三年级语文主题学习教学设计.docx

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三年级语文主题学习教学设计

第二单元名人故事

主备人：

侯琴

主题学习概述（对主题内容进行简要的概述）

本单元四篇课文：

《灰雀》，《小摄影师》，《奇怪的大石头》，《我不能失信》

《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记述了李世光和宋庆龄小时候的故事。

四篇课文所展示的不是他们作为革命家，文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

本单元的《语文主题学习丛书》应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。

但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。

因为这个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。

首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。

要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。

课

标

链

接

（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

3．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。

7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．养成读书看报的习惯。

（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4．学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

（四）口语交际1．能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

教

学

目

标

1会认20个生子，会写40个生子，掌握词语表中的46个词语

2.正确流利的朗读课文，分角色、有感情的朗读课文中任务的对话，培养学生边读边思考和积累语言的习惯。

3.引导学生通过默读和诵读理解词句，把握文章的主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。

4.学会引用人物语言的几种方式.

5.把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时,要讲的清楚,让别人听明白,听故事要认真.

6.背诵好词佳句.背诵”读读背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。

7.培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言，对信息分类整理和概括的能力，初步培养学生通过动作神态和对话来描写人物的能力，并养成修改文章的好习惯。

教学重难

点及突破

措施

1、有效的识字写字

2、有感情的朗读课文，了解或把握课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、从平凡的小事中，体会伟大崇高的美好的品质。

课

时

分

配

第一课时：

单元导读课

第二课时：

整体识字课

第三课时：

以文带文科

第四、五课时：

研读训练课

第六课时：

整体预习课

第七课时：

群文阅读课

第八、九课时：

自读训练课

第十、十一课时：

读写结合课

第十二课时：

综合复习课

语文主题学习第二单元教学设计

第一模块

第二单元预习卡

项目

预习内容

预习要求

小组评价

认

字

词

5课（每课生字词语）

6课

7课

8课

在文中标出，做到准确熟练认读。

不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

读

课

文

读本单元四篇课文：

《灰雀》，《小摄影师》，《奇怪的大石头》，《我不能失信》

做到正确流利的朗读

知

内

容

《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记述了李世光和宋庆龄小时候的故事。

四篇课文所展示的不是他们作为革命家，文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

根据提示能概括出每篇课文的内容

提

问

题

从哪儿你感受到了什么……

把自己不懂的地方在书上标出来或者写下来

第二模块学习课文及丛书的阅读

课题：

名人伴我成长

教学目标：

1、通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

2、培养学生学会边读书边思考、积累语言的习惯。

认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。

3、培养学生通过语言想象的能力，培养学生探究语言、对信息分类整理和概括的能力；初步培养学生运用动作、神态和对话来描写人物的能力。

4、培养学生以“讲故事”为主的口语交际能力。

5、通过词语、句子的积累，增加语言储存。

导学流程设计

第一课时单元导读

教学内容

课内4篇课文

教学目标

1.以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。

2.小组自学单元生字词。

一、导语导学：

自读导语，明确本单元学习主题：

名人故事

二、自主阅读四篇课文，练习概括每篇课文的主要内容，并用几句话概括出每篇课文的主要内容。

三、小组交流：

一课一课地逐一完成以下任务。

1、小组内讨论、概括课文内容。

（1）《灰雀》讲述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之间的故事？

（2）《小摄影师》这篇课文的主人公是谁？

（3）通过读《奇怪的大石头》你知道这块巨石是从哪儿来的吗？

（4）《我不能失信》讲述的是宋庆龄小时候＿＿＿＿的故事？

2、小组内交流初读感受。

这四篇课文当中，列宁、高尔基、李四光和宋庆龄谁给你留下了深刻的印象？

说一说你为什么喜欢他（她）？

四、全班交流：

抽查个人，评价小组。

逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。

五、全班交流：

在你的学习生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一下吧。

六、布置“搜集名人故事”的作业，为口语交际做准备。

课后反思

第二、三课时识字写字

教学内容：

单元生字

教学目标

1.单元整体识字“我会认”的生字。

2.单元整体落实“我会写”的生字。

教学思路

一、自主学习

学生自学要求会认的字和会写的字。

二、难字指导

胸、脯、渣、惜、低、诚都属于“左窄右宽”的左右结构，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字。

