专业课程二组-国赛二等奖作品-教学实施报告-教学能力比赛.docx

专业课程二组-国赛二等奖作品-教学实施报告-教学能力比赛.docx

《专业课程二组-国赛二等奖作品-教学实施报告-教学能力比赛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专业课程二组-国赛二等奖作品-教学实施报告-教学能力比赛.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

匠魂驻心间，安全泊万家

——《倒车辅助系统》课程实施报告

一、整体教学设计

（一）教学内容

本课选自我市首批现代学徒制试点专业，汽车运用与维修专业，第五学期课程《汽车实用技术》模块三倒车辅助系统，根据“1+X”职业技能领域职业技能等级标准、人才培养方案和课程标准，参照奥迪维修工认证大纲和项目班毕业生的反馈确定教学内容，选用我校与奥迪4S店共同编制的校本教材《奥迪汽车实用技术》，基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，将本项目分为5

个学习任务，授课时间为16学时。

图1.1 教学内容

（二）学情分析

授课对象为汽车运用与维修专业三年级上学期的奥迪项目班学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依据；学生喜欢参与活动，能快速掌握实训的

操作步骤，但缺乏工艺规范意识；已经掌握了汽车的基本构造、工作原理和基本维修技能，对市面上应用较广的新技术不熟悉，对以移动终端为媒介的学习方式感兴趣。

（三）教学策略

在对本课进行教学分析时，根据职业标准，结合岗位需求，确定教学目标；基于学情，结合每次教学任务的不同确定重点和难点。

基于学情分析，结合教学内容和课程资源，以学生为中心，以游戏教学法、问题导向教学法、实验教学法、项目教学法和四结合教学法为指导，教学过程中贯穿小组合作和自主探究，突出

“做中学，做中教”的教学理念。

（四）教学环境与资源

图1.4 教学策略

本课在校企共建奥迪实训室授课，车型选用奥迪A6L，采用奥迪专用诊断设备和工具；在教学实施过程中利用智慧课堂管理软件、倒车辅助系统微课资源库、

汽车VR仿真软件，提升学习效率；通过爱职教、国家数字化学习资源中心等教学资源，拓宽学生获取知识的途径。

图1.5 奥迪实训室 图1.6 倒车辅助系统微课资源库

二、教学实施过程

（一） 典型教学活动案例

课前

在本课程的教学实施中采用了五种教学方法，取得了良好的教学效果，例如在教学任务三中采用了模拟实验教学法，具体实施过程如下：

Ø

利用微信、智慧课堂学习平台，提前预习本节课的学习重点，结合课前学习效果，对学生进行分组。

图2.1 课前学习任务发布 图2.2 课前学习任务

图2.3课前测试成绩图 图2.4课前学习分析

Ø课上

1.创设情境→任务导入

按照课前所分组别，下发任务书、维修手册和评价表，创设工作情景，让学生扮演维修技师，提高学生的学习兴趣，加深学生对职业素养的认识。

2.初识分享→确定试验内容→明确重点，分析难点

结合课前学习，组织学生分享对倒车雷达测试范围的理解；理解倒车雷达传感器超声波探测的范围和倒车雷达安装的位置对探测效果的影响，进而理解倒车

雷达存在盲区的原因；邀请3名课前资料查找车型具有代表性的学生分享所查倒车雷达的测试范围，解释为什么不同车型倒车雷达的测试范围不同。

3.探索方案→确定实验方法→如何解决难点

为学生提供纸板、胶带，组织各小组讨论利用现有条件验证倒车雷达的测试范围，结合倒车雷达能探测到障碍物的极限尺寸和倒车雷达能探测的范围，每组形成自己的实验方案，并进行发布，小组互相点评，完善最终方案。

4.制作体验→准备实验材料→如何解决难点

指导学生制作障碍物，鼓励学生思考倒车的极端情况，制作相对应的障碍物，对障碍物进行编号；在车后方的地面上，卷尺准确测量，用警示贴标记好要实验的测量点。

5.严谨实验→验证倒车雷达测试范围→突出重点，解决难点

强调实验过程中的安全注意事项；每组按照不同障碍物、不同测量点，在辅训老师的配合下，依次完成测试并做好记录，说出障碍物对应的场景，拍摄实验过程，上传至智慧课堂平台，便于课后学习。

