部编版二年级上册古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计与反思.docx

部编版二年级上册古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计与反思.docx

《部编版二年级上册古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计与反思.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版二年级上册古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计与反思

部编版二年级上册古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计与反思精选

1.教学设计之一

学习目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。

2.过程与方法：

（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。

（2）能正确、流利地朗读古诗。

①理解古诗内容；

②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。

能力目标理解由生字组成的词语。

理解诗句所要表达的含义。

知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。

教学过程;

第1课时

1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”你们知道这首诗是谁写的吗？

它描绘了什么样的景色？

（演示第2张幻灯片）

你们喜欢古诗的这种表达方式吗？

2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。

一、初读课文，整体感知

1.初读课文，感知课文。

（演示第4-6张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）指导生字的笔顺。

危、敢、惊。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）

惊（惊动）（惊呆）

3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。

（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）

危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。

不敢/高声/语，恐惊/天上/人。

4.相关链接（演示第8张幻灯片）

李白：

字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。

二、精读课文

1.古诗题目解读。

（演示第9-10张幻灯片）

题目的中心词是什么？

宿：

住的意思。

诗人住在什么地方呢？

写作背景：

诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是他登了上去。

凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这一首写景的短诗。

2.接下来我们一起读一读诗的前两句。

（演示第11-16张幻灯片）

危楼高百尺，手可摘星辰。

（1）重点词语解释：

危楼：

高楼，这里指山顶的寺庙。

危：

高。

百尺：

虚指，不是实数，这里形容楼很高。

尺：

长度单位，三尺等于一米。

星辰：

天上星星的统称。

（2）“危楼高百尺”说的是什么意思呢？

这句话说的是山寺的高楼好像有一百尺那么高。

这句诗说明了什么？

“危”字有什么样的好处？

确切、形象、生动地将山寺上楼的高凸显了出来。

这句诗有什么样的表达效果？

这句诗从正面描绘了山寺楼的峻峭挺拔、高耸入云。

（3）这座山寺的楼这么高，那到底有多高呢？

手可摘星辰。

手：

伸手的意思。

同学们，你觉得天上的星星高不高？

那山寺上的楼又有多高呢？

（4）这句诗运用了什么样的修辞手法？

有什么样的作用？

用夸张的手法烘托出山寺的楼高入云霄，将人们的视角引入到灿烂的夜空，以星夜的美丽引起人们对山寺高楼的向往。

（5）谁能把这两句诗的意思串起来说一说呢？

山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

3.在看到这高耸入云的“危楼”后，诗人有什么样的想法呢？

（演示第17-21张幻灯片）

不敢高声语，恐惊天上人。

（1）重点词语解析：

高：

大。

语：

说话。

恐：

唯恐，害怕。

惊：

惊动。

（2）这两句诗是什么意思呢？

我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。

（3）同学们，你们说诗人为什么不敢大声说话呢？

是真的害怕吗？

“不敢”写出了作者夜晚去“危楼”时的心理

状态，从诗人“不敢”与深“恐”的心理中，读者完全可以想象到“山寺”与“天上人”的距离之近，这样，山寺之高也就不言自明了。

这是诗人心理活动的体现，不是真的害怕。

这是诗人对什么景物的描写？

虚景，是诗人想象出来的场景。

（4）这首诗这样写有什么样的效果？

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。

山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼上就可以用手摘下天上的星星，而且不敢在楼上大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。

全诗语言朴素自然，却十分生动形象。

全诗释义：

（演示第22张幻灯片）

山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的神仙。

三、归纳总结（演示第23张幻灯片）

《夜宿山寺》这首诗抒发了诗人什么样的情感？

诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，生动形象地为我们再现了山寺的宏伟，以可摘星辰的魅力表达了对高楼的向往与喜爱。

第2课时

前边我们学习了杜甫的《夜宿山寺》，感受到了山寺的雄伟壮丽。

现在，我们来学习另一篇描写草原景物的古诗《敕勒歌》。

一、初读课文，整体感知

1.初读课文，感知课文。

（演示第25-30张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“阴”的偏旁是“阝”

“似”的偏旁是“亻”

“苍”的偏旁是“艹”

“野”的偏旁是“里”

