5《灰雀》 之六.docx

5《灰雀》 之六.docx

《5《灰雀》 之六.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5《灰雀》 之六.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

5《灰雀》之六

5《灰雀》之六

　教学内容：

　　　九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

　　教学要求：

　　　1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

　　　2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。

　　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

　　课时：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一．揭题，质疑。

　　二．指导自学。

　　　1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

　　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　三．检查自学情况。

　　　1．正音：

散，惹，渣，坚。

　　　2．容易写错的字：

惹，或，郊。

　　　3．理解词语：

　　　　郊外：

城市外面的地方。

　　　　自言自语：

自己跟自己说话。

　　　　可惜：

值得惋惜。

　　　　欢蹦乱跳：

形容健康、活泼、生命力旺盛。

　　　　诚实：

言行跟内心思想一致，不虚假。

　　　4．朗读课文，正音。

　　四．默读课文，思考课后的问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一．导入新课，讲读第一自然段。

　　　1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。

请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？

你可以用笔画一画。

　　　2．全班讨论：

第一自然段主要写了什么？

（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

列宁非常喜爱它们。

）

　　　　板：

惹人喜爱

　　　3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

　　　　出示句子：

（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

　　　　　　问：

哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？

（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。

）

　　　4．指导朗读句子

（1）。

　　　5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

　　　　　板：

列宁每次……都要……经常带……

　　二．讲读第二自然段至最后。

　　　1．师：

灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。

课文还写了哪些人喜爱灰雀？

　　　　　板：

男孩

　　　2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

　　　　　思考：

那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？

又是怎么回来的？

你是从课文哪些句子里看出来的？

　　　3、全班讨论：

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

　　　　　①男孩说：

“没看见，我没看见。

”

　　　　　②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　　　　③男孩看看列宁，说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”

　　　　　④“一定会飞回来！

”男孩坚定地说。

　　　　　　板：

“没看见”

（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

　　　　　①男孩看看列宁，说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

”

　　　　　②“一定会飞回来！

”男孩坚定的说。

　　　　　　板：

“一定会飞回来”

　　　　（3）男孩为什么把灰雀放回来？

（引出列宁自言自语的话。

）

　　　　　出示句子：

　　　　　①列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。

”

　　　　　②列宁说：

“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。

”

　　　　　　问：

哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？

（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

　　　　　　指导朗读句子①

　　　4．指导朗读对话。

（1）同位分角色练读。

（2）指名分角色读。

　　　　（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

　　　5．小声自由读第十一至十三自然段。

（1）思考：

课文是怎样写灰雀回来的？

为什么说男孩是个诚实的孩子？

　　　　　　板：

果然。

（2）四人小组讨论：

为什么说男孩是个诚实的孩子？

　　　6．质疑。

　　　7．.总结全文。

　　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

　　板书.计划：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18．灰雀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　惹人　　喜爱

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　列宁　　男孩

　　　　　　　　　　　　　　　　　每次……都要……“没看见”

　　　　　　　　　　　　　　　　　经常带……“一定会飞回来”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可惜　　果然

5《灰雀》教学设计之六由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　《师生情》是看图学文的课文。

课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

　　图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。

在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。

　　在看图学文的过程中朗读，边创造。

要引导学生边看图边思考，边学文边

　　1．了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

　　2．通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。

培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。

　　3．培养学生想象的能力。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题，启发谈话。

　　　1．今天我们学习《师生情》，这是一篇看图学文。

既要学会观察图画，又要读懂课文。

看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?

看图要按——定的顺序，可以从整体到部分，从人到物……一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。

除此之外，还要根据图上的内容，展开合理的想象。

　　　2．《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?

请同学看图。

　　二、指导看图，回答问题。

　　　1．图上画的谁、在什么地方、正在干什么?

你是怎么知道的?

　　　2，图上画的是什么时间?

天气怎么样?

你是怎么看出来的?

　　　3．把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?

　　　　　（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋．到医院看望生病的老师。

引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。

）

　　三、边看图，边想象，

　　　1．她们为什么来看望老师?

　　　2．她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：

她们看到了什么?

此刻她们会想到什么?

　　四、初读课文。

　　　1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　　2．画出不理解的词语再查字典。

　　　3．检查自学情况。

（1）检查读音。

　　　　　尊　累　玻　璃　顺

（2）字形难点。

　　　　　尊：

中间一横不能去。

　　　　　匆：

最后一笔是“、”。

　　　　　璃：

右下是“””，不要写成“””。

　　　　（3）理解词语。

　　　　　和蔼：

和气，和善。

　　　　　尊敬：

重视而恭敬地对待。

　　　　　劳累：

疲劳，疲乏。

　　　　　“过度劳累’’是什么意思?

