人教部编版《松鼠》教案2.docx
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人教部编版《松鼠》教案2
五年级上册语文导学案-17《松鼠》人教（部编版）
17 松鼠
导学案设计
课题
松 鼠
课型
新授课
教学目标
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等14个词语。
2.读懂课文内容，了解松鼠的外形特征、生活习性，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点
1.默读课文，了解松鼠的外形特征、生活习性。
2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，学习用准确、生动的语言写出某种动物的特点。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
（教师）
2.搜集关于松鼠的文字、图片等资料，了解松鼠的习性。
（师生）
3.自学生字词；熟读课文，感受松鼠的可爱之处，体会作者的表达方法。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，交流资料（用时：
4分钟）
多媒体播放松鼠图片，引导学生介绍自己了解的有关松鼠的知识。
小组之间互相交流自己掌握的松鼠的相关知识。
教师可以协助学生将搜集到的资料分类整理，提取与本课内容相关的资料。
二、初读课文，自学字词（用时：
16分钟）
1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，做到正确、流利、有一定速度地默读课文。
2.师生交流生字、词语的学习情况。
（1）出示生字、生词卡片，指名认读。
（2）指导易错字，并检测识字情况。
（3）区分形近字。
3.检查读文情况。
分自然段朗读课文，将课文读正确、读流利。
4.引导学生欣赏动漫，体会松鼠的可爱。
1.根据自学提示，运用工具书自学生字，相互交流学习收获。
2.默读课文，注意生字新词。
如“驯”读xùn；“藓”读xiǎn；“梳”“鼠”“锥”是翘舌音，不要读成平舌音。
同桌合作说说不理解的词语，用查词典或联系上下文等多种方式理解词语的意思。
3.自由分自然段朗读课文，把不熟练的字词多读几遍，把读不通顺的句子多读几遍。
4.欣赏动漫，学生有感情地朗读课文。
1.在自学生字词环节，教师要检测学生自学情况，对易错字或不懂的词语进行有针对性的辅导。
2.在读课文思考问题环节中，教师要提示学生通过“圈、点、画”等多种方式找出关键词句，体会松鼠是一种机灵、可爱的小动物。
三、整体感知，理清脉络（用时：
10分钟）
1.引导学生默读课文，多媒体出示学习导航：
全文可以分为哪几个部分？
分别介绍了松鼠的什么特点？
松鼠的哪些方面让你印象深刻？
2.分组讨论问题，教师巡视，并参与指导学生讨论。
3.组织全班交流学习收获，在自学中感受学习语文的乐趣。
1.默读课文，并根据学习导航自主学习。
2.小组同学运用作批注的方式讨论自己感兴趣的问题，并在组内交流。
3.各小组派代表汇报，并与全班同学交流自己的感悟与体会。
（松鼠给我们留下的印象：
漂亮的外形、机敏的动作、聪明的搭窝方式、有趣的吃食动作……）
1.教师给予学生充分的时间读课文，并引导学生运用多种方式作批注，便于交流。
2.学生汇报时，教师要引导学生言之有序，学会用简练的语言概括每部分的主要内容。
四、规范写字，组织评价（用时：
10分钟）
1.指导书写：
重点指导“鼠”
“歇”“窝”“梳”。
2.教师范写例字。
3.组织评价。
4.指导学生练写其他生字。
1.观察字的字形、结构，注意字的写法。
说一说哪个字需要提醒别人注意。
2.认真仿写，把字写得规范、准确、漂亮。
3.互评、互议，并且修改。
4.在练习本上练写。
在写字过程中，除了写正确、美观，还要注意写字的速度。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，巩固所学（用时：
5分钟）
1.出示字卡，检测学习情况。
2.引领学生回顾上节课的内容。
1.开火车认读生字。
2.用一句话概括课文的主要内容。
在检测字词掌握情况这一环节，教师可以听写字词，了解学生的学习情况。
二、研读课文，分享感悟（用时：
18分钟）
1.引导学生快速默读课文，思考：
作者从哪几个方面介绍了松鼠漂亮的外形特征？
2.多媒体出示重点句，指导学生反复读句子，思考：
哪个词能体现松鼠的“美丽”？
3.指导朗读，读出松鼠的美丽及作者对松鼠的喜爱之情。
4.引导学生默读课文并画出能表现松鼠动作机敏的语句。
5.指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后
……”，口述松鼠搭窝的过程。
6.引导学生从文中找出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词，感受松鼠吃食时的乐趣。
1.默读课文，并画出描写松鼠漂亮的外形特征的词语或句子。
2.研读后互动交流：
“清秀”加上“闪闪发光”的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。
3.通过个人品读或小组赛读等多种方式，体会松鼠的可爱。
4.通过动词“跑、躲、逃”体会松鼠的机敏。
5.上台边叙述边演示搭窝过程，加入自己的理解，体会松鼠的乖巧。
6.
