部编版统编版小学四年级下册语文第六单元教案教学设计.docx
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部编版统编版小学四年级下册语文第六单元教案教学设计
18.小英雄雨来（节选）
教学目标
1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点
练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点
理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
教学准备：
课件
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入。
1.放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！
》
晋察冀边区，有条还乡河。
秋天已来到，雨来上夜校。
河边有个村，名叫芦花村。
在校受教育，学会爱国家。
村里有个娃，名字叫雨来。
鬼子来扫荡，掩护李大叔。
年龄十二岁，游泳本领强。
人小志气高，智斗敌人把命保。
思考：
此时此刻，你有什么想法？
你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？
2.出示图片：
小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：
通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题：
《小英雄雨来（节选）》（板书：
小英雄雨来）
（1）理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄。
（2）引导学生质疑：
看到课题后，你想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？
）
（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
）
今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。
5.简介作者以及写作背景
管桦，原名鲍化普。
河北丰润人。
1942年毕业于华北联合大学文学系。
1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。
写作背景：
1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。
青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。
在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。
雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机
（1）读准字音
注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓毙尸绸趁”等。
另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。
（2）指导书写
重点指导“膊”。
“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。
注意右边的部分写得扁一些。
3.检查学习效果，相机指导。
（1）扫荡：
扫荡是一种军事行动。
荡平，彻底清除之意。
（2）民兵：
是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。
在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。
（3）起码：
最低限度，至少。
（4）睁眼瞎：
比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。
（5）趔趄：
由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。
（6）门槛：
门框下部挨着地面的横木（或长石等）。
（7）漩涡：
水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
三、出示提纲，初步感知。
过渡：
学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。
1.出示预习提纲
思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
）
第一段：
芦花村的自然环境怎么样？
预设：
芦花村的自然环境非常美丽。
我从“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
”感受到的。
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
预设：
写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。
第二段：
从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？
在书中用“_______”画下来。
预设：
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”
第五段：
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
预设：
老人们含着泪说：
“雨来是个好孩子！
死得可惜！
”
“有志不在年高。
”
第六段：
雨来怎样机智脱险的？
预设：
原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。
2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
四、汇报预习，交流解疑。
1.汇报预习的情况。
2.分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：
哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。
）
（2）分组讨论：
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？
把有关的词语标画出来。
（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：
“没看见。
”）
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A．自愿读或者表演
B．大家评议。
五、课堂总结，布置作业。
1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。
2.作业：
（1）读书，体会小雨来的品质。
（2）体会文章各部分之间的联系。
第二课时
一、复习巩固，回忆旧知。
1.指名说出文章各部分的主要内容。
2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？
从哪些地方可以看出来？
3.指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文，深入探究。
1.从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（因为雨来不肯说出李大叔的藏身之处。
）
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（因为他要保护李大叔。
）
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？
他为什么能这样做？
（枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。
）
（4）你认为他是一个怎样的人？
（爱国、有骨气的中国人。
）
2.同学讨论。
画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了爱国思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
）
3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
（1）归纳各段的主要意思
本文分为六个大部分，每个部分的意思是什么呢？
小组讨论交流，代表展示如下：
第一部分：
雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：
雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：
雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：
乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：
雨来没有死。
（2）提问思考：
怎样编写小标题呢？
小组讨论，交流如下：
师根据交流结果，总结：
可以是句子，也可以是词语。
可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
（3）提炼课文的小标题：
第一部分：
望着妈妈笑（或游泳）
第二部分：
爱自己的祖国（或读书）
第三部分：
掩护李大叔（或掩护）
第四部分：
与鬼子斗争（或斗争）
第五部分：
有志不在年高（或枪声）
第六部分：
雨来没有死（或脱险）
板书：
17小英雄雨来（节选）
望着妈妈笑（或游泳）
爱自己的祖国（或读书）
掩护李大叔（或掩护）
与鬼子斗争（或斗争）
有志不在年高（或枪声）
雨来没有死（或脱险）
4.讨论段间的联系。
师：
这六个部分之间有着怎样的联系呢？
分小组讨论交流，展示交流如下：
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5．讨论景物描写的作用。
文章开始写
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
师：
这一自然段的描写，在文中有什么作用？
（这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
）
第五部分写
“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”
这一段的景物描写起到什么作用？
预设：
（这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
）
第六部分写
“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”
这一处的景物描写又表达了什么情感？
预设：
（这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
）
三、教师小结：
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。
由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
四、课堂小结，复述课文
1.课堂小结
学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。
为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。
2.练习简要复述：
雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？
请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：
抗日战争时期的一天。
地点：
晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：
雨来。
事情的开始、发展：
课文第三段内容。
高潮：
课文第四段内容。
结局：
课文第五、六段内容。
要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：
回忆一下，第四段是怎么写的。
出示第四段的板书内容。
放映有关这段内容的幻灯片，让学生观察幻灯片内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
2.布置作业。
（1）有感情朗读课文。
（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
五、板书设计
18小英雄雨来（节选）
教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：
《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
我在教学之后有以下几点反思：
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，我放手让学生根据课文前“预习提示”的要求自读课文。
最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。
如“我是中国人，我热爱自己的祖国。
”一句，弄清文章为什么两次出现这个句子。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。
对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下一个方面：
有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。
那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义,后期我会在这方面加强学习。
备课素材
【教材分析】
《小英雄雨来（节选）》选自管桦的中篇同名小说《小英雄雨来》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。
课文共有六部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来和敌人勇敢斗争的事迹来描述的。
这篇课文的主人公是年仅12岁的雨来，学生可以通过阅读课文感受到小英雄同日寇斗争中表现出来的灵活、机智、勇敢的美好品质，从中汲取精神力量，受到爱国主义教育；另外，这篇课文篇幅较长，可以培养学生阅读课文要有一定的速度的能力。
小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物、鲜活的方言土语，无一不是60多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
【作者介绍】
管桦（1922～2002），小说家。
原名鲍化普。
河北丰润人。
全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。
主要有长篇小说《将军河》《深渊》，作品集《管桦中短篇小说集》《管桦文集》，中篇小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》等。
管桦爱好绘画，尤其以画墨竹著称，出版有墨竹画册《苍青集》。
在小说、散文、诗歌之外，管桦还创作了许多歌词，其中著名的有《听妈妈讲那过去的事情》《快乐的节日》和《我们的田野》等。
2002年8月17日管桦逝世，享年81岁。
【与文章相关的资料介绍】
小雨来雨来，抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，在河北白洋淀地区的少年英雄雨来利用熟悉的水乡环境，与当时的日本侵略者之间展开智谋斗争并最终战胜鬼子。
如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾的去处
晋察冀边区抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。
抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日武装在华北同蒲路以东，津浦路以西，正太、石德路以北，张家口、承德以南广大地区创建了第一个敌后抗日根据地---晋察冀抗日根据地。
由于处于敌占领区心脏地带，共作战32000多次，歼日伪军35万余人,中共中央和毛泽东誉之为“敌后模范的抗日根据地及统一战线的模范区”。
晋察冀边区政府、晋察冀军区司令部旧址位于太行山麓的河北省保定市阜平县境内。
1996年被国务院公布为全国重点文物保护单位。
课后作业
基础积累大巩固
一、看拼音，写词语。
雨来坐在自家的kànɡshànɡ（），拿起qiānbǐ（）正准备写字，忽然听到门外zǐdàn（）“嗖嗖”地响，他急忙xiàkànɡ（），打开ménshuān（），màikāi（）大步往外走去。
二、多音字注音组词。
塞sāi（）弹dàn（）
sài（）tán（）
sè（）
三、根据要求改写句子。
1.雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。
（改变语序，意思不变。
）
2.蓝色的天上飘着红绸似的浮云。
（仿写比喻句）
3.苇塘的芦花飘飘悠悠地飞着。
（缩句）
阅读能力大提升
四、根据课文内容给下列句子排序。
（）水面上露出小脑袋。
（）上夜校读书。
（）雨来喜欢在还乡河里游泳。
（）河沿上响起了枪声。
（）遭受毒打拷问。
（）把缸挪回原处。
五、重点段落品析。
太阳已经落下去（）蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子（）映在还乡河上（）像开了一大朵一大朵鸡冠花（）苇塘的芦花被风吹起来（）在上面飘飘悠悠地飞着（）
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：
“雨来是个好孩子!