文中指谁“过度劳累”?

　　　　　顺从：

依照别人的意思，不违背，不反抗。

　　　　　打扰：

扰乱。

本文指影响、干扰。

　　　　　急匆匆：

急急忙忙。

　　　　　祝愿：

表示良好愿望。

　　　　　肯定：

一定。

把有关句子找出来读一读。

　　　　　踮起：

抬起脚后跟用脚尖站着。

　　　　　看图说说准踮起脚尖?

干什么?

　　五、试读课文，要求读得正确、流利。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、检查复习，说说课文讲了一件什么事?

　　二、学习课文一、二、三自然段。

　　　1．读第二自然段，引导学生讨论：

“心意”是什么意思?

　　　　　“全班同学的心意”是什么?

　　　2．读第三自然段。

（1）急匆匆是什么意思?

从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?

　　　　　（图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。

）

（2）她们为什么想早点看到王老师呢?

画出有关语句，读给大家听。

　　　　　　①什么是和蔼可亲?

想象：

王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?

　　　　　　②什么是日夜操劳?

想象：

王老师又是怎样日夜操劳的?

　　　　（3）她们商量了哪几点?

找出文中的句子读一读。

　　　　　　①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?

　　　　　　②全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?

　　　　　　③从她们商量的这三点意思，说明什么?

　　　　　　　（同学们很听话，很懂事，很懂得体贴别人。

学生对老师的尊敬和爱戴。

）

　　　　（4）有语气地读本段。

　　三、学习课文第四自然段。

　　　1．看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。

（1）3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?

学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意‘

（2）学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的‘

　　　　（3）引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。

　　　　（4）指导学生有感情地朗读这段文字。

　　　　　①自由读，读出自己的感受。

　　　　　②汇报读，大家评议。

　　　　　③集体朗读，并想象当时的情景。

　　　2．看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。

（1）出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。

”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?

　　　　　　（每个女同学的具体做法。

）

（2）边看图边进行合理的想象：

每个女同学在病房外是怎样做的?

表情是什么样的?

会看到什么?

心中会想什么?

　　　　　同桌互相交流。

　　　　（3）指导学生有感情地朗读这段话。

　　　3．看图，抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。

（1）学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?

（2）通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词，使学生爱师的情感受到激发。

　　　　（3）有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?

（三位同学对老师的关心。

）

　　　　　①同桌练读。

　　　　　②评读。

　　　　　③请学生谈体会。

　　　　（4）学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?

将课堂气氛推向高潮。

一、看拼音写词。

　　二、在括号中填上合适的词语。

　　　　　例：

（背）书包

　　　　　　　　______雨伞　______提子　______鸡蛋

　　　　　　　　______起来　______身体　______情况

　　　　　例：

（安心）地养病

　　　　　　　　______地走来　______地点头

　　　　　　　　______地祝愿　______地注视

　　三、给下面宇组三个词。

　　　　体（）（）（）

　　　　补（）（）（）

　　　　顺（）（）（）

　　四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，

　　　　把序号写在括号里。

　　　　（　）看到这种情景，我想：

不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。

　　　　（　）只见他赶快爬起来。

扶起车，接着又有几个人滑倒了。

　　　　（　）放学后，雪停了。

　　　　（　）我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。

　　　　（　）我在家门口高高兴兴地堆雪人玩。

　　五、按课文填空，并回答问题。

　　　　见到老师，（）要告诉她，班里——切都好．请她安心养病；（）向她转达全班同学的问候；（）把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。

　　　　1．她们商量的内容有（）个意思。

　　　　2．你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么?

　　　　3．用“首先；…．‘然后……最后……”练习写一段话。

1《师生情》由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　《小足球赛》优秀教案设计

　　【教学目标】

（一）知识与能力目标

　　1．正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情的朗读。

（二）过程与方法目标

　　能举例说明这是一场“快乐”的足球赛，感受诗歌

　　通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。

　　（三）情感、态度和价值观目标

　　1．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。

　　2．理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。

体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。

　　【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。

　　【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。

　　【课时安排】一课时

　　教学过程设计意图

　　预习作业：

观看一场足球赛

　　1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。

　　2．学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。

（2）了解本课的主要内容。

　　3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。

　　第一课时

　　一、初赏“足球赛”

　　1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？

　　2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。

　　二、品味一般的“足球赛”

　　1．播放媒体：

一场足球赛片段。

　　2．畅谈此时自己的感受。

　　三、触摸“足球赛”

　　1．自由朗读。

　　2．师生共同讨论如何读出感情。

　　3．指名朗读。

　　4．简述本篇文章的主要内容。

　　（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。

　　5．师生共同讨论提出中心问题。

　　四、感受我们的“足球赛”