然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

2、指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系。

3、“基、备、卷”为“上大下小”的上下结构，“突、弄、杂”为“上小下大”的上下结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

4、联系生活经验识字，结合身体动作学习“鞠、躬”；通过熟字带生字识字：

眉──媚、弓──躬、必──秘、交──胶、土──社。

注意读音“坑、秦、震”。

要注意引导学生在语境中整体认读或者根据班级学生的姓氏识记“秦”。

三、练习巩固

结合课本词语表认读，对难字多读几遍。

四、积累运用

理解生词的意思并能口头造句。

四、听写检测

结合“词语表”听写所学词语。

课后反思

第四课时以文代文课

学习内容《灰雀》《以己为镜》《孔子拜小孩为师》

一、激趣引入

二、课件出示，瞧,这些灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

看同学们，用你自己喜欢的方式读读这一段。

指名读

读了这些句子，我们可以知道列宁对灰雀怎么样？

（板书）

四、引导感悟：

感受列宁爱灰雀、爱男孩

1、哪位同学读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？

（出示第二自然段）

2、这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？

3、“找遍”是怎么找呢？

谁来演一演“找遍”这个词?

4、我们也帮帮列宁，找找灰雀好吗？

你们能把这个句子读好吗？

5．你怎么认识小男孩？

五、研读品味：

从课文哪些地方看这原本就是一个爱的世界？

1、第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

2、真奇怪，列宁为什么不问男孩，却问灰雀呢？

3、是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

六、拓展阅读丛书中

以上我们感受到列宁是一个的人。

我们再看看“爱因斯坦”和“孔子”的有趣故事，读丛书中的《以己为镜》《孔子拜小孩为师》，围绕课后问题展开

课后反思

第五、六课时研读训练课

教学内容：

《小摄影师》《奇怪的大石头》

一、复习导入：

这篇课文讲述了一位＿＿为苏联文学家＿＿摄像，中途，因为小摄影师＿＿而没有完成摄像的故事。

期间的曲折到底是怎样的呢？

我们马上去看看！

二、自读阅读提示，带着问题读课文。

三、精读感悟（读好人物的语言，体会人物的品质）

讨论交流：

1、学生默读第1-5自然段。

你从这里可以看出高尔基对这个小男孩怎么样？

（理解、爱护）小男孩是个什么样的人呢？

（聪明、有礼貌）

2、学生自由读第7-8自然段。

（1）孩子是如何给高尔基准备照相的？

从这里我们可以看出小男孩什么样的品质？

（2）高尔基是如何对待孩子给他照相的呢？

从这些词语中你感受到了什么？

（高尔基尽力配合孩子的工作，和蔼可亲，极有耐心）

3、同桌分角色朗读第8-11自然段。

照相时，发生了什么事情？

高尔基、小男孩是如何做的？

从他们的动作当中你体会到了什么？

4、学生默读第12-15自然段。

（1）当秘书说外面来了一位摄影师时，为什么高尔基会立马问“是个小男孩吗”这样的问题？

（2）为什么杂志社的记者来了，高尔基就很忙，小男孩来了，他却一定要让他进来呢？

反映了高尔基对小男孩的深切关爱。

5、小结：

高尔基对小男孩是爱的，称之为“爱护”。

小男孩对高尔基也是爱的，称之为“爱戴”。

四、续写短文，见解独特

小男孩究竟还会不会来了呢？

请小朋友发挥你们的想象力，续写这个未完的故事吧！

7、奇怪的大石头

一、复习导入，这篇课文讲了对产生了疑问，通过自己终于弄明白的故事

二、精读课文，品读感悟

1、学习第2自然段，感受巨石之“怪”：

让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在哪里？

2、引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：

一怪？

二怪？

三怪？

四怪？

3、学习3——9自然段，体会人物的品质

（1）面对这块奇怪的大石头，李四光也有很多疑问。

请同学们自由读接下来的课文，将李四光提出的问题用笔画出来，请同学们交流。

（2）交流问题：

（3）小结，可以体会出李四光小时候很会提问题，很会思考

（4）产生问题时，李四光是怎么做的呢？

请自由小声读课文最后两个自然段，找一找。

4、指名读，你哪些词语里从中体会到了李