七年级语文上册预习案.docx

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七年级语文上册预习案

一、为你打开一扇门（预习教案）

第一课时

预习目标

1．整体感知课文，了解课文的主要内容和大体思路。

2．以用普通话流利、有感情地朗读课文。

3．感受文学的内容和阅读文学作品的意义。

预习提示

一、导入

它是抽象的名词也是具体的概念；它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字展现。

他贯穿天地古今，任人的心灵在里面逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。

它就是文学。

对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。

这就是赵丽宏的《为你打开一扇门》。

二、课文是作者赵丽宏为写的序文的节录。

想一想，什么叫序文？

作者写这篇序文的宗旨是什么？

你了解赵丽宏吗？

三、自读课文，整体感知

1．请你用圈点勾画法标出生字词，掌握字音字形。

诠释（）裨益（）憧憬（）

qián移默化（）wēi言耸听（）

2．说说下面词语的意思。

（1）诠释

（2）憧憬

（3）裨益（4）潜移默化

（5）危言耸听

3．结合注释掌握词义，指出下列加点词语的语境义。

（1）为你打开一扇门（）（）

（2）世界上有无数关闭的门。

（）

（3）每扇门里，都有一个你不了解的世界。

（）

（4）当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。

（）

（）

（5）文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。

（）

四、朗读课文

自由朗读课文，要求用普通话，读音准确

推选一名学生朗读（同组评价，并指明注意点）

五、整体感知，理清思路

1．熟读课文，找出此文的行文思路。

2．作者认为如何才能打开文学这扇门？

（从文中找答案）

3．思考并说出本文的标题有什么特点？

4．作者认为阅读文学作品有什么样的意义？

六、你说我说大家说：

我心目中的文学

（每组推选一名代表演讲，同组评价）

七、预习疑难反馈

在预习课的最后，以小组为单位，讨论交流，组长提出本组在预习过程中遇到的疑难点。

一、为你打开一扇门（预习教案）

第二课时

预习目标

1．进一步了解文学的内容和阅读文学作品的意义，培养热爱文学、热爱语文的情感；

2．感受和积累课文丰富优美的语言。

预习提示

一、熟读“文学是人类感情……灿烂的智慧”，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。

二、熟读课文第四段，然后完成下列问题

1．找出本段的中心句。

2．文中的两个“这”分别指代什么？

3．请你给这段文字划分层次，并概括层次大意。

4．据文中所述，阅读文学作品的意义重要体现在哪几个方面？

5．“一个时代的优秀文学作品是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线……”此句中连用比喻的修辞是为了表现什么？

6．有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。

对此你有何看法？

三、拓展延伸

1．从你以前读过的童话、寓言、小说或看过的影视片中，找出你最喜欢的角色，并做简要的评价。

例：

祥子拉车出自小说《骆驼祥子》，祥子给我留下了深刻的印象。

祥子是一个勤劳质朴的旧中国劳动人的典型。

小说中还有一个重要情节——祥子买车。

读此书，让我明白了旧中国劳动人民的不幸，封建社会的黑暗，我们要珍惜今天的幸福生活。

2．结合你平时阅读文学作品的感受，自己试着给文学下个定义。

（1）我想叩开文学之门，因为它可以；

（2）我想叩开之门，因为它可以使我

。

二、繁星巴金

预习目标：

1．识记文中生字，并能辨字组词，记住作者及代表作。

2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3．培养观察事物，感悟生活的好习惯和热爱生活、热爱自然的情感。

预习指导：

一、创设情境，导入新课

同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？

能和大家分享一下吗？

一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐，几多忧愁……五四运动之后，有一们中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

让我们随着名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。

二、自查资料或网上搜集作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面并划出重要知识点。

1．巴金原名，字，生于，主要作品有：

长篇小说（、、），（、、），

本文选自，写于1972年1月。

2．《繁星》的写作背景：

三、自读课文，整体感知：

1．用圈点勾画法标出生字词，掌握字音字形。

霎眼（）半明半昧（）

摇摇欲zhuì（）yíng火虫（）

萤（）（）

荧（）模

莹（）（）

2．文章结构

时间

地点

感受

第一次

第二次

第三次

课文按顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了我在不同不同观看繁星的情景。

抒写了“我”由此产生、的感受。

四、合作探究，欣赏课文

1．文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。

（1）

（2）

2．从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。

例：

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

赏析：

运用了比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。

（1）

（2）

冰心诗四首

第一课时

预习目标：

1．有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌的基础上背诵本文；

2．感受诗中形象，领悟诗中哲理；

3．进一步欣赏《母亲》《纸船》，感受诗歌的形象，欣赏诗歌优美的语言，领悟诗歌的情感和哲理。

预习指导：

一、导入

1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世，时年99岁，冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业作出了巨大的贡献。

