篮球 侧身跑技术孙柯.docx

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篮球侧身跑技术孙柯

设计人：

孙柯备课时间：

2016年8月4日编号：

课题来源：

五-六年级《体育与健康》人教版2012第四章小球类授课对象：

五年级全体学生

课题

篮球移动——侧身跑

课时

2

课

型

新授

学习目标的表述：

1、通过教师的讲解、示范，小组的讨论、交流，学生能说出侧身跑动作要领和锻炼的意义,并能相互评价同伴课内的表现。

2、通过分组练习，85%学生能做出面向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地的侧身跑技术动作，能在练习中相互纠错，15%的学生能够模仿做出侧身跑的技术要领。

3、通过课课练练习，运用运动处方的形式发展不同组别的速度、耐力、协调性。

设置的依据：

1.《课程标准》的要求：

了解篮球运动的基本知识，进一步学习与掌握篮球运动的基本技术和简单的战术，提高准确运用技术的能力，在篮球游戏与比赛中能合理运用所学的篮球技术与战术，并在学习和比赛中，积极应对各种困难，体验成功的乐趣，增强篮球运动兴趣与运动能力，发展身体的灵活性。

2.教材分析:

在篮球技术基础中，跑是队员为了改变位置、方向和提高速度的方法，是移动方法中运用最多的一种。

而其中的侧身跑是队员在向前的跑动中，为观察场上的情况，侧转上体进行攻守行动的一种方法。

通过篮球侧身跑技术的学习，可以提高学生的运动能力，为后面篮球配合的技术打好基础。

3.学情分析:

五年级的学生在水平二已经学过一些简单的移动，滑步、跨步技术，动作比较简单；而侧身跑是篮球比赛中经常运用的技术，非常实用；小学篮球目的是用篮球运动的形式更好的锻炼学生的身体，水平三学生技术，身心都有所提高，因此要在水平二的基础上，除了增加趣味性，还要力争将综合性、竞争性和集体性融入进去，为教学的顺利的开展进行提供了良好的技术支持与兴趣动力。

五年级的学生好奇心强，模仿性强，挑战高难度动作的欲望强，具备学习体侧身跑技术的身体条件。

评价任务的设计：

1、列举学习侧身跑的锻炼价值。

小组合作探究侧身跑的动作要领。

评价要点:

能说出侧身跑的锻炼价值是练习协调性和锻炼学生场上攻防的意识；动作要点，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地；技术要点是脚尖朝向跑动方向，上体转向有球方向。

2、小组内练习观察同伴做出的组内反馈交流，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地的侧身跑动作。

评价要点:

练习时积极主动，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地连贯动作为优秀，向球体转，外侧脚掌内侧蹬的连贯动作为合格，练习中相互观察，交流纠正。

3、不同组别的学生在3分钟内完成2组的素质练习。

评价要点:

遵守练习规则，动作到位，练习注意安全。

设计意图：

教学目标是可评可测的，设计怎样的评价活动来证明教学目标是否达成，是要思考的问题。

1、评价任务设计第一个的评价活动是“教师的讲解、学生交流后列举侧身跑技术的锻炼价值，探究侧身跑的动作要领”，这样的设计与教学目标想对应，体现了教什么，评什么的评价理念。

2、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否学会了“侧身跑”的动作方法？

这是本节课设计的第二个评价任务，决定将评价活动设计为“小组内练习观察同伴做出的侧身跑技术动作”，学生若“能相互指导同伴习的侧身跑技术，说明显示已经掌握动作的要领与技术动作；若“能帮助同伴纠不足，给同伴提出指导意见与练习方法？

”教师便可判断他们学会了侧身跑技术。

3、体育教学的任务除了发展学生的技能之外，还要发展学生的体能，第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况。

