风车咿呀呀.docx

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风车咿呀呀

《风车依呀呀》教学设计

单位：

三嘉九年制

作者：

王娜

（1）教学内容：

学唱歌曲《风车依呀呀》

（二）教学目标：

1、初步学会唱歌曲《风车依呀呀》，并通过演唱感受歌曲的风格、情趣。

2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱、欣赏的过程中，促进“劳动最光容”的情感态度。

（三）教学重点：

感受歌曲情绪，能有感情的演唱歌曲。

（四）教学用具：

电子琴、录音机、歌片、投影机。

（五）教学过程：

一、师生问好。

二、复习导入新课：

1、师：

请同学们翻到课本第17页，我们一起来唱一下上节课学习的歌曲《劳动最光荣》

生随录音范唱唱歌曲。

2、师：

同学们唱的真好听，那么你在劳动的时候是不是也喜欢唱歌吗？

生答。

师：

劳动是快乐的，那么边唱歌边劳动是不是更快乐呢？

我们一起来试一试，边唱歌边表演你劳动时的动作，让大家都看一看你都会做什么？

生边唱边表演劳动的各种动作。

三、新授课：

1、师：

好了，同学们，我们干完了活，现在让我们坐好休息一下，来听一首歌曲：

生初听歌曲录音范唱。

2、师：

你在歌曲中听到了什么？

歌曲中的小朋友在做什么呢？

生答。

师：

哦，那么大家想象一下这个小姑娘生活在哪里呢？

是不是城市？

生答。

师：

对，这是一个农村小朋友爱劳动的歌曲，那么今天我们就来学习歌曲《风车依呀呀》，请同学们打开课本18页，看着课本我来完整听一下歌曲。

生复听歌曲范唱。

3、师：

今天我想让同学们来自学歌曲，我把歌曲连续播放三遍，请同学们用你自己的方式来学唱歌曲，今天我们来看一看是哪一位同学学的最快！

4、

（1）第一遍：

我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。

（2）第二遍：

在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲，听范唱。

（3）第三遍：

同学们可以随着音乐小声来唱一唱歌曲。

5、师：

好，三遍听完了，现在我来做一个调查，跟着音乐能唱下来歌曲的同学请举手。

6、师：

好，下面我们就来随琴来唱一下歌曲。

师弹琴，生唱歌。

7、师：

请同学们看一下，我们这首歌曲中有哪些音乐记号？

（师生交流认识学习顿音记号，重音记号，弱记号）

8、师：

请同学们看着课本，我们再来完整听一下歌曲，你认真听一下我们刚才提到的音乐记号，体会它有什么作用？

生复听歌曲，体会音乐记号的作用。

9、师弹琴，生唱，注意音乐记号。

10、师纠正、指导歌曲，范唱歌曲的最后的结束句。

11、师弹琴，生再完整演唱歌曲。

12、弹琴，生分组唱。

13、师总结歌曲，思想教育：

师：

通过学习这首歌曲你学习到了什么呢？

你要向这位小姑娘学习什么呢？

生答。

师：

劳动创造了人类，劳动是快乐的，王老师希望大家能够通过今天的学习你以后能做一个爱劳动的好孩子！

师：

生再见！

《风车咿呀呀》教学反思

单位：

三嘉九年制

作者：

王娜

二年级在本月学唱了歌曲《风车咿呀呀》，我反思自己的教学，收获很大。

学生在课堂上尽情的唱，把自己对父母的爱，融进了歌声中。

在整个教学过程中，我始终保持以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的情感出发，不但使学生的情感有所依托，还让他们的情感能够表达出来，积极引导他们参与到各项唱、奏、演等音乐实践活动，将音乐与舞有机结合，发展了学生的想象力，增强了学生的表演能力，提高了他们的创造能力和音乐实践能力，达到了激发情感体验的目的,也发展了基本的掌握乐理知识能力。

我们教师的任务，不但是交给学生知识，而且要教育学生怎样做人。

做人，首先，是爱父母，这是天经地义的。

我特别强调这一点，为社么？

现在的孩子，都是家里的独苗，父母是擎在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子首委屈，这样天长日久，就成了溺爱，孩子就形成了一种习惯，唯我独尊，高高在上，目无尊长，事事都要服从自己的意愿，稍一违背，就大吵大闹。

