最新压强和浮力的说课资料.docx

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最新压强和浮力的说课资料

复习课：

《压强》说课材料

内容是中考第一轮复习课：

第八章压强和浮力的第一节到第四节的内容。

下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计五个方面对本节课的教学进行说明。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

压强和浮力是中学物理教学中的重要概念，都属于物质间的相互作用，他们间有着紧密的内在联系，且具有较强的规律性，与生活、生产有密切关系。

压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，又是后面学习浮力的基础。

在初中物理教学大纲中，压强的概念被要求到最高层次———“掌握”。

因此，本章的复习具有重要意义。

教材注重让学生经历“从生活走向物理，从物理走向社会”的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重全体学生的发展，渗透科技意识等课标中的新理念。

其主要内容包括：

压力、固体压强、液体压强、大气压强、浮力以及流体压强与流速的关系。

本节复习课要完成前四个内容的复习，即：

压力、固体压强、液体压强和大气压强。

学生在复习本章知识时难度比前几章大些，这是因为：

①本章知识比较抽象，特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力；②学生对这部分知识的感性经验较少；③学习本章知识需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；④解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。

因此在复习过程中要注意使学生获得较多的感性认识；培养学生的抽象思维能力；注意教给学生综合运用知识分析解决问题。

⑤强调了两个重要的压强公式。

使学生能更加灵活地运用公式来分析解决压强问题是学习的重点。

所以，本节课不仅对学生系统掌握压强的知识有重要作用，而且也是培养学生各种能力、渗透科学方法的大好契机。

（二）复习目标：

复习目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。

它是教学活动的出发点和归宿，对教学活动起导向作用，并为教学评价提供依据。

根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。

本节课的复习目标为：

1、知识与技能：

（1）、理解压力及其知识。

（2）、理解压强的意义，知道液体压强、大气压产生的原因

（3）、能用压强公式进行简单计算

（4）、知道影响固体、液体压强和大气压的因素

（5）、训练运用所学的知识解决实际问题。

2、过程与方法：

①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。

②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

3、情感态度与价值观：

①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。

②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。

（三）教学重点与难点的确立

1、压强是本单元的复习重点。

原因是：

压强较抽象，学生感性经验较少，并且学习本单元知识需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释现象、解答问题需要一定的分析表达能力。

2、压强也是复习难点。

其原因是：

由于固体、液体、气体性质不同，因而对压强的量度和测量方法各不相同。

二、学情分析

压强是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥讨论的作用，迎合他们好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助课件加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三、教学方法

本节的复习和总结首先引导学生系统地回顾这一章的知识内容，形成本章的知识网络，再结合知识网络中的每一个知识点进行细化，采用提问、强化练习、过程回顾等方法，帮助学生归纳、总结各知识内容之间的区别和联系，掌握各个知识点内容、探究的过程和方法以及知识的应用。