根据运动处方的教学理念，全班学生分成两个组别的不同练习，每组有不同的练习任务，在上节课的基础上，完成身体素质练习，就是发展学生的体能。

评价任务与学习目标对应，体现了教学评一致性的教学理念，为监测教学目标的达成，提高了可靠的依据。

重点：

面向球体转，内侧腿微收，外侧脚掌内侧蹬地

难点：

跑动时同时观察场上情况

教学设计

课堂

结构

学习活动

组织形式与评价标准

教师活动

时间次数

目标完成情况

评价与反思

准

备

部

分

基

本

部

分

结

束

部

分

一、导入:

1、体育委员整队，报告人数，

2、同教师问好，静听教师宣布课的内容、任务。

做好心理准备

3、游戏:

“网鱼”（2分钟）

一个篮球场进行

二、热身:

1、热身操（有音乐的篮球操）

1、复习胸前传接球

（1）、教师示范

（2）、学生两人一组练习（各5次）

（3）、传球比赛。

（2次）

2、学习侧身跑技术

（1）、教师示范、讲解，学生观察后总结。

（2次）

（2）、学生随老师原地做出侧身跑动作。

（5次）

（3）、分成两组进行跑动的侧身跑。

（一边边线出发，另一边边线结束，进行一侧的侧身跑，之后换，进行各5组）。

（4）、以小组为单位进行侧身跑练习（5次交换）。

（5）、进行障碍移动的侧身跑技术。

3、游戏。

传球障碍侧身跑游戏。

4、课课练、分成两组、第一组进行两人“推小车”支撑走，第二组进行两人支撑推球走。

（各2次）距离底线出发，中线结束。

1、放松操

听音乐跟随老师进行放松拉伸活动。

2、各组小组长总结小组练习情况

3、值日生收还器材，下课。

1、队形：

四列横队集合

做到快齐静

*************

*************

*************

*************

2、评价要点:

学生精神饱满

学生精力集中，

反应准确迅速

1、队形:

如图

*****

*****

*****

*****

2、评价要点:

遵循游戏规则

积极参与游戏

敢于接受失败

1、以体操队形跟随老师伴随音乐做篮球操

组织：

学生按体操队形进行。

评价要点:

动作到位，舒展大方，节奏感强，连贯统一

1、学生半场内按体操队站立，听从安排进行两人传接球练习（5次）

评价标准：

动作规范，传接球到位。

2、分成两组进行传接球比赛。

评价标准：

失误次数一组内少于2次，传球到位，相互帮助。

组织形式：

1、学生按体操队站立，原地进行练习。

评价标准：

学生掌握侧身跑技术的动作标准。

2、学生相互帮助进行原地练习。

评价标准：

小组内能相互指正纠错。

3、学生分成两组进行侧身跑练习，一组结束后下一组开始。

根据老师口令变换方向。

往返进行（图一）

评价标准：

85%学生能标准熟练做出侧身跑的动作，其余学生掌握并模仿做出。

4、分成四组站在四个半场进行内切的侧身跑练习，学生站在离中线5米距离，先慢跑，过中线后加速向篮筐下内切侧身跑。

跑完后直接站在下一队，进行相反方向的练习。

各进行5次（图2）

评价标准：

加速明显，侧身跑技术连贯，向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地。

1、游戏障碍跑组织：

分成四组，两组同时进行，小组分成2队站在一侧底线相聚4米距离，在指定点拿球，后进行原地5次传接球，之后球放好，进行绕障碍的折线跑，绕过最后一个标志物后进行加速的内切侧身跑，之后触摸罚球线内的标志物，站于底线。

第一组两个人全部过最后一个绕障碍的标志物后下一组开始，直到所有人触摸最后的标志物，并大声喊“完胜”结束，时间最短者获胜，进行两次，第二次交换位置。

要求，侧身跑动作到位。

（图三）

评价要点：

遵守规则，团结协作，积极参与，通过每次的比赛，学生内部进行加油、鼓劲，评价与总结游戏中的不足，尤其是能评价同伴侧身跑的动作是否正确。

学生两人一组进行课课练。

评价要点：

相互纠正，动作规范，遵守规则，保证质量

坚持到底，提高素质。

队形组织:

