六年级上册第四单元导学案.docx
《六年级上册第四单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册第四单元导学案.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级上册第四单元导学案
第四单元
单元教材解读
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。
“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。
本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
《鹿和狼的故事》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理。
告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。
文章故事浅显、道理深刻，是引导学生维护生态平衡、保护生态环境，进行人文熏陶的好教材。
《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。
《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
单元学习目标
一、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
二、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
三、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
单元学习重点
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
单元学习难点
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
单元课时划分
本组教材可用10课时。
其中，精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”1课时，单元检测2课时。
课题
13、只有一个地球
课时
2
主备人
第一课时
学习目标
1、学会10个生字。
正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、熟读课文，了解课文的大致内容。
学习重点
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
学习难点
增强爱护环境、保护地球的意识。
教学准备
制作多媒体课件
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、我会读：
遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
2、我要说
通过对课文的预习，你感受最深的是什么？
走进学生，了解学情
合作探究
1、课文写了关于地球哪几个方面的内容？
2、课文用了哪些说明方法来说明这些问题？
深入小组，点拨指导
展示
交流
一、1、第一段（1、2）地球很小，地球可供人类活动的范围更小。
2、第二段（3、4）讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭人类的破坏。
3、（5—7）讲在宇宙中，可供人类生存的星球只有地球。
4、（8、9）讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心保护地球，保护地球的生态环境，为子孙后代造福。
二、预设：
打比方、列数字、引用资料、作比较、举例子、分类别。
讨论分段并概括段意
达标
检测
1、我会填
1、我们要（）地保护地球，保护地球的（）让地球更好地（）于我们的子孙后代吧！
2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（ ），（ ）
测评反馈
指导校正
盘点
收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳
作业布置
1、在括号里填上适当的字组词语
（）可亲一叶（）不加（）
2、写一写近义词或反义词
近义词遨游（）交错（）耸立（）
反义词交叉（）灵活（）摇晃（）
板书设计
13．只有一个地球
美、小
自然资源有限
不能移居别处
精心保护地球
第二课时
学习目标
1、把握课文的主要内容，课文写了关于地球的哪些方面内容。
2、学习通过采用列数字、举例子、打比方等多种说明手法。
学习重点
学习作者通过采用列数字、举例子、打比方等多种说明手法。
学习难点
学习说明的方法。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？
为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？
2、我们为什么要精心保护地球？
走进学生，了解学情
合作
探究
1、认真研读，仔细品味。
遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太用以破碎了”的感叹？
你从中懂得了什么？
2、举例说一说，课文运用了哪些说明的方法
深入小组，点拨指导
展示
交流
1、地球美丽而可爱，和蔼可亲；资源遭受无节制开采而面临枯竭，再生资源遭受肆意毁坏和化学品的侵害已不能再生，地球已经千疮百孔，所以太容易破碎了！
我懂得了人类要精心得保护地球。
2、预设：
打比方：
“映入眼帘的是一个晶莹的球体……就像一叶扁舟。
”
列数字
“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
”
引用资料
“地球所拥有的自然资源也是有限的……地球上矿产资源的枯竭。
”
比较说明
“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”
举例说明
“拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
”
分类别
“地球上的自然资源也是有限的。
”接下来，按自然资源的类别，分两个方面进行说明。
交流讨论
达标
检测
学了这篇课文，你对地球母亲有什么话想说？
测评反馈
指导校正
盘点
收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳
作业布置
1、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。
2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。
板书设计
13．只有一个地球
精心保护造福子孙
打比方、列数字、引用资料、作比较、举例子、分类别
教学反思
课题
14、鹿和狼的故事
课时
1
主备人
学习目标
1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。
2．自主阅读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系，维护生态平衡。
3．学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
学习重点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论
学习难点
懂得生物之间存在的关系和维护生态平衡的重要性。
教学准备
搜集有关鹿、狼和森林的资料，并做好整理。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1．我会读
生机勃勃一命呜呼苟延残喘罪魁祸首繁殖厄运毙命宠儿糟蹋相悖
2．我了解
《鹿和狼的故事》一文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从而导致了巨大的——————为例，阐明了——————、——————的道理，告诫人们必须————————这一客观规律。
3、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？
结果怎样？
4、我不知：
预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生，了解学情
合作探究
1、生物之间存在怎样的关系？
为什么要维护生态平衡？
2、这个故事告诉我们一个什么道理？
深入小组，点拨指导
展示
交流
1、狼是森林生态平衡的保护者。
狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。
狼吃掉的多数是病鹿，又有效在控制了疾病对鹿群的威胁。
这样就保护了森林的生态平衡。
2、生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。
组交流讨论，学生汇报从书中发现的知识。
达标
检测
1．这篇课文对你有什么启示？
2．如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？
测评反馈
指导校正
盘点
收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳
作业布置
1、把下列词语补充完整。
生机（）（）面目全（）一命（）吁
（）不留情自由自（）苟延（）喘
2、阅读《蛇与庄稼》《塞翁失马》的故事。
板书设计
14、鹿和狼的故事
杀狼——鹿繁殖——吃光植物——鹿群病死或饿死
不杀狼——狼吃病鹿——维护鹿群稳定——鹿健康繁殖
教学反思
课题
15、这片土地是神圣的
课时
2
主备人
第一课时
学习目标
1、学会8个生字。
正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情的朗读课文。
背诵感受最省的部分。
学习重点
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学习难点
体会印第安人对土地的热爱之情，体会人与自然不可分离的关系。
教学准备
整理资料，制作课件。
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、我会读
圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光
2、我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的血肉关系。
3、我不知：
预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。
走进学生，了解学情
合作探究
1、有感情地自读课文，思考：
这篇课文的主要内容是什么？
了解“这片土地”指的是哪片土？
2、默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？
3、课文围绕“神圣”讲了哪些内容？
深入小组，
点拨指导
展示
交流
1、19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
本文是根据当时印第安酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北部最大的海岸城市命名为西雅图。
白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
2、土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地
3、1-3自然段总写这片土地的每一部分都是神圣的。
4-8表过了西雅图对白人的强烈要求——如果把这片土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
9-11进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
交流主要内容
围绕“神圣”理清文章脉络。
达标
检测
我会填
我们是大地的（），大地也是我们的（ ）。
（ ）是我们的姐妹，（ ）是我们的兄弟。
树汁流经树干，就像血液（ ）。
我们和大地上的（ ）、（ ）同属于一个家园。
测评反馈
指导校正
盘点
收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳
作业布置
有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句
板书设计
这片土地是神圣的
山峦河流
动物植物同属一个家园
第二课时
学习目标
1、揣摩优美的词句，体会课文上表达的特点。
2、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
学习重点
理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存得土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
学习难点
学
习
过
程
教学
环节
学案
导案
自主
学习
1、了解本组课文的主要内容。
2、摘抄自己喜欢的段落。
走进学生，了解学情
合作
探究
1、文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的？
2、面对这样神圣的土地，我们应该怎样做呢？
怎样才能保留这份神圣呢？
印第安人对白人提出了什么要求呢？
深入小组，点拨指导
展示
交流
1、语句1：
“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
”
语句2：
“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。
你们应该像善待自己的兄弟那样
升级会员 