学生活动前必须讲清活动方式、安全保障方法，重视学生形成性评价。
坚持做好对学生上课的考勤制度。
6、任选修课程的教师要科学规划课程，开发课程资源，有效组织与实施教学，做到规范挂牌上课，确保学生安全。
（四）有效布置与批改作业
作业是巩固知识、形成能力的重要环节，是教师反思和改进教学的重要依据。
作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是教学过程的重要组成部分。
1、根据课标、教材特点和学生实际，科学合理的设计与布置作业，难易适度，数量适当，形式多样化，做到精、活、巧、趣。
同年级同学科作业要协调一致，保证课堂练习时间，严格控制家庭作业量。
一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级家庭作业量不超过30分钟，五、六年级家庭量作业不超过1小时。
科任学科教师可以根据教材要求，布置适量的参观、调查、考察等课外实践活动。
实施作业协商制，由班主任协调班级各学科作业量，切实减轻学生过重的作业负担。
2、学生作业格式。
学生每次作业前应先改正上次的错误。
每天作业应在教师上一次批改后空两行以上的位置写上当天的日期或星期几。
如3月22日，星期四，记作：
22/3-4。
学生作题时要写出课题或练习题号。
大题，小题空一格。
每作完一道大题空一行。
一、二年级学生用铅笔书写，其余年级学生一律用钢笔书写。
字迹要工整规范，亮格亮行。
3、学生作业本使用规定。
语文大作业本：
按照从上到下的顺序横排列。
作文本：
分为书面作文本、课外小练笔本。
听写本：
低年级使用拼音本，中、高年级使用小字本。
数学大作业本：
按照从左到右的顺序安排。
小作业本、算术本：
可按照从上到下或者从左到右的顺序排列。
英语本分为听写本、抄写本或写话本。
科学：
每一次演示实验要有记录，分组实验学生要填写实验报告。
品德与生活、品德与社会应有课堂作业或在书本上记录。
4、及时认真批改作业。
语文、数学、英语作业当日批或次日批，作文在课后一周内批完，标明批改日期。
凡布置作业必须有检查与反馈，批改作业根据作业类型方式可以多样化，简单练习可采用订正、评讲方式。
作文采用详批、略批、学生自评和互评方式，但教师详批不少于每次作文的三份之一，详细批改有眉批、总批。
略批发现共性，以供评讲。
批改作业认真、仔细、正确，批改符号规范，以“√”评价正确，用“×”或者“?
”标注错误或需改进的地方，
提倡运用等级或激励性语言进行评价，也可以针对学生某方面表现发“喜报”。
不允许将学生家庭作业的检查和批改等责任，转嫁给家长或班干部。
及时反馈作业情况，对于典型性问题，教师应有错题收集记录，便于评讲、教学反思与改进。
（五）有效进行家访和学生个别辅导
家访是为了与家长交流情况，交换意见，共同研究教育学生的内容和方法，促进学生有效转变而与家长沟通交流的方式。
家访是提高教育教学质量，形成家校共育的一条重要途径。
教师家访前应有充分的准备，选择适当的时机，讲究艺术性。
让学生与家长在教师的家访过程中收获一种关心、一种温暖，使他们更具有信心和力量，促进学生健康发展。
语、数教师与学生家长保持经常性联系，并做好记录。
设立家校联系本，班主任、语文、数学教师必须检查一次或者与家长书面沟通。
课外辅导是课堂教学的有益补充，是教学工作不可或缺的重要环节。
辅导学生应体现因材施教的原则，激发和挖掘学生学习潜能，要把培优与辅差相结合，使不同层次的学生都得到发展。
1、个性化辅导。
对学生普遍存在的问题以集体辅导为主，对“两头”学生则以个别辅导为主。
每个教师确定3-5个帮扶的学困生和优秀学生，经常性、有针对性地辅导。
鼓励优等生冒尖，促进中等生提高，帮助后进生转化。
采用面批面改、个别交谈、单独辅导等多种形式进行辅导，辅导时间可以在下午放学后30分钟内完成。