（1）同桌研讨：
松鼠吃什么？
怎么吃？
（2）小组交流：
画出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词。
1.在了解松鼠外形特征的教学环节中，可以运用搜集到的松鼠图片，让学生更加直观地观察其特点，从而引导学生体会到拟人的修辞方法的妙处。
2.教学松鼠的习性环节，可以抓住“跑、躲、逃”等动词体会松鼠行动的敏捷。
3.在学习松鼠动作机敏的环节中，通过词语替换、增减等方法，让学生体会到运用拟人手法进行说明的生动性。
三、品读课文，体会写法（用时：
10分钟）
1.引导学生继续读文，读出对小动物的喜爱之情。
2.启发思考：
作者为什么能把松鼠写得让我们都非常喜欢呢？
3.总结写法：
（1）外形特征。
（2）吃食物时的样子、神态、动作。
（3）睡觉时的习惯和样子。
（4）做游戏时的特点。
1.朗读课文。
2.小组交流，写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，还要观察小动物的生活习性，如：
小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。
（生动、形象）
3.跟随教师作总结，并结合课文来体会。
此环节教师要注意启发学生结合课文来学习、总结写法。
同时避免一味地给学生灌输写法，放手让学生自己去发现作者的观察方法。
四、总结课文，拓展延伸（用时：
7分钟）
1.指导学生表演松鼠的生活习性。
2.组织学生开展采访活动。
3.布置作业：
选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第4自然段写一段话。
1.分组表演松鼠的生活习性。
（活动、吃、住）
2.扮演小记者到小组内采访松鼠的活动及吃、住情况。
3.观察一种动物的活动，完成任务。
学生可以选择以下动物进行观察，如蚂蚁的搬家活动，喜鹊筑巢的活动，小鸡啄米的活动。
五年级上册语文教案－17.松鼠｜人教（部编版）
17松鼠（精读课文）
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。
2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
3.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
5.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。
【教学重点】
1.学会本课的生字新词
2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
必备品格
关键能力力格
3.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。
4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
【教学难点】选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。
2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容
一、导入新课
1.导入类型：
谜语导入。
课件出示：
尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。
夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。
（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：
松鼠）
展示图片：
你喜欢松鼠吗？
你知道松鼠的哪些知识？
2.了解松鼠：
松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。
其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。
它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。
有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。
秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。
这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。
它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
3.交流导题：
图片中的小松鼠怎么样？
谁能用一个词概括一下。
（学生自由发言）
那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？
我们一起来学习第十六课《松鼠》。
（板书课题：
17.松鼠）学生齐读课题。
4.简介作者：
布封（1707—1788），法国博物学家、作家。
贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。
26岁入法国科学院。
1739年起担任皇家花园（植物园）主任。
1753年被法兰西学院接受为院士。
他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》、《动物史》《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。
他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。
经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。
人是自然界的中心，决定他周围的一切。
作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。
他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。
【设计意图：
学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。
】
二、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
课件出示带生字的新词，让学生认读。
驯良矫健歇凉树杈苔藓狭窄勉强锥形
（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉”为前鼻音。
）
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：
塞（sèsāisài）
练
读句子，找发现。
（引导学生发现句子中的多音字。
）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
sāi堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。
sài边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。
sè用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。
读一读：
马车上塞（sāi）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sài）外将士们用的。
（3）学习多音字：
缝（fèngféng）
练
读句子，找发现。
（引导学生发现句子中的多音字。
）
松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
féng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。
fèng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。
读一读：
我的裤子裂开了一道缝（fèng），经过妈妈的缝（féng）合简直像新的一样。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。
驯良和顺善良。
橡栗精巧细致。
矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。
玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，
可食用。
蛰伏强壮有力。
苔藓对危险或情况变化的敏锐感觉。
警觉苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：
这篇课文主要写了什么？
（《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
）
（2）梳理课文思路
练填空：
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。
接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征——（驯良）。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——（乖巧）。
一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
三、学习“会写字”
鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
①“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。
