人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻 振兴中华》之单元整体规划.docx

人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻 振兴中华》之单元整体规划.docx

《人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻 振兴中华》之单元整体规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻 振兴中华》之单元整体规划.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻振兴中华》之单元整体规划

人教版小学语文第十册第七单元《勿忘国耻振兴中华》之单元整体规划

【心中愿景】

著名教育家陶行知先生说：

“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

教学生学是什么意思呢？

就是把教和学联络起来，一方面要先生负指导的责任，一方面学生负学的责任。

”陶行知的这段话，对于教学生学会语文，指导学生掌握语文学习方法，提高语文素质有着重要的意义。

如何提升学生的语文素养？

许多专家异口同声地说出了惊人一致的话：

语文素养的提高是读书读出来的。

那么“如何引导孩子去读书”是当下老师的其中一个首要基础任务，而“如何教会孩子读书”和“如何在读书中引导孩子学会运用语言文字进行表达”便是当下老师的核心关键任务。

那该如何去解决这些问题，最终达到提高孩子的语文综合素养呢？

叶老说过：

课文无非是个例子，教者应该利用课文这例子，教会孩子阅读和运用文字的方法。

我们非常赞同叶老的观点，认为语文教学就应该好好利用课文这例子：

一是将课文作为引导学生读书的引子，引导学生去读相关内容、相关主题、相关结构的大量课外书。

二是将课文作为引导学生学会阅读方法和学会运用语言文字表达的方法的例题，引导学生学会阅读学会表达。

我们将在本单元的教学中好好利用课文这例子，采用“读悟结合•说练并行”的教学模式，根据教材特点适时切入课外阅读，大胆进行单元重组整体施教，将学生带入理想的语文学习中，让学生在学习中了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻，增强历史责任感与使命感。

让学生爱上阅读，学会阅读，学会表达，通过练口、练笔，成为一个会思考的阅读者。

提高学生的语文素质。

【全册编写特色】

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇，教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。

本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是：

我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。

其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容和形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，“遨游汉字王国”单元采用了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由四篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文两篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”获“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

口语交际、习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。

回顾拓展由三个栏目组成，其中有两个固定栏目：

交流平台、日积月累，另有展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文穿插安排，其中展示台、成语故事、课外书屋各两次，趣味语文一次。

本册教材编排的显著特点：

1.专题组元的角度更加灵活多样

本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。

有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生更多地关注社会，如月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从问题的角度提出的，如学习说明性文章，引导学生在理解文章内容的同时，学习一些基本的说明方法，有的主题虽然在前几册有类似的单元出现，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

2.精读课文与略读课文的整合

为了体现单元整合，教材加强了精读课文和略读课文的联系。

本册在精读课文和略读课文之间安排有连接语，有时在略读课文和略读课文之间也有连接语。

这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文的整体感更强。

3.单元之间各学习内容的铺垫和照应

每一组从导语到课文思考题，从口语交际、习作到回顾拓展，各个部分都力求从内容到形式上凸显本单元的学习重点：

前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

如第七组“不忘国耻，振兴中华”，语文学习的重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。

这一学习重点在“导语”中明确提出，在课后“思考练习”中要求学生联系有关资料理解课文内容，在课后“选做题”中鼓励学生“搜集文字或图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，以及今日祖国的强大”；在“口语交际、习作”中，引导学生在写读后感和进行演讲时用上自己搜集的资料；在单元后的“回顾拓展”中，组织学生交流搜集和运用资料的方法、收获，展示本单元的学习成果，体现对相关资料的灵活运用。

这样，结合“不忘国耻，振兴中华”的专题，不仅激发了学生的爱国热情，而且在搜集、运用资料上反复实践，以有效地培养这方面的能力。

4.强化导学功能，引导学生思考

考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材习题不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。

但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，主动思考。

首先，课文后的“思考练习”突出重点，兼顾理解和表达。

如《圆明园的毁灭》一课之后设计了这样的思考题：

“课文的题目是圆明园的会面，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

”每篇精读课文一般安排四道题，有的引导朗读或默读，从整体上把握课文，有的抓住重点段落或重点语句进行深入理解，有的从表达方式上体会课文遣词造句的特点，有的从抄写、背诵方面提出要求。

其次，适当调整教材体例，将口语交际、习作单列，加强对口语交际、习作的指导，增加内容和形式的选择性。

其中，有先说后写的，有先写后说的，有二者可以灵活处理的。

教材中提示的文字，注意在内容上提供多个角度，在表达上提倡多种形式，增加了选择性，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，留有更大的创造空间。

最后，从本册起，将原先每组之后的“语文园地”，分作“口语交际、习作”和“回顾拓展”两个板块。

在“回顾拓展”中新设“交流平台”栏目，旨在侧重引导学生小结、交流本组语文学习的收获，并逐渐养成在学习过程中反思、总结的习惯。

这个栏目是低、中年级“我的发现”的进一步发展，引导学生在一组教材学习之后，交流收获、体会，特别侧重就阅读、习作、习惯养成的某一方面，进行交流小结，以渐渐悟到读、写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。

【单元教材说明】

本组教材以“勿忘国耻”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行经的无比仇恨；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神；《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

本组教材将“勿忘国耻”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

配合本组专题，在课后面安排了“选做题”，在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内容。

引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；学写读后感，开展以“勿忘国耻、振兴中华”为主题的演讲活动，培养学生演讲能力；交流搜集、整理、运用资料的收获，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

学习本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

一、历史冲击——课文内容和单元组成

本组教材以“勿忘国耻，振兴中华”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。

《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行经的无比仇恨；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概；《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神；《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

相信孩子们通过本组的学习，一定会对我们的祖国的屈辱历史有了更深层次的了解，爱国情感会得到提升。

二、深刻之旅——单元教材的选编目的

本组教材将““勿忘国耻，振兴中华”作为一个专题，目的一是要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；二是通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；三是要从课文中领悟写作方法，提高表达能力；四是引导学生交流归纳整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

配合本组专题，在课后面安排了“选做题”，在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内容。

引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；学写读后感，开展以“勿忘国耻、振兴中华”为主题的演讲活动，培养学生演讲能力；交流搜集、整理、运用资料的收获，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

学习本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，还要通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

三、激昂之歌——单元地位和编排特点

一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事之师后事不忘，只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。

本组教材以““勿忘国耻振兴中华”为专题安排五年级上册第七单元中，编者意图非常明显：

《圆明园的毁灭》和《狼牙山五壮士》这两篇精读课文是老教材，让我们从“悲”和“痛”中激发浓浓的爱国情意，从中得到搜集和整理资料的训练，《难忘的一课》和《最后一分钟》作为略读课文，相对精读课文来说，一是教材内容的拓展，二是情感的升华，三是对搜集、整理资料的实践运用。

可以说，第七单元的略读课文是紧紧扣住专题和和读写训练点，，对精读课文进行