（3）指导生字的笔顺。

以“似”、“苍”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

阴（阴天）（阴暗）似（似乎）（相似）

野（田野）（原野）苍（苍白）（苍生）

茫（迷茫）（茫然）

3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。

（插入音频素材2）

敕勒川，阴山下，

天似/穹庐，笼盖/四野。

天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。

5.相关链接

北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。

其代表作有《木兰诗》《孔雀东南飞》等。

二、精读课文

1.古诗题目解读。

（演示第31张幻灯片）

敕勒：

种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。

敕勒歌：

相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。

这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。

敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族，居住在今山西北部和内蒙古南部一带。

2.接下来，我们一起读一读诗的前四句。

（演示第32-38张幻灯片）

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

（1）重点词语解释：

敕勒川：

敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。

北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。

川：

平川、平原。

阴山：

指阴山山脉，在今内蒙古自治区北部。

起于河套西北，横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。

穹庐：

用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。

笼盖：

笼罩。

四野，草原的四面八方。

（2）在这几句诗中，你们看到了什么？

（3）这几句写的是什么地方的景色呢？

（4）天空是什么样的呢？

天似穹庐，笼盖四野。

这两句用的是什么样的修辞手法？

把什么比作什么？

这个“穹庐”有多大呢？

（5）同学们，你们想象一下，当我们站在草原上，极目远眺，你们会看到什么样的景象？

在辽阔的草原上，远远望去，会看到天空和草原连在了一起，天空好像是一个大的帐篷将草原笼罩了起来。

这样写有什么表达效果？

（6）同学们，你们觉得这是从什么视角来写的？

写出了什么？

（7）这四句是什么意思呢？

辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。

3.接下来，你们在草原上又看到了什么？

（演示第39-43张幻灯片）

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（1）重点词语解析：

苍苍：

青色。

天苍苍：

天蓝蓝的。

茫茫：

辽阔无边的样子。

见（xiàn）：

同“现”，显露。

（2）这时候你们看到了哪些景物？

（3）这里的“天”和“野”有什么作用？

这两个字在这里承接上句诗中的“天似穹庐，笼盖四野”，作者采用叠词的方式，突显了草原的辽阔。

（4）这几句，作者是从什么视角来描写什么？

（5）此时，你们看到了什么样的景色？

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低下头去，这时，一群群肥壮的牛羊从草里出现了。

（6）这里写草原水草丰茂、牛羊肥壮的情景说明了什么？

（7）这几句诗展现了一幅怎样的图画？

展现了一幅辽阔无比、生机勃勃的草原全景图。

（8）抒发了怎样的情感？

抒发了敕勒人对自己美丽富饶的家园的赞美与自豪之情。

（9）这几句诗的意思是什么呢？

天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。

4.全诗释义：

（演示第44张幻灯片）

辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿一、初读课文，整体感知

1.初读课文，感知课文。

（演示第25-30张幻灯片）

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？

“阴”的偏旁是“阝”

“似”的偏旁是“亻”

“苍”的偏旁是“艹”

“野”的偏旁是“里”