　　引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。

中心话题可设为：

你从哪看出这是一场快乐的足球赛？

联系课文内容说说你的理解。

可以引导学生从以下几方面阅读感受：

（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。

场地就在小河边上，这里长满了青草。

”

　　这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。

（2）“比赛双方不用约定，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。

”

　　这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随上。

　　（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。

球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。

”

　　比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。

　　（4）“啥叫最精彩的球艺？

看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”

　　小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。

　　（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。

我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-----”

　　笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。

两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。

读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。

　　（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡……我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！

　　愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。

　　五、融入“足球赛”

　　1．品味后我们已融入“足球赛”。

你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？

请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。

　　2．配乐请同学上台做解说词。

　　六、回味“足球赛”

　　1．再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。

　　2．回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？

　　让学生先说说，再写下来。

　　3．拓展阅读。

　　《快乐的足球赛》等（附后）

　　4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。

　　随堂小测验：

　　1．给加点的字注音

　　（）（）（）（）

　　裁判暂停捧腹大笑凌空飞射

　　（）（）

　　前锋摔跤

　　2．在括号中填写恰当的词语。

　　捧腹（）（）的足球赛

　　凌（）（）射满（）乱（）

　　3．联系上下文理解词语

　　捧腹大笑：

　　凌空：

　　4．快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?

　　初赏“足球赛”：

师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。

学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成课件。

　　观赏品味“足球赛”：

足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。

通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。

　　触摸“足球赛”：

回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享受足球赛带给孩子们的快乐。

　　感受我们的“足球赛”：

文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。

　　联系生活，感受我们球赛的与众不同。

　　多么可爱的小胖啊！

　　“球门”不见了，造成悬念，有意思！

　　踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！

让人怎能不快乐呢？

　　融入“足球赛”：

满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”，“我”就是作者。

自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。

　　回味“足球赛”：

这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。

联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。

　　此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。

《22我为你骄傲》.教案  

22我为你骄傲

教材简说

本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、”做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。

相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。

教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。

学习目标：

1.会认9个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3.学会承担责任，学会宽容。

教学流程：

一、导入：

    谈话激趣，初步感知课文

1.谈话：

你知道骄傲是什么意思吗？

（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待”我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中”骄傲”是什么意思呢？

老奶奶为什么要说”我为你骄傲”？

答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。

2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。

二、识字

1.在实践中自学生字。

（1）查字典自学生字，用部首查字法查出”我会认”中的生字，积累字典中的新词语。

提示学生”璃”在”玻璃”一词中读轻声。

（2）电脑打字自学生字。

家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。

平舌音（红色）：

碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑、攒、箱

（3）在读词语中巩固生字。

（课后的”读读抄抄”）

2.互听互评生字。

同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。

三.写字指导。

重点放在指导词语的书写上。

词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。

这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。

与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。

如”玻璃”一词，可以重点指导王字旁和”璃”字。

王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。

”破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调”卒”字的书写：

最后一竖是与横一起托住两个”人”，不要伸进两个”人”中间。

”继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。

要提示”继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，”米”的最后一笔捺变点；”续”的第六笔不要写成秃宝盖。

”骄傲”一词可以把重点放在巩固”平撇”和”竖撇” 的书写方法上。

要提示”骄”的第六笔撇不宜长；”傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。

除词语外，还有两个带提手旁的字：

报、拾。

可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。

第二课时

一、导入

游戏巩固识字1.”听音找字”。

一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。

2.”飞鸽送信”。

出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。

下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。

二、朗读感悟

1.听读，欣赏”真情”。

（1）出示课文插图，老师配乐朗读。

让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。

（2）交流听读后的体会。

2.自读，感悟”真情”。

（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。

（2）小组交流读自己最受感动的地方。

3.分角色读，体验”真情”。

（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。

（2）讨论”我”的情感变化过程。

”很开心”--”害怕”--”很不自在”--”一阵轻松”--？

（当他看到”我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？

续说课文结尾。

）

4.猜测老姐姐的情感变化。

当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？

当老奶奶天天收到”我”送的报纸时，她又会想些什么呢？

当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？

老奶奶为什么要写”我为你骄傲”呢？

5.联系生活，领悟”真情”。

在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像”我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的”另类人”。

请你联系生活讲一讲吧。

三、积累运用

1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。

（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。

（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

2.积累课文中喜欢的词语。

如：

光滑、破碎　飞快　轻松　骄傲　往常　自在　足够真诚　顿时　继续　风和日丽

3.抄写课后练习”读读抄抄”中的词语。

四、实践活动当需要的时候，写一第便条。

《22我为你骄傲》教案由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!