教师对学生进行个别辅导时应与家长取得联系，切实保证学生的安全。
2、学生社团辅导。
每一个学科要努力组建自己的社团，辅导教师认真履行教师职业道德，严格遵守学校关于教学常规管理的规定。
社团活动应根据学生实际情况精选内容，拟订计划，报相关部门批准。
活动时间必须保证，上课地点相对固定，做好教学设备设施的维护、教室的清洁卫生等工作。
建立学生花名册，有家校联系电话。
严格做好学生的考勤工作，上课时间如有学生不假不到，或者迟到早退应及时与班主任或家长取得联系。
定期组织学习检测或学习汇报，确保每一个参加的学生学有所长，学有所乐一。
（六）有效对学生进行学业检测与质量分析
学生学业成绩的检测、诊断、分析是教师了解学生学习情况，改进教学工作的重要渠道。
检测要根据课标、教材的要求对学生学习状况与效果进行测查，包括在平时、期中或期末时进行。
1、形成性评价。
依据各学科特点，探索与建立《学生学科素质发展性评价手册》，记录学生的学习过程、学习状态和学习效果。
2、阶段性检测。
阶段性检测由各学科年级组设计检测方式或命制试题，教研组长把关，教导处审核。
检测时间、阅卷、分析、统计由年级组统一要求，每一次阶段检测后认真进行质量分析，并上交教导处备案。
各科检测要相对平衡，控制总量。
检测可采用口试、笔试、问卷、座谈、动手操作、单项检测或综合检测等灵活多样的方式。
3、期末检测。
由学校根据上级要求统一组织相关学科的检测。
其余学科在期末结束前，在学科组长的组织下制定学科检测方案或检测样卷，交教导处审核后，组织实施检测。
4、学生成绩管理。
检测内容要以课程标准为依据，不出偏题、怪题。
检测中，监考老师认真履行职责，按要求收发、装订试卷。
年级交叉阅卷，组内流水作业，作到客观公正。
统分登记、质量分析在教导处统一要求下进行。
阶段、期末检测成绩统一实行等级制，分为“优”“良”“合格”和“待合格”四个等级，实施发展性评价，慎用“不合格”。
教师不能将检测成绩进行排名或作为座次安排的依据。
期末结束工作时，各学科上交班级学科成绩册，统一进行质量分析。
5、质量分析。
各学科进行检测或教学反馈后，要对其结果进行统计与分析。
质量分析主要从每一道题的正误、教学的得与失、教学改进与学生辅导的措施等方面进行分析。
突出对学困生的情况分析与对策思考，减少学困率，保证及格率，提高优生率。
特别关注不及格学生，重点分析他们在知识、能力等方面的缺陷，并制定有针对性的辅导措施。
（七）有效开展教学研究
教学研究是教研活动重要的组成部分，主要包括常规教研和专题教研。
1、教研管理。
教研活动由教研组长主持与组织，语文备课组长由年级组长担任，备课活动由备课组长主持与组织。
实施教研活动报批制度，每周一上午第四节上交教研活动准备表。
严格考勤制度，如实做好考勤记录，因公因私不能参加教研活动必须凭相关手续到组长处请假。
如遇组长因事因公缺席，要委托组内其他老师组织照常开展教研活动。
建立资源包，共享备课资源和学练资源，统一印发学习资料。
严格考核制度，如实填写教研活动记录表，每学月底
前上交考核表和当月教研过程资料。
学期末教导处将根据《教研组考核表》中的标准对各教研组及组长进行考核评价。
2、常规教研。
按照要求开展集体备课和课例研究活动。
每位教师每期上一节研究课。
35岁以下的教师每月听课不少于6节，35岁以上的教师每月听课不少于4节。
听课时，要认真记录并批注评议要点。
学期结束时，由教研组长统计组内教师听课情况，并上报教导处。
3、专题教研。
每学期各个教研组要围绕学校教学研究的主题开展一次专题教研展示活动，制定切实可行的专题教研方案，周密组织与安排，将活动落到实处。
每位教师应围绕组内专题确定自己的关注点，深入研究与讨论，不断总结提炼与推广研究成果。