（3）指导生字的笔顺。

以“似”、“苍”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

阴（阴天）（阴暗）似（似乎）（相似）

野（田野）（原野）苍（苍白）（苍生）

茫（迷茫）（茫然）

3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。

（插入音频素材2）

敕勒川，阴山下，

天似/穹庐，笼盖/四野。

天/苍苍，野/茫茫，

风吹草低/见牛羊。

5.相关链接

北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。

其代表作有《木兰诗》《孔雀东南飞》等。

二、精读课文

1.古诗题目解读。

（演示第31张幻灯片）

敕勒：

种族名，北齐时居住在朔州（今山西省北部）一带。

敕勒歌：

相传这是北齐人斛律金所唱的敕勒民歌。

这首歌原为卑语，后被翻译成汉语。

敕勒是南北朝时期北方的一个少数民族，居住在今山西北部和内蒙古南部一带。

2.接下来，我们一起读一读诗的前四句。

（演示第32-38张幻灯片）

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

（1）重点词语解释：

敕勒川：

敕勒族居住的地方，在现在的山西、内蒙一带。

北魏时期把今河套平原至土默川一带称为敕勒川。

川：

平川、平原。

阴山：

指阴山山脉，在今内蒙古自治区北部。

起于河套西北，横贯于内蒙古自治区中部偏西一带。

穹庐：

用毡布搭成的帐篷，即蒙古包。

笼盖：

笼罩。

四野，草原的四面八方。

（2）在这几句诗中，你们看到了什么？

（3）这几句写的是什么地方的景色呢？

（4）天空是什么样的呢？

天似穹庐，笼盖四野。

这两句用的是什么样的修辞手法？

把什么比作什么？

这个“穹庐”有多大呢？

（5）同学们，你们想象一下，当我们站在草原上，极目远眺，你们会看到什么样的景象？

在辽阔的草原上，远远望去，会看到天空和草原连在了一起，天空好像是一个大的帐篷将草原笼罩了起来。

这样写有什么表达效果？

（6）同学们，你们觉得这是从什么视角来写的？

写出了什么？

（7）这四句是什么意思呢？

辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。

3.接下来，你们在草原上又看到了什么？

（演示第39-43张幻灯片）

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

（1）重点词语解析：

苍苍：

青色。

天苍苍：

天蓝蓝的。

茫茫：

辽阔无边的样子。

见（xiàn）：

同“现”，显露。

（2）这时候你们看到了哪些景物？

（3）这里的“天”和“野”有什么作用？

这两个字在这里承接上句诗中的“天似穹庐，笼盖四野”，作者采用叠词的方式，突显了草原的辽阔。

（4）这几句，作者是从什么视角来描写什么？

（5）此时，你们看到了什么样的景色？

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低下头去，这时，一群群肥壮的牛羊从草里出现了。

（6）这里写草原水草丰茂、牛羊肥壮的情景说明了什么？

（7）这几句诗展现了一幅怎样的图画？

展现了一幅辽阔无比、生机勃勃的草原全景图。

（8）抒发了怎样的情感？

抒发了敕勒人对自己美丽富饶的家园的赞美与自豪之情。

（9）这几句诗的意思是什么呢？

天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。

4.全诗释义：

（演示第44张幻灯片）

辽阔的敕勒平原，就在千里阴山脚下，天空仿佛圆顶帐篷，广阔无边，笼罩着四面的原野。

天空蓝蓝的，原野辽阔无边，风儿吹过，牧草低伏，显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。

三、归纳总结（演示第45张幻灯片）

《敕勒歌》这首诗抒发了什么样的情感？

这首诗歌，通过阴山、天空、草原、牛羊等意象，歌颂了家乡大草原的苍茫辽阔、美丽富饶，歌颂了草原人民悠闲富足、恬静美好的生活，流露出敕勒人对自己家乡大草原的感激和热爱之情。

四、课堂练习（演示第46张幻灯片）

1.我会背诗句。

危楼高百尺，（手可摘星辰）。

天苍苍，野茫茫，（风吹草低见牛羊）。

五、作业布置（演示第47张幻灯片）

1.朗读古诗并背诵。

2.完成课后习题。

这两首诗都是写景的诗句。

《夜宿山寺》中，诗人用了夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求。

《敕勒歌》是一首民歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱生活的豪情。

夜宿山寺

敕勒歌

敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。

——比喻

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

草原壮丽富饶的风光

2.教学反思

《夜宿山寺》这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。

诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度，是一种夸张的写法。

这时，可让学生回忆一下，学过的李白的诗歌中也运用了夸张手法的，比如，《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”。

《夜宿山寺》的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突出了诗人的浪漫和无穷的想象力，而《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”也突出了诗人的浪漫和无穷的想象力。

《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映了北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这两句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这两句诗写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这三句诗的意思是：

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的赞美和热爱之情。

3.【教学要求】

　　　1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

　　　2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

　　　3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

　　　4．激发学生学习古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　　识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

