人教版学年度四年级下册作文教学设计.docx
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人教版学年度四年级下册作文教学设计
2016-2017学年度第一学期作文教学设计
课题:
习作一:
写校园的景色
第1课时(总第1课时)
二次
修改
教学内容
写校园的景色
教学目标
①引导学生走进春天,感受春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。
②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
③认识比喻句的特点及其表达作用。
重点难点
能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
教具准备
课件
一、话题交流,真情融汇
1、导入新课。
春风吹来,燕子回归,桃花盛开,小草绿了,柳树发芽,小朋友们放起了风筝。
好美的一幅春景图呀!
来,孩子们,让我们一起走进春天吧!
2、师:
春天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细观察了校园。
你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。
(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?
3、当我们浏览春天的校园时,你有什么新发现?
你看到了什么?
想到了什么?
…
4、同学们真的很聪明,想出了这么多的新主意。
今天我们就一起来探究一下校园的春天。
二、激发情趣,游戏引路
1、小游戏:
走进成语岛。
说一个关于春天的成语。
比一比谁聪明。
2、小游戏:
想象春天美。
说一句想象春天的话,注意用上比喻或拟人的手法,赞美春天。
比一比谁想的一句话新颖有趣。
三、奇思妙想,开启心路
1、师:
春天已经悄悄地来了,你从什么地方感受到了春的气息?
春天你们想出去找找春天吗?
2、同学们,让我们在脑子里放放电影,还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢?
(学生从花草树木、鸟等方面,说一说校园春景)
3、春天来啦,校园里的景物变化很大。
校园里的景物也很多,我们按什么顺序来说呢?
生:
按地点变化的顺序生:
按景物的类别说
生:
从静态和动态两方面来说生:
……
4、我们知道了说的顺序,请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽?
比一比谁聪明,说的最棒。
5、我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽,但是,我发现有的同学说的不生动,不具体,没有趣。
谁能告诉大家,应该抓住景物的哪些特点来说?
用什么方式说明,会更有趣?
四、指导习作
1、学生习作,教师巡视指导,及时发现优点和问题。
帮助有困难的同学,针对有代表性的问题进行作中指导。
指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。
2、为了帮助大家描绘春天的美丽,老师为大家带来了亦从此描述春天的成语,读一读下面的成语,说一说你最自欢哪一个?
鸟语花香百花齐放繁花似锦桃红柳绿春色满园春意盎然
大地春回大地回春富于春秋春晖寸草春回大地 春满人间
柳暖花春满脸春风杏花春雨阳春白雪一年之计在于春
满脸春色满面春风满袖春风满园春色妙手回春春风得意
3、老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句,读一读下面的诗句,说一说你最自欢哪一句诗。
指导学生在文章中运用这些诗句。
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
万树江边杏,新开一夜风。
满园深浅色,照在绿波中》——唐王涯《春游曲》
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
——唐韩愈《晚春》
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》
五、教师小结
教学
反思
课题:
习作一:
写校园的景色
第2课时(总第2课时)
二次
修改
教学内容
范文
教学目标
1、佳作引路。
2、认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。
3、学习并运用范文中的好词佳句。
重点难点
1、认识比喻句、拟人句的特点及其表达作用。
2、学习并运用范文中的好词佳句。
教具准备
范文
校园春色
我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里,很隐蔽。
步入校园,才能见到一座教学楼,像一个巨人似的,安然坐在碧绿的“沙发”上,非常幽静。
我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:
春天,桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。
不过我最喜欢的是校园的春色。
春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。
那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。
仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!
光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。
那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。
柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:
“春天来了!
春天来了!
”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。
树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。
花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。
春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境,辛勤的园丁──老师们,在精心地备课,用心血和汗水哺育我们这些花朵。
同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。
有的同学目不转睛地听老师讲课;有的在聚精会神地写作;有的同学站在窗前,凝视天空,对着那美丽的朝霞在幻想;有的在高声朗读,校园里一片琅琅的读书声。
课间休息,同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色,趁着大好春光进行着各种活动,有的在跳高、有的在跳远,有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的气息多么清新,同学们都陶醉在这春色中。
啊!
春天给校园带来了生机,春天给我们带来了欢乐,春天给我们创造了优美的学习环境。
我们要抓紧这大好春光,努力学习,使自己成为一个栋梁之材……
讨论交流:
(1)这篇文章描写了什么地方景物?
是按什么顺序来写的?
抓住了哪些特点来写的?
运用了什么方法来描写的?