死得可惜!
”“!
”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
1.把短文中横线上的内容补充完整。
并说说这句话的意思。
2.给第一自然段加上标点。
3.照样子，仿写句子。
例：
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子。
（1）像
（2）像
4.你认为雨来是个什么样的孩子?
思维创新大拓展
五、读下面一段话,回答问题。
1937年7月7日，各族人民从此同仇敌忾（kài），共赴（fù）国难（nàn），与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争。
经过8年的浴血奋战，这场战争以日本宣布无条件投降，中国人民取得反侵略战争的的彻底胜利而结束。
在这场战争中，涌现出许许多多像雨来一样的“小英雄”，你还知道哪些？
赶快查查资料，写下来吧!
参考答案：
一、炕上铅笔子弹下炕门栓迈开
二、塞sāi（塞住）弹dàn（子弹）
sài（边塞）tán（弹琴）
sè（堵塞）
三、1.这条紧靠着村边的还乡河，雨来最喜欢。
1.鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。
2.芦花飞着。
四、621543
五、1.“有志不在年高”：
年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。
1.。
，，。
，。
2.
（1）秋天的雨像一层薄雾,笼盖在秋收的田野上。
（2）细雨像牛毛,似针尖,飘飘洒洒。
3.雨来是一个勇敢、爱国、机智的孩子。
六、抗日小英雄--姜墨林
抗日小英雄--海娃
抗日小英雄--王朴
抗日小英雄--李爱民
19我们家的男子汉
教学目标
1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3.体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4.学会把握长文章的主要内容。
教学重点
较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学难点
学会把握长文章的主要内容。
教学准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程
一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：
顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
（板书课题：
我们家的男子汉）
2.王安忆简介，学生初步了解。
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。
王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧
情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓
注意读准：
翘舌音有“唇尚嘱”等。
其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”
3.指名读词语，相机解释词语意思。
轮廓：
构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：
①神志不清；精神不集中精神恍惚。
②（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
妨碍：
使事情不能顺利进行；阻碍。
沮丧：
灰心，失望，伤心，灰心丧气。
（二）读懂文意
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.讨论：
文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？
（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？
）
他身上已初步表现出了男子汉的气概：
逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。
复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?
理解小标题的作用。
明确：
（1）他对食物有足够的兴趣；
（2）他有独立的要求，要求独立做事；
（3）他沉着面对生活挑战。
你还可以给每个部分换个小标题。
预设：
（1）爱吃
（2）要求独立（3）凡事很沉着
三、师生互动，解读文本。
你觉得文中所写的小男孩可爱吗？
你最喜欢课文的哪一部分？
请简要说一说你的理由。
（一）开头部分：
交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（二）他对食物的兴趣
1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
2、补写吃青菜一事，风趣幽默。
3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。
”
“三刻钟”说明了什么？
（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
）
4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
（三）他对独立的要求
文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？
预设：
1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。
引导：
每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。
不经历风雨，怎么见彩虹？
不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？
（四）他面对生活挑战的沉着
你从哪里感到他很沉着？
预设：
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。
”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
（五）结尾部分
开头一句总结上文，点题。
一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。
抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。
（从其观察的细致、长期上可看出）
四、分组探讨，体悟感情。
1.小组讨论：
这篇课文表达了作者的什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
五、拓展延伸，总结全文。
1.0—4岁的一个小男孩，
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