为此，教育学生如何做人，要做一个怎样的人非常重要，这要比学习知识还重要，绝不可掉以轻心。

父母是我们的最亲近的人，只有爱父母，才能爱身边的其他人，爱同学，爱身边周围的人，才能爱人民，爱党，爱国家，从爱自己的小家，到爱大家——祖国，这是一个日积月累的过程，需要我们做父母和做教师的辛勤培养和教育。

才能是我们祖国的未来健康成长，以达到我们教育目标，使每一名学生成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。

《风车依呀呀》说课稿

单位：

三嘉九年制

作者：

王娜

《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。

它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。

曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。

歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。

其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。

教学重点：

1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。

2、继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。

3、在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。

教学难点：

歌曲《风车依呀呀》第11-16小节音区偏高，容易出现喊唱的毛病，应从情感表达和美感的角度加以引导。

三、说教法

针对学生的年龄特点，主要教法有：

1、鼓励欣赏法。

教师及时的点评，以鼓励，欣赏为主，主要是激励学生的学习欲望。

2、开放式教学法

使学生真正融入到课堂之中，学生在这种开放的氛围中畅所欲言，体现个性。

四、说学法

随着“学生是课堂的主人”，是学习活动的主体，本节课我采用了多听，多唱，多练的学习方式。

五、说教学过程

（一）、以提问的方式导入

以体验为基础，以感受为依据，本课时我采用了提问的方式导入，我设计的导语是：

同学们，你们参加过哪些劳动吗？

在家帮父母做过那些活？

待学生发言后，教师作出小结，并引入课题，这样设计主要是想通过学生对劳动有直接或间接的接触，体会深刻，叙说起来也不难，这样容易激起他们的学习兴趣，为下一步学习做好铺垫。

（二）、学唱歌曲

第一步：

我要求学生将歌曲听三遍，并提出了要求和方法。

（1）第一遍：

我建议同学们先认真地听，用你音乐的小耳朵来仔细听，听范唱。

（2）第二遍：

在听的同时，不出声音在心里默唱歌曲，听范唱。

（3）第三遍：

同学们可以随着音乐小声来唱一唱歌曲。

第二步：

师弹歌谱，学生唱歌词，在教学中，板书指导学生唱好连音、顿音，学生反复练唱并在课本里画出来，在这我运用了多练、多唱的学法，通过解决难唱部分，整首歌就容易学了，在学生熟唱歌曲后，为了加深感受，我让学生表演，如插秧，锄草，扫地，擦窗等动作，将劳动生活中的动作加以提炼磨加工，美化成舞蹈，帮助学生感受歌曲，又培养了学生创，演的能力。

在这里运用了鼓励、欣赏、开放式的教学方法，充分激发学生大胆创新，但对学生在创造过程中出现的偏差要科学地评价，巧妙地引导，热情地帮助。

第四步：

师生总结，在总结歌曲时，我是这样设计的：

今天我们学习一首关于劳动的歌，懂得了什么？

学生回答后，师接着说：

小孩要懂得帮助父母干一些自己能干的活儿，如：

农忙时，插秧、收稻谷、种瓜菜，在家做一些家务活、扫地、洗衣服、煮饭，等…...知道幸福的生活从哪里来吗？

要靠劳动来创造，热爱劳动的孩子人人夸，不爱劳动的孩子，大家都不要学习他，劳动是快乐的，劳动的创造最光荣，从而悟出了“劳动最光荣”。

明确了第三单元编写的意图。

六、说板书设计

本节课我的板书是这样设计的：

连音

⌒⌒⌒⌒

35652036·35

风呀呀呀啊

顿音

▲▲▲▲▲▲▲▲▲

553∣133∣6660∣

依呀呀依呀呀依呀呀

《风车咿呀呀》评课稿

单位：

三嘉九年制

作者：

小学教研组

音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。

在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案、时间表灌之。

学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。

这样的音乐课学生哪来的情、哪来的兴趣？

也就无从说“我喜欢音乐课”了。

教师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的功夫不足。

我听过少的音乐课，也看过很多老师的教案，总发现我们的教师在构思一堂课伊始直到完成教案及教学全过程，他们经常在考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。

一些教案连教师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。

他们只想课堂分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是教师教和学生学的双向互动过程”。

音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。

而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了。