(学生讨论,老师相机点拨)
(2)划出文中的比喻句、拟人句,体会句子的妙趣。
教学
反思
课题:
习作一:
写校园的景色
第3课时(总第3课时)
二次
修改
教学内容
修改习作
教学目标
1、指导学生修改自己的自作。
2、集体修改。
3、指导学生再次修改习作。
重点难点
指导学生修改自己的习作。
教具准备
学生自己写的习作。
一、自我欣赏,同伴交流
1、学生完成习作后朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺,把不具体的地方改具体。
划出自己认为是精彩的句子和段落。
2、同桌互相交流,评改。
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;
3、小组内评优点,评出大家认为的好词好句或者精彩语段;
4、小组内提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
5、推荐一篇参加班级交流。
二、集体会诊,创新行文
1、选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作做一次修改。
2、学生根据集体评议的问题,修改自己的习作,二次创新行文。
三、教师小结
教学
反思
课题:
习作一:
写校园的景色
第4课时(总第4课时)
二次
修改
教学内容
点评习作
教学目标
1、点评习作
2、佳作欣赏
3、用本次习作学会的方法,练习写一篇描述家乡景物的作文。
重点难点
点评习作
教具准备
学生的优秀习作
一、佳作展览,评选最佳
1、小组评选本次最佳。
评选的项目越多越好。
2、评选班级最佳。
获得最佳的人物越多越好。
3、将最佳习作在学习园地里张贴展览。
4、鼓励获得最佳的习作向校园报或其他报刊社投稿。
设计意图:
通过评选最佳,最大限度地引导学生获得习作成功的体验,激发学生的习作兴趣,使广大学生在体验自己的成功之时,人人都能够“回眸一笑百媚生”。
二、变格创新,自由表达、
用本次习作学会的方法,练习写一篇描述家乡景物的作文。
三、教师小结
教学
反思
课题:
习作二:
写自己成长过程中的心里话
第1课时(总第5课时)
二次
修改
教学内容
写自己成长过程中的心里话
教学目标
1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2.指导学生写出自己的心里话,表达自己的真情实感。
3.训练学生语句通顺连贯的写作能力,
重点难点
根据不同对象和情境运用得当的语言,情感表达要真实自然。
教具准备
多媒体课件
一、未成曲调先有情
(一)话题交流,真情融汇:
吹面不寒杨柳风
1.激趣导入。
2.谁来说说什么是有趣的事情?
(学生自由发言)
(二)教师示范,介绍一件趣事。
(三)自由交谈,介绍自己的童年趣事。
1.教师提示:
把自己的有趣故事说给大家听,大家一定会很快乐的。
你愿意让大家快乐一次吗?
2.小组学生充分交流,说说自己成长过程的童年趣事。
(四)成语点睛,诗句引趣:
嘈嘈切切错杂弹
老师为大家带来了一些关于说话的成语。
读一读下面的成语,你一定会觉得有趣。
说一说你最喜欢哪一个?
悄悄耳语 窃窃私语 自言自语 口齿伶俐 对答如流 口若悬河 说话幽默 说话诙谐
滔滔不绝 有声有色 绘声绘影 有声有色 有板有眼 谈吐从容 话语轩昂侃侃而谈
二、奇思妙想我能行
(一)奇思妙想,开启心路:
一语天然万古新
1.话题导入。
师:
同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。
我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?
师:
同学们,自己读这篇作文的提示,看看作文有什么要求。
(1)指名朗读“习作”要求。
(2)说说什么是“心里话”。
(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?
向谁说?
除此之外,还有哪些要求?
2.联系实际、点拨感悟。
师:
刚才大家讨论的很热烈,今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?
谁能说说你是如何理解“成长过程”的?
3.指导作文、点拨思维。
师:
刚才大家讨论了说话的对象和内容。
很热烈。
但是,在这里,写作文的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
在写文前,还要有清晰的思路,把“对谁说”,“为什么说”,“说什么”,“怎样说”综合起来考虑,这样就能使文章言之有情,言之有序,言之有理了。
(形成板书:
言之有情,言之有序,言之有理)如果让你把说的话写成文章呢,谁来说说自己的想法。
生交流。
师:
对。
刚才同学们谈了如何说。
下面我们要以“说说成长过程心里话”为题,写一篇作文。
对谁说,由自己定。
先想一想,最想对谁说说自己成长过程的心里话,说些什么心里话。
写的时候,要注意做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
这里的“说”不同于一般的告诉,它蕴含着自己丰富的情感,由衷的心声。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶,表达出对事物的认识和思考。
(形成板书:
有中心,有条理,写具体)
有创意、独特的感受)
三、学生习作
四、教师小结
教学
反思
课题:
习作二:
写自己成长过程中的心里话
第2课时(总第6课时)
二次修改
教学内容
范文
教学目标
1、认真阅读范文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。
2、学习记叙文的写作方法。
。
3、学习并运用范文中的好词佳句。
重点难点