②“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
【设计意图：
语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。
语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。
】
四、课堂小结
本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。
五、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）
六、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）
第二课时
【学习目标】
1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。
4.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
一、课前导入
1.板书课题,学生齐读课题。
2.指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。
3.交流：
课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
二、自读课文，整体把握。
1.按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。
2.小组交流。
3.全班交流，教师小结。
（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
（2）松鼠漂亮的外形特征：
面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势
（3）性格特征：
驯良
①松鼠的活动范围——树上。
（不侵犯人类）
②松鼠的活动时间——夜晚。
（不骚扰人类）
（4）松鼠的行动特征──乖巧。
①智慧：
横渡溪流。
②警觉：
只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
③聪明：
储备食物过冬
④轻快：
它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
⑤丰富的感情：
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。
⑥聪明、勤快：
松鼠搭窝的经过
（5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
4.指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
5.“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
”在课文中起什么作用？
（总述。
）这样的句子叫什么句子？
（中心句。
）
方法指导：
找中心句
（1）概念：
中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。
（2）位置：
中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。
（3）作用：
①在文章开头：
总领下文。
②在文章中间：
承上启下；总结上文，领起下文。
③在文章末尾：
总结全文，照应开头。
（4）运用：
本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。
三、品读释疑
（一）探究说明方法：
1.指名读课文第一自然段。
（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（板书：
漂亮）
（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：
打比方——生动、形象、具体
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘（qiào）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时，更加细致生动：
先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
）
2.指名读课文第二自然段。
（1）自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：
打比方——生动、形象、具体（板书：
驯良）
松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。
）
方法指导：
打比方的说明方法
打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。
这在说明文中叫做打比方的说明方法。
这样可以生动形象的说明事物的特点，增强文章的趣味性。
运用：
请用打比方的说明方法完成填空。
远看长城，像，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（一条长龙）
（4）“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。
”这句话中的经常去掉行不行，为什么？
（不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。
体现了作者实事求是的态度。
反过来也说明作者观察仔细，用词准确。
）
3.指名读课文第三自然段。
（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：
（板书：
乖巧）
①举例子：
有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
）
②举例子：
它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
）
③作比较：
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。
（4）“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。
”这句话中作者用那么……那么……写出了松鼠爪子的特点。
你能仿照这样的句式写一句话吗？
如：
天上的星星那么，那么。
（多明亮）
4.指名读课文第五自然段。
（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。
（2）小组交流，互相补充。
（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：
举例子——准确说明
松鼠通常一胎生三四个。
（二）探究说明顺序：
1.自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。
2.小组交流，互相补充。
3.小组派代表作汇报发言，教师小结：
（板书：
乖巧）
（1）用了一组表示先后顺序的词：
先——再——然后——
①指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。
②像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？
（学生自由试读。
）
③假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。
（让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：
“先……再……然后……还……”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
）
（2）用词准确：
①默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。
②出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。
指名读。
注意读好这些动词。
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。
窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
③一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。
（三）总结全文。
1.学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？
（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。
（写作顺序）
（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。
（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。
2.掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。
本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。
【设计意图：
语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文
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