一百以内的加法和减法.docx

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一百以内的加法和减法

新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）

课题

两位数加一位数、整十数

教师

班级

时间

学习

内容

教材第64页例1

学

习

目

标

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

2、培养学生口头语言表达能力及计算能力。

重点

难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

两位数加一位数、整十数的计算方法的掌握。

教具

学具

准备

学

习

过

程

学案

导案

新课

引

入

教学过程

一、复习旧知，引入新知。

1、口算：

（出示口算卡）

30＋20=70-50=90-20=

60-30=50+20=30+50=

40+50=90-50=20+30+40=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

30＋50＝

引导学生说出：

30＋50就是3个十加5个十，得8个十，也就是80，所以30＋50＝80

3、48是由几个十和几个一组成的？

4、在括号里填上适当的数。

34＝30+（）

让学生用开火车的方式进行口答。

创设购物情境，激发学生的学习兴趣。

自

主

探

究

探究新知

课件出示教学主题图

1、教学例1。

25＋2＝

（1）25用小棒怎样摆？

图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。

引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝

并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教学例1。

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：

先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？

板书20＋25＝

引导学生归纳：

还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

师导：

从图中你知道了什么？

师导：

你是怎样计算整十数加整一位数？

交

流

展

示

启发学生明确：

两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。

也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。

即“相同数位上的数才能相加”。

小组讨论：

两位数加一位数与两位数加整十数的计算方法有什么相同点和不同点？

学

习

过

程

达

标

测

评

教材第64页“做一做”第1题

学生独立完成，教师巡视指导。

总

结

评

价

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

还有什么地方不明白，需要老师帮助解决的？

总结强化。

拓

展

提

升

教材第64页的做一做第2题。

练习十五的第1、2题。

教学反思

新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）

课题

两位数加一位数（进位）

教师

班级

时间

学习

内容

教材第65页例2

学

习

目

标

教学目标：

使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

重点

难点

使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。

掌握两位数加一位数进位加法的算法

教具

学具

准备

学

习

过

程

学案

导案

新课

引

入

一、复习

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

上面哪几道题先算几加几？

哪几道题先算几十加几十?

自

主

探

究

1、出示联欢会挂图。

班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。

明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算

上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

交

流

展

示

请小组的代表介绍本组的计算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33

学

习

过

程

达

标

测

评

教材第65页“做一做”第1题

总

结

评

价

小结：

根据学生发言，给学生以充分的肯定。

小结：

进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

拓

展

提

升

练习十一第6题。

让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。

教学反思

新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）

课题

两位数减一位数和整十数（不退位减法）

教师

班级

时间

学习

内容

教材69页

学

习

目

标

1.通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。

培养学生的发散思维能力。

3.通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。

重点

难点

解解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理

渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理

教具

学具

准备

学

习

过

程

学案

导案

新课

引

入

1、填空

73=（）+394=（）+9054=50+（）

68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）

2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成。

你是用什么方法计算的？

自

主

探

究

探究新知

例1、

1、出示例1的挂图，让学生观察图

货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？

（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）

货架上的小朋友在说什么？

（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………

2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？

（可以用减法算一算）

3、结合学生的回答，在黑板上板书：

35-2=35-20=

4、同学们会算上面的算式吗？

大家可以用小棒摆一摆。

学生摆小棒，教师巡视指导。

交

流

展

示

5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？

谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？

35-2=33，35-20=15。

左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。

6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法

学

习

过

程

达

标

测

评

1、做一做第1题

2、练习十二第1题

总

结

评

价

学生归纳两位数减一位数和整十数的算法。

比较两题计算方法有什么不同

相同：

都是把35分成30和5，不同：

35-2是将分解出的5-2，而35-20是将分出的30-20

今天学习了什么内容？

拓

展

提

升

教学反思

新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）

课题

两位数减一位数（退位减法）

教师

班级

时间

学习

内容

教材70页

学

习

目

标

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

重点

难点

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

能正确地进行退位减法的计算。

教具

学具

准备

挂图，学生准备小棒

学

习

过

程

学案

导案

新课

引

入

口算

13-7=15-8=17-9=

78-8=45-30=97-7=

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

自

主

探

究

新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图

在例1的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？

”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？

图上两个小朋友在说什么？

你知道怎么列算式吗？

2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：

不够减怎么办？

我们先用小棒摆一摆。

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？

这节课我们就来学习这种减法的计算。

交

流

展

示

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（1）引导学生交流摆小棒的方法：

谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（2）引导学生总结计算方法：

从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？

（3）引导学生探索另外的算法：

你还有其他的算法吗？

学

习

过

程

达

标

测

评

完成第68页的做一做。

着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？

总

结

评

价

学生小组讨论汇报算法。

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？

怎么计算两位数减一位数的退位减法？

计算时用到了过去学过的哪些知识？

拓

展

提

升

教

学

反

思

新营子镇第三小学高效课堂导学案（数学）

课题

两位数减一位数（退位减法）

教师

班级

时间

学习

内容

教材70页

学

习

目

标

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

重点

难点

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

能正确地进行退位减法的计算。

教具

学具

准备

挂图，学生准备小棒

学

习

过

程

学案

导案

新课

引

入

口算

13-7=15-8=17-9=

78-8=45-30=97-7=

计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。

自

主

探

究

新课教学：

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

1）出示67页例1中的挂图

在例1的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？

”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？

图上两个小朋友在说什么？

你知道怎么列算式吗？

2）引导学生探索计算方法：

（1）教师引导学生摆小棒：

不够减怎么办？

我们先用小棒摆一摆。

我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？

这节课我们就来学习这种减法的计算。

交

流

展

示

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。

（1）引导学生交流摆小棒的方法：

谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（2）引导学生总结计算方法：

从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？

（3）引导学生探索另外的算法：

你还有其他的算法吗？

学

习

过

程

达

标

测

评

完成第68页的做一做。

着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办