　　【教学难点】

　　　1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

　　　2．激发学生学习古诗的兴趣。

　　【课时安排】二课时。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标

　　　1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。

　　　2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。

　　　3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。

　　教具准备

　　　　教学课件、字词卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入，理解题意。

　　　1．出示课题，板书课题。

（板书：

夜宿山寺）

　　　　启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。

　　　2．让学生观察板画，再观赏插图。

（课件出示1）

　　　　要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。

告诉学生：

这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。

（板书：

高）

　　二、初读古诗，整体感知

　　　　现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

（课件出示2）

　　　　要求：

　　　　　按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；

（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

　　　　（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

　　　1.指名读古诗，检查读的效果。

（教师点评）

　　　2.领读、齐读。

　　三、交流切磋，诵读求悟

　　　1．过渡：

让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达'高'，哪些景象说明'高'。

先看第一行。

（课件出示3）：

危楼高百尺。

（1）学生找出'高'和'百尺'。

教师指出'百尺'表示很高，但不是实数。

　　　　　（出示'危楼'卡片）危楼是什么样的楼？

'危'字怎么解释？

　　　　　（课件出示4）学生查《新华字典》，危：

①险；②损害；③高。

从三个义项中找出一个合适的解释就是③。

（板书：

百尺危　）

　　　　　诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？

（课件出示5）：

出示插图

　　　　　高极了，真高啊，好像站到了天边一样……

（2）指导朗读这一行。

　　　　　第一行先写楼高，这样写——

　　　　　　齐读：

'危楼高百尺'。

　　　　　　要读出楼的高。

　　　　　　学生提高嗓音朗读。

　　　　　　一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。

只要把'高'字读得高些响些。

教师示范，再试一试。

　　　　　　学生反复练习朗读。

　　　　　　大家读出了心里对这个'高'字的感觉。

　　　2．接着读第二行：

（课件出示6）：

手可摘星辰

　　　　（出示'星辰'卡片）

（1）'辰'字典里说是'日、月、星的总群'，这里指什么？

　　　　　指星，因为夜里无'日'，而'月'不适用'摘'。

（板书：

辰）

　　　　　请同学们用手势表示'手可摘星辰'。

　　　　　学生据诗意抬手摘星。

　　　　　想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

　　　　　应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

　　　　　这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？

　　　　　学生朗读。

（2）摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？

（板书：

可）

　　　　　从'可'字体现出来的。

　　　　　朗读时要读好这个'可'字。

　　　　　学生朗读强调'可'字。

　　　　　这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的'高'。

　　　3．指导第三、四行诗句。

（课件出示7）不敢高声语，恐惊天上人。

　　　　　齐读第三、四行诗句：

不敢高声语，恐惊天上人。

（1）这两行诗句联系紧密。

现在你感到天上人和诗人之间距离多远？

　　　　　　相距咫尺。

（2）这也是诗人的幻想，但生动地表现了'高'；由此也可见诗人丰富奇特的想象。

一齐来读好这两行诗句。

体会一下该怎样朗读。

　　　　　学生读得很响亮。

　　　　　教师：

好，你读得清楚，读出了'高'的气势。

　　　　　学生：

高昂地读。

　　　　　教师：

你也读出了'高'的气势。

再尝试用低沉的语气，（出示'恐'字卡片）要把'恐怕惊动他人'的心情读出来。

（板书：

恐）

　　　　　学生尝试用低沉的语气朗读。

进一步体会诗句表达的含义。

　　　　　教师：

好，读得有感情，读出了诗人的心情。

现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。

　　　　　学生尝试用两种方法朗读。

　　　4.在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

　　　5．小结：

行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。

要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。

　　四、分析字形，指导写字

　　　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？

　　　1.交流识记字形。

（课件出示8）出示：

危惊敢

　　　　　加一加：

危：

'厃+?

'；'惊'是'忄+京'。

　　　2.教师指导书写。

（板书：

危）

　　　　（课件出示9）危的田字格课件

　　　　'危'的半包围结构，'厂'的横长一些。

　　　　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　　3.学生练习写字。

　　　　学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

　　课外作业新设计

　　　1.解释词语

　　　　　百尺：

______________。

　　危：

______________。

　　恐：

______________。

　　　2.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。

　　答案：

　　　1.百尺：

表示很高，但不是实数。

　　　　危：

表示高的意思。

　　　　恐：

恐怕

　　　2.略。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标

　　　1．认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。

　　　2．正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

　　　3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

　　教具准备

　　　　教学课件

　　教学过程

　　一、看图激趣，揭示课题

　　　1．师：

今天，老师想带大家到草原去看看。

　　　　（课件出示10）（课件出示：

大草原图片并配乐）

　　　2．师：

你看到了什么?

你想到了什么？

　　　　指名学生回答。

　　　3．师：

天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!

我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

　　　4．板书课题，齐读课题。

（板书：

敕勒歌）

　　二、初读古诗，整体感知

　　　1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

　　　2．检查生字

　　　　（课件出示11）出示田字格课件：

似庐笼苍茫

　　　　（板书：

似庐笼苍茫）

　　　3．多种形式认读生字

　　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

　　　5．指名朗读，师生评议。

（评议从读正确方面进行）

　　三、品读诗文，熟读成诵

　　　1．（课件出示12图片）草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。

（1）你看到了什么?

　　　　　　学生说出大意即可。

（2）诗中哪句是描写图中的内容?

　　　　　　指名朗诵

　　　　　（课件出示12）在图片旁出示：

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。

　　　　　自由读这4句，你有什么不懂的地方?

　　　　　学生质疑。

　　　　　老师针对课件讲述；（课件出示13）

　　　　　敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!

看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

　　　（3）谁愿意来读读这4句诗呢?

赶快试试吧!

　　　　　学生自由读，指名读。

　　　　　师