整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则，坚持启发式。

在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

学生以回答问题、抢答问题、合作探究问题的方式，积极思维、培养能力，自主学习。

本节课我充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。

利用多媒体进行教学，使教学内容具有形象性、生动性、直观性，有效的节省教师讲解、板书、板画时间加大了课堂容量，提高了课堂效果。

达到掌握知识、培养能力、开发智力的目的。

四、教学设计

（一）设计理念：

纵观近几年中考命题，不难发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。

体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。

”是本节课的设计意图。

根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。

（二）设计思路：

学生初步整理本章节知识结构----教师引导学生串知识点----对应知识点巩固练习题----重点知识强化训练。

（三）教学过程：

1、创设情境、引入新课：

教师设计车轮问题：

“从物理学的角度看，设计这么多轮子有什么好处？

”引导学生思考、讨论、回答，从而引出我们今天这节课所复习的内容：

压强。

2、知识回顾、抓基础。

学习是一个不断积累和内化的过程，学习中必须通过主观努力不断涉猎新内容，建构或完善新的认知结构。

要做到融汇贯通，首先要让知识系统化、条理化、网络化。

教师设疑：

“你对压强知多少？

”学生一一说明，教师板书知识结构。

然后，对于各个知识点，采取边复习边练习各个击破。

①关于“压力”先让学生解答问题压力概念，“作出物体对支持面的压力示意图”，并设置疑问：

“压力与重力一样吗？

”一连串的问题引导学生思考、回答。

搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系后作出归纳总结。

②在复习固体压强时，学生说出概念、公式P＝F/s及公式使用注意问题和解题思路、单位后教师设疑：

“如何增大和减小压强？

”学生回答。

在加深对公式的理解后出示课件，由学生来解答问题。

③关于液体压强，掌握产生的原因和液体内部压强的规律，公式及其使用注意事项，连通器的特点及应用。

④关于大气压强，通过提问掌握大气压产生的原因、验证、测量及应用、气体体积与压强关系。

3、课堂训练、强化知识巩固提高。

以课件呈现完成课堂训练，能调动学生学习的积极性。

通过教师导演，学生抢答，讨论回答。

4、课堂小结、归纳重点、强调解题注意事项，使学生应对中考能有的放矢。

教师设疑：

“通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获哪？

学到了什么？

”学生通过回想本节课的知识复习与课堂练习来找出需要注意的问题，提高学习能力，通过课件展示，加深印象。

5、布置作业：

使学生的学习由课上延伸到课后，得到进一步的巩固与提高。

打印发给学生。

板书设计：

概念:

固体压强公式：

P=F/S

增大与减小压强

原因:

特点:

压力压强液体压强公式：

连通器的原理与应用:

原因:

概念：

验证:

马德堡半球实验

气体压强测量:

特点:

气体体积与压强的关系:

应用:

活塞式抽水机和离心式水泵

《压强》教案

一、复习目标：

1、知识与技能：

（1）、理解压力及其知识。

（2）、理解压强的意义，知道液体压强、大气压产生的原因

（3）、能用压强公式进行简单计算

（4）、知道影响固体、液体压强和大气压的因素

（5）、训练运用所学的知识解决实际问题。

2、过程与方法：

①通过师生共同理顺知识结构，使学生对压强知识的理解系统化、条理化。

②通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。

3、情感态度与价值观：

①通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。

②通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。

二、复习重点与难点的确立

1、压强是本单元的复习重点。

原因是：

压强较抽象，学生感性经验较少，并且学习本单元知识需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释现象、解答问题需要一定的分析表达能力。

2、液体压强是复习难点。

其原因是：

由于固体、液体、气体性质不同，因而对压强的量度和测量方法各不相同。

三、教学过程：

（一）创设情境、引入新课

由车轮问题引入本节教学。

教师设疑：

“你对压强知多少？

”学生一一说明.

（二）复习基础

一、固体的压力和压强

◆知识巩固：

1、压力：

⑴定义：

垂直压在物体表面上的力叫压力。

（根据定义分析压力的大小、方向、作用点）

⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G（自然平放）

2、研究影响压力作用效果因素的实验：

⑴课本图甲、乙对比说明：

受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显；乙、丙对比说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。

概括这两次实验结论是：

压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。

本实验研究问题时，采用了控制变量法。

3、压强：

⑴　定义：

物体单位面积上受到的压力叫压强。

（比值定义法）

⑵　物理意义：

压强是表示压力作用效果的物理量

⑶　公式p=F/S其中各量的单位分别是：

p：

帕斯卡（Pa）；F：

牛顿（N）S：

米２（m2）。

A使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（自然平放时F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分，不是物体的底面积）