6.归纳→解释倒车雷达的测量范围→强化重点

Ø课后

每组选取二名代表进行发言，一名总结实验结论，另一名为李女士解释倒车雷达为什么没有发挥作用；本组同学录制总结、解释的视频，并上传至智慧课堂平台。

教师对本次课个人和小组的表现进行评价，总结本课程，布置课后作业。

在课后，完成课后测试，上传展示学生的解释视频至智慧课堂平台，学生可评分和评价，也可对照此视频，找出自己的不足，也可再次利用智慧课堂学习平台，巩固课上所学内容,结合学生课上和课下的表现，选出优秀小组和优秀个人，确定获得积分情况，在微信群发布。

图2.17课后测试的成绩 图2.18学生的综合得分

（二） 精彩教学活动

1.“传感器”玩游戏，理解雷达控制逻辑

为了帮助学生理解倒车雷达的工作原理，在学习任务一中采用了游戏教学法，让学生扮演倒车雷达的各个部件，并规定“各部件”可实现的功能，模拟倒车雷达信号传递过程，让学生切身感受倒车雷达的控制逻辑，进而理解工作原理，化解了本节课的难点，突出本节课的重点。

2.VR模拟加对比，分析盲区更容易

为了解决学生因没有驾照而无法体验倒车系统的教学痛点，在学习任务五中采用了VR仿真教学软件，通过VR仿真模拟，学生可以直观感受分析倒车影像、

360°环视系统的优缺点，对比不同系统间的驾驶体验，分析并找到两个倒车系统产生盲区的原因，突破难点，理解重点。

三、教学实施成效

（一） 教学成效

1.教学目标有效达成

课后测试的正确率，综合考核、评价结果显示，教学目标有效达成。

智慧化

课堂软件、VR仿真教学软件、微课、动画等多媒体手段的应用，提升学习效率，突出重点，化解难点。

课前测试的平均及格率为54%，课后测试的平均及格率为

90%，5次测试75分以上学生人次达到70%，上传视频学生参与点赞率为95%，评价率为60%；

图3.1学目标有效达成 图3.2学生5次课后测试成绩

2.素养水平显著提高

丰富的教学方法、合理化的小组划分、多样化的教学活动，让课堂生动有趣，提高了学生的学习积极性；团队合作和小组竞赛贯穿整个学习过程，使学生在合作与竞争中，快乐学习；学生自主学习频率明显提升，网络课程的观看率为100%，课后复习的学生数为67%，通过与过去传统课堂对比发现，课堂参与度明显提升，

平均每次课课堂发言人次由10人次增加至27人次。

图3.3 学生课堂参与度明显提高 图3.4 学生学习自主性显著提升

3.工匠精神深刻领悟

在教学设计中挖掘工匠精神的时代内涵，将工匠精神深度融入教学过程，形成一种培育“工匠精神”的浓厚氛围。

利用世界技能大赛选手案例分享、课堂竞赛、课堂实验等活动，融入企业文化，宣传爱岗敬业、追求极致的职业精神，增强“工匠精神”的辐射渗透力，强化培育学生“工匠精神”的效果。

（二） 特色创新

1.全过程的数据采集，全方位的考核评价，精准分析学生的学习情况，实现精准对接、精准育人；

2.教学内容对接企业生产任务，所学即所用，学习成绩作为企业招聘的参考依据，极大增强了学生学习的积极性和自觉性。

图3,7 全过程数据采集

四、反思与改进

（一） 存在不足

本次课程，有如下不足：

1.学生的学习需求存在差异，无法全部满足；

2.在教学实施中发现，小组讨论效率不高。

（二） 改进措施

在接下来的教学中，我们会逐步考虑分层次教学，让企业专家和学生有更多的接触，规范小组讨论的要求，让小组讨论更具效率。

匠心筑教，潜心育人，我们将继续在教学的路上摸索前行。