今天我们来学习她的四首小诗，借此来纪念这位文坛世纪老人。

二、通过查阅书籍或网络搜集等方法了解作者冰心及其作品，整理归纳后写下来。

三、自读课文，整体感知，完成练习。

1．用圈点勾画法标出生字词，掌握字音字形。

惊羡（）浸透（）嫩绿（）

叠成（）鸟巢（）倘若（）

2．文学常识

冰心，原名，福建长乐人，现代著名散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

课文中的四首诗分别出自她的代表诗集、。

她受印度诗人的影响，开始创作哲理小诗。

3．意象指诗中渗透着作者情感的“物”，请你预习课文，找出四首诗各自的意象。

四、诗歌简要评析

（一）1、反复朗读诗歌《母亲》，读准字音。

2、简析

①《母亲》诗中两个“风雨”，是一样的意思吗？

分别指什么？

天上的风雨；心中的风雨。

②《母亲》诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？

你有过这种体验吗？

③这首小诗运用了怎样的手法，表达了诗人怎样的心态？

讴歌了什么？

（二）1、反复朗读《纸船》

2、诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——。

3、叠纸船时诗人为何要含着泪？

为什么除了爱还有悲哀？

4、对这首诗的赏析，不当的一项是（）

A．诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为感性的喷发作铺垫

B．诗的第二节写抛纸船，暗示读者纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，但诗人仍不灰心地折着，表现对母亲刻骨铭心的思念之情

C．诗的第三节，诗人思念之极，展开想像，点明题旨，感情达到高潮。

这是全诗最为精彩的一笔。

D．这首小诗抒发了对母亲的之情。

（三）综合能力展示

1．《母亲》和《纸船》都是冰心写母爱的代表作，请你说说两首诗所表达的感情有没有区别，造成这种区别的原因是什么。

2．《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？

五、预习疑难反馈

冰心诗四首

第二课时

预习目标：

1．体会诗歌语言的生动和精练；

2．感受诗中的形象，领悟诗中的哲理；

3．培养读诗和写诗的兴趣与能力。

预习提示：

一、导言

一朵明艳的花摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗？

一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗？

就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！

二、诗歌简要评析

（一）反复朗读诗歌《成功的花》

（二）简析

1．这首诗主要写“成功的花”来之不易。

2．“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！

”

①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”。

②第二句结尾作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到的慨叹，表露了对这种现象不敢苟同的鲜明态度。

③比较词语“惊羡”与“羡慕”。

3．后三句作者先用“然而”一转，追溯成功的历程，集体朗读后三句。

原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

奋斗是艰苦的，浸透着无数辛酸乃至痛苦的泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。

强调：

不经过奋斗和牺牲，哪来成功的“明艳”？

4．讨论：

你还羡慕别人成功所得到的荣誉吗？

花的成功历程给了你什么样的启示？

谈一谈自己的感想。

小结：

（1）我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的经验，这才是最重要的。

花的成功如此，人的事业的成功、人的成长发展，不都是如此吗？

（2）这个人生的哲理是用艺术形式来表现的。

诗人用“花”的“明艳”比喻人们事业的成功，荣誉的夺目。

诗中没有空洞乏味的说教，给人留下鲜明的印象。

（二）反复朗读《嫩绿的芽儿》

1．提问：

正当青春年华的年轻人在投入社会生活的大海时应如何把握人生的航向？

（在诗中找答案）

这是诗人运用和的修辞方法，借“芽儿”、“花儿”、“果儿”的口对青年说的。

2．作者抓住芽、花、果的色彩特征，用“嫩绿”、“淡白”、“深红”三个词形象地进行描绘。

“嫩绿”显示，“淡白”蕴含，“深红”象征。

3．这三节诗之间按内容来看是关系，“芽儿”、“花儿”、“果儿”的顺序暗指果树从抽芽、开花到结果的过程。

思考：

“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能互换吗？

（讨论）

4．自主探究：

如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？

小结：

诗人以植物的生长来比喻，劝勉青年人，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。

5．齐读这两首诗

三、延伸拓展：

阅读诗歌，完成问题。

A繁星·四八

弱小的草啊！

/骄傲些吧，/只有你普遍装点了世界！

B春水·一六二

崖壁阴阴处，/海波深深处，/垂着丝儿独钓。

/不来也好，/

我已从蔚蓝的水中/钓着诗趣了。

C繁星·三六

阳光穿进石隙里，/和极小的刺果说：

/“藉我的力量伸出头来罢，/

解放了你幽囚的自己！

”/树干穿出来了，/坚固的磐石，/裂成两半了。

1．A诗歌颂平凡、普通，勉励弱者以的态度对待人生。

2．B诗体现了诗人的心境，语调活泼、生动，展现了一幅人与自然融为一体的“垂钓诗趣图”。

3．C诗勉励人们。

4．说说冰心小诗形式和内容上的共同点。

四安恩和奶牛

约翰尼斯·延森

预习目标：

1．识记字词、作者和体裁；

2．通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感；