学生按体操队站立，跟随老师进行放松活动。

1、队形组织:

XXXXXXXX

XXXXXXXX

2、评价要点:

动作舒展、伸拉肌肉

调整呼吸、身心放松

1、教师同学生问好

2、宣布本节课学习内容、任务。

3、用激励的语言激发学生的学习热情。

要求：

充分准备语言，说出学习侧身跑价值，用途。

（举例/观看视频，侧身跑在比赛的意义，用途，充分调动学生学习的积极性）

4、教师宣布游戏规则与分组，以及奖罚制度

5、指挥学生进行练习

1、教师宣布游戏规则

语言准确简练清晰

2、发口令，指挥学生进行游戏

1、教师组织学生绕篮球场半场进行站位，学生随音乐跟教师做球操。

1、组织学生进行原地两人传接球。

2、组织学生进行小组内往返传接球比赛。

xxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxx

1、教师进行示范。

2、教师进行纠正。

3、提出问题：

（1）侧身跑的技术要领、锻炼意义。

面向球体转，内侧腿微收，外侧脚掌内侧蹬地，篮球的技战术打下基础。

（2）学生示范，向学生提问做的是否完善。

4、组织学生进行集体侧身跑练习。

5、安排学生小组为单位进行侧身跑练习。

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

图一

I

XXXXXXXX

XXXXXXXX

I

（图二）

XXXIIII

XXXIIII

I

I

I

（图三）

1、教师组织学生进行游戏。

教师指导学生完成课课练，并用鼓励的语言激励学生。

1、播放舒缓的放松音乐。

2、教师带领学生做放松练习。

3、教师总结各组练习情况。

4、安排值日生收还器材

1、3分钟

2、游戏5次

（3分钟）

1次

5分钟

各5次

10分钟

5分钟

5次

6分钟

2次

3分钟

5分钟

1、利用游戏，调动学生迅速进入学习状态。

2、通过热身操进行热身活动，激发学生练习的积极性。

形成体育锻炼的态度与习惯，避免运动损伤。

1、学生能够熟练地做出传接球技术，并通过组内帮助，用最短的时间完成传接球比赛。

85%学生能做出面向球体转，内侧腿微屈，外侧脚掌内侧蹬地的技术动作，能在练习中相互纠错，15%的学生能够模仿做出侧身跑的技术要领。

学生积极，兴趣高涨，努力完成比赛。

第二组动作规范，第一组在安全的前提下积极完成任务。

运用运动处方的形式发展不同组别的力量、耐力、协调素质。

学生动作舒缓，身心轻松，能正确进行自我评价和小组间的评价

强度

密度

1.5%-1.8%

50%-55%

安全

措施

场地平整，器材高度与摆放位置合理；准备活动充分；保护帮助措施到位。

场地

器材

篮球场2块

40个篮球、40个球拖、若干标志物、播放器一个。

作业/拓展

两人一组进行行进间传接球（每天练习10分钟，5组，每次传球不得少于8次，可加入运球）全场进行，循环进行两组。

在比赛中，防守/进攻中大胆运用侧身跑动作。

设计说明：

1.理念：

基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。

2.内涵：

1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。

3.基本程序与原则：

以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：

制定学习目标（回答：

什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：

如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：

怎样安排教学活动帮助达标）。

4.构成：

包括四部分：

（一）学习目标的设置

（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。

5.操作方法：

首先，确立清晰的学科目标体系。

依据制定目标的三个依据:

课标在哪里？

——回答：

学生需要学什么？

文本在哪里？

——回答：

学什么最有价值？

学生在哪里？

——回答：

学生学习的起点是什么？

通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。

其次，设计基于目标的评价任务。

明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。

第三，规划基于目标的教学过程。

即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。

这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。

第四，实施规划好的教学过程。

这一环节最关键的问题有三个：

一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。

第五，布置基于目标检测的有效作业。

在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。

第六，撰写教学反思与评价。

通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。

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