（八）有效开展课外活动和实践活动
开展课外活动和实践活动是对学生学科兴趣培养和学科特长培养的重要途径，是课堂教学的有益补充。
1、学校教学工作计划之外的校内课外活动和实践活动，由任课教师组织和负责。
一切集体性的校外课外活动和实践活动，需向教导处申报、备案，经校长批准后方能开展。
2、根据学校安排开展校园“学科节”活动。
“学科节”活动做到课程化、系列化、模块化与特色化。
“学科节”活动由学科教研组长负责制定详细的实施方案，交教导处审批后组织实施。
学科节活动做到目标明确、过程落实、参与面广、实效性强、资料翔实。
3、教师要认真组织开展课外活动，将学科探究性实践活动纳入教学计划，重视学科特长生的培养，并认真做好特长生导师跟踪培养工作。
四至六年级年级的学科教师要指导学生开展小课题研究。
通过开展学科实践活动，培养学生学习的兴趣和综合能力。
如阅读竞赛、朗诵比赛、口算竞赛、英语演讲比赛等活动。
开展活动后，要有书面活动小结和效果反馈。
（九）有效进行学科综合评价
构建适应素质教育的学科综合评价体系，是确保新课程有效推进的保证。
通过学科综合评价，引导教师教学改革，激发学生学习兴趣，促进学生学科素质全面发展。
学生学科素质综合评价要坚持形成性与阶段性、定性与定量、自评与他评的结合。
1、开展学科综合评价。
不断探索与完善学生学科综合素养发展性评价方案，结合学科特点，认真组织开展综合评价。
2、开展拓展性课程和探究性课程的评价。
不断探索与完善拓展性课程和探究性课程的评价，认真组织实施评价。
3、实施评价时，强化过程，在关注学生求知、探究和努力的过程中，了解学生的学习态度、兴趣爱好、意志品质等，有效地对学生进行指导，从而帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神；注重评价指标、主体、方法的多元化；突出评价的激励性功能，．帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上有尽可能的发展。
（十）有效进行教学反思和教学总结
教学反思是教师专业成长有效途径。
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践进行全面而深入的冷静思考和总结的思维活动。
教师要养成教学反思的习惯，反思自己的教学行为，教了什么、怎么教的、教得怎样?
反思学生知识的掌握、技能的形成、学习的体验等。
每位教师每学期可以确定反思的专题，每周一次专题反思提交到学校办公系统“教学反思”，定期组织教学反思专题经验交流。
教师上课后的教学反思可以写在教案上，力求实实在在。
教学总结是教学常规的重要环节，是提高教师教学能力不容忽视的工作。
主要从本期担任了哪些教学工作、怎样完成的、完成的质量和经验教训等几个方面进行总结。
也可以对某一专题进行专题总结，形成论文。
三、教学常规的考核
教导处对教师落实教学常规情况进行考核，视其情节轻重认定教学事故，分为一级、二级和三级事故，考核结果与月考核、学期绩效考核挂钩。
教师教育科研及专业发展考核办法
1、目的
全面促进教师专业化发展，提升教师的教育科研能力，培养和造就一批“学习型、研究型”的精良的教师队伍。
2适用范围
适用于所有的在岗任课教师学期教育科研及专业发展的考核。
3职责
在学校绩效考核委员会的领导下，由教科室负责组织实施考核。
4规定
4.1教师专业发展考核
4.1.1业务培训考核
业务培训指教师在校内外参加各种培训、讲座、听课等活动。
A、积极参加学校组织的校本培训及圆满完成外出培训任务者得5分。
B、校本培训缺1次扣1分，迟到或早退1次扣0．5分。
C、参加市级及以上培训，以填写的
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