B、解题的思路：

①根据物体平衡条件和物体间相互作用规律求出压力F；②确认受力面积S；③再根据公式p=F/S求出压力对受力面的压强，要特别注意压力和重力的区别。

　⑷　压强单位Pa的认识：

一张报纸平放时对桌子的压力约０.５Pa。

成人站立时对地面的压强约为：

１.５×104Pa。

它表示：

人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：

１.５×104N。

⑸应用：

当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：

铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。

也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：

缝一针做得很细、菜刀刀口很薄

◆中考链接及题型训练：

1.重为G的物体在承面上静止不动。

指出下列各种情况下所受压力的大小。

2、有三道题强化训练见课件

二、液体的压强

◆知识巩固：

1、液体内部产生压强的原因：

液体受重力且具有流动性。

2、测量：

压强计（简介结构）用途：

测量液体内部的压强。

3、液体压强的规律：

（转换法）

⑴液体对容器底和测壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强；

⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；（控制变量法）

⑶液体的压强随深度的增加而增大；（控制变量法）

⑷不同液体的压强与液体的密度有关。

（控制变量法）

想一想：

在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？

如何操作？

实验方法？

在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？

4、压强公式：

1推导压强公式使用了建立理想模型法，。

2液体压强公式p=ρgh说明：

A、公式适用的条件为：

液体

B、公式中物理量的单位为：

p：

Pa；g：

N/kg；h：

m

C、从公式中看出：

液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。

著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。

5、连通器：

⑴定义：

上端开口，下部相连通的容器

⑵原理：

连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平

⑶应用：

茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。

◆中考链接及题型训练：

：

三道题强化训练见课件

三、大气压

◆知识巩固：

1、概念：

大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般有p0表示。

2、产生原因：

因为空气受重力并且具有流动性。

3、大气压的存在——实验证明：

历史上著名的实验——马德堡半球实验。

小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验。

4、大气压的实验测定：

托里拆利实验。

（等效替代法）

（1）实验过程：

在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm。

（2）原理分析：

在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。

即向上的大气压=水银柱产生的压强。

（3）结论：

大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa（其值随着外界大气压的变化而变化）

（4）说明：

A实验前玻璃管里水银灌满的目的是：

使玻璃管倒置后，水银上方为真空；若未灌满，则测量结果偏小。

B本实验若把水银改成水，则需要玻璃管的长度为10.3m

C将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差不变，将玻璃管倾斜，高度不变，长度变长。

E标准大气压：

支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压。

1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01×105Pa2标准大气压=2.02×105Pa，可支持水柱高约20.6m

5、一定质量气体压强跟体积的关系:

6、应用：

活塞式抽水机和离心水泵。

1.列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例？

答：

①用塑料吸管从瓶中吸饮料②给钢笔打水③使用带吸盘的挂衣勾④人做吸气运动

◆中考链接及题型训练：

二道题强化训练见课件

（三）小结知识点方法

（四）中考链接

十一道题根据时间多少可做可不做。

结束语

　　以上是我对“压强”这节教材的认识和对这堂复习课的整体设计，在实际执行教学结构中的各个程序时，可能存在某些意外因素的干扰，这就要求教师沉着冷静，随机应变，排除干扰，适时适度地调整原定的课堂教学设计方案，我相信通过师生共同努力，会圆满地完成教学任务的。

板书设计：

概念:

固体压强公式：

P=F/S

增大与减小压强

原因:

特点:

压力压强液体压强公式：

连通器的原理与应用:

原因:

概念：

验证:

马德堡半球实验

气体压强测量:

特点:

气体体积与压强的关系:

应用:

活塞式抽水机和离心式水泵

作业：

（习题）打印发给学生

1、作出物体对支持面的压力示意图

2、一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是[]

A．平放B．侧放C．竖放D．无法判断

3、下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是[]

A．铁路的钢轨不直接铺在路基上，而铺在枕木上

B．书包带宽的比窄的背在身上舒服

C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去

D．在泥地上垫上一块大木板，便于人行走

4、如右图所示.a图底部的橡皮膜向外凸起，则说明____________________，b图侧壁的橡皮膜向外凸起，说明的物理问题是______________________.

5、如图所示，可以说明的物理问题是

（1）___________________.

（2）_____________________________.

6、下列设备不属于连通器的是：

（）

A.船闸  B.锅炉水位计  C.水塔的供水系统 D.自来水笔

7、如图所示，将一试管中装满水，再将—支较细的试管插入并倒置，使试管口朝下，空试管不向下掉，反而上升，这是____把小试管推上去的。

8、在一个标准大气压下做托里拆利实验时，当玻璃管中的水银柱稳定后，在管顶穿一小孔，那么管内的水银将[　　]

A、往上喷出B、稍微降下一些

C、降低到和管外水银面相平D、保持原来的高度不变

9、做托里拆利实验时，下面哪种情况对管内水银柱的竖直高度有影响[　　]

A、玻璃管的粗细B、玻璃管倾斜

C、玻璃管插入水银槽的深度　D、外界大气压变化

10、如图所示，在托里拆利实验中玻璃管倾斜放置，则当时大气压为____厘米水银柱。

11、如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[]

A．压力变小，压强不变；B．压力变小，压强变小；

C．压力变小，压强增大；D．压力不变，压强不变。

12、如图所示，一木块放在水平桌面上，若将它沿虚线截去一半，则将发生的变化是[]

A．压力变小，压强不变；B．压力变小，压强变小；

C．压力变小，压强增大；D．压力不变，压强不变。

13、一只底面积为S的箱子，当放在面积为2S的水平桌面中央时，箱子对桌面的压强为P；当放在面积为S/2的水平凳面上时（凳面被箱子全部盖住），箱子对凳面的压强是P′，则P′与P的关系为（）

A.P′＝4PB.P′＝2PC.P′＝PD.P′＝P/2

14、如图1所示：

A、B两支完全相同的试管，内装同种液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。

（填“＞”、“＜”或“＝”）

15、如图1所示：

A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。

（填“＞”、“＜”或“＝”）

16、高速公路上严禁汽车超载，请用你所学的物理知识解释为什么要限制汽车的超载?

17、一本初中物理书平放在水平桌面上，如何测定它对桌面的压强?

请写出你所选择的器材、实验步骤及压强的表达式

•器材：

___________________.

•步骤：

_____________________________________________

•___________________________________

•表达式：

_____________.

18、如何测量你双脚站立在地面上时对地的压强？

19、小明同学的质量为50kg，他站在水平地面上时双脚与地面的接触面积为400cm2。

请你算出：

（1）小明同学站在水平地面上时对地面的压力；

（2）若小明同学背着重为50N的书包行走，他对水平地面的压强。

（g取10N／kg）

20、医生测量某人的血压，测得高压为200毫米水银柱，低压为140毫米水银柱，结果他被诊为是高血压，请你帮他算一下，他的高压是___________Pa

（ρ水银＝13.6×103kg/m3,g＝10N/kg）.

参考文献与网址：

精明的商家不失时机地打出“自己的饰品自己做”、“DIY（DoItYourself）饰品、真我个性”的广告，推出“自制饰品”服务，吸引了不少喜欢标新立异、走在潮流前端的年轻女孩，成为上海的时尚消费市场。

其市场现状特点具体表现为：

（三）上海的文化对饰品市场的影响

2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。

收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。

2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。

（2）缺乏经营经验

《压强》说课稿

关于DIY手工艺制品的消费调查本节课我讲的是《压强》。

压强知识是本节重点，本章的主线，即使对前面所学知识力的多样性的延续，又为后面学习浮力知识奠定基础。

因此学好本节十分重要。

本节课主要分为以下几个环节：

一、认识压力。

二、固体的压强。

三、液体的压强。

四、气体的压强。

压强是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥讨论的作用，迎合他们好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助课件加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

教学过程：

但这些困难并非能够否定我们创业项目的可行性。

盖茨是由一个普通退学学生变成了世界首富，李嘉诚是由一个穷人变成了华人富豪第一人，他们的成功表述一个简单的道理：

如果你有能力，你可以从身无分文变成超级富豪；如果你无能，你也可以从超级富豪变成穷光蛋。

一、通过小故事创设情景，引入新课。

为什么趴着去救人。

手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。

当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。

追求个性，表现自我的消费趋向：

购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。

二、压力的复习

本章是在学习了弹力、重力和摩擦力，对力有初步认识后，对力学知识的进行进一步的研究，是力学知识的重点内容，也是难点内容，本章知识包括压强，液体压强，大气压强、气体压强与流速的关系和浮力的知识。

虽然新教材与传统教材相比，涉及的知识点减少得多，增加得少，使学生学习的分化点淡化，台阶降低，计算的要求和难度也大幅下降，但由于本章知识内容比较抽象，学生在日常生活对相关知识有一定的感性认识，但这些认识是若明若暗有些是错误的，本节知识在生活和生产中都有广泛的应用，学习的过程中对学生运用知识的要求较高，这些都增加学习的难度。

学生对本章知识的掌握有待进一步的总结、巩固和提高。

综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。

我们认为：

这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。

本节的复习和总结首先引导学生系统地回顾这一章的知识内容，形成本章的知识网络，再结合知识网络中的每一个知识点进行细化，采用提问、强化练习、过程回顾等方法，帮助学生归纳、总结各知识内容之间的区别和联系，掌握各个知识点内容、探究的过程和方法以及知识的应用

2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。

收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。

2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。

教学评析］本章的知识核心是压强，它是学习液体压强、大气压强、流体压强与流速关系的基础。

因此对压强的复习应是重点和关键。

本章的主要知识点都是通过学生动手探究得出结论的。

这对于学生进一步熟悉探究性学习的方法，提高学生的创造能力和自学努力都是非常有益的。

因此探究过程的回顾、总结与创新也应是本节复习课的重点内容。

本节课为一节复习课，通过采用单元知识网络框架的教学方法，使学生能更好地认识和掌握初中物理知识的体系结构，把握事物之间的内在联系，反映物理属性变化规律的知识，又培养学生的逻辑思维能力，分析问题、研究问题、解决问题的能力。

结合知识框架学生对各个局部知识点进行具体的讨论、探索，从而熟练掌握有关的概念、原理、方法、技能，详细总结本单元知识体系的来龙去脉、逻辑关系、思维过程。