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1、5灰雀 之六5灰雀 之六教学内容：九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。教学要求：1通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。2学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。3有感情地朗读课文。教学重点：通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。课时：两课时。 第一课时一揭题，质疑。二指导自学。1轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。三检查自学情况。1正音：散，惹，渣，坚。2容易写错的字：惹，或，郊。3理解词语：郊外：城市外面的地方。自言自语：自

2、己跟自己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。4朗读课文，正音。四默读课文，思考课后的问题。 第二课时一导入新课，讲读第一自然段。1在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。2全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱3课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？

3、（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）4指导朗读句子（1）。5灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？板：列宁每次都要经常带二讲读第二自然段至最后。1师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩2仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？3、全班讨论：（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说：“没看见，我没看见。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活

4、着。”“一定会飞回来！”男孩坚定地说。板：“没看见”（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”“一定会飞回来！”男孩坚定的说。板：“一定会飞回来”（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）出示句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）指导朗读句子4指导朗读对话。（1）同位分角色练读。（2）指名分角色读。（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。5小声自由

5、读第十一至十三自然段。（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？板：果然。（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？6质疑。7.总结全文。这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。板书.计划：18灰雀惹人喜爱列宁男孩每次都要“没看见”经常带“一定会飞回来”可惜果然 5灰雀教学设计之六由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 师生情是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时，代表全班同学，冒雨去医院看望老师的情景，表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

6、图上画的是医院病房门口，三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。在看图学文的过程中朗读，边创造。要引导学生边看图边思考，边学文边1了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。2通过观察图画理解课文，通过阅读课文学习作者观察事物，认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。3培养学生想象的能力。第一课时一、揭示课题，启发谈话。1今天我们学习师生情，这是一篇看图学文。既要学会观察图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察，怎样看懂一幅图呢?看图要按定的顺序，可以从整体到部分，从人到物一步一步观察，要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外

7、，还要根据图上的内容，展开合理的想象。2师生情这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。二、指导看图，回答问题。1图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?2，图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?3把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事?（天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。）三、边看图，边想象，1她们为什么来看望老师?2她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么?此刻她们会想

8、到什么?四、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语再查字典。3检查自学情况。(1)检查读音。 尊累玻璃顺(2)字形难点。尊：中间一横不能去。匆：最后一笔是“、”。璃：右下是“”，不要写成“”。(3)理解词语。和蔼：和气，和善。尊敬：重视而恭敬地对待。劳累：疲劳，疲乏。“过度劳累是什么意思?文中指谁“过度劳累”?顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。打扰：扰乱。本文指影响、干扰。急匆匆：急急忙忙。祝愿：表示良好愿望。肯定：一定。把有关句子找出来读一读。踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。看图说说准踮起脚尖?干什么?五、试读课文，要求读得正确、流利。第二课时一、检查复习，

9、说说课文讲了一件什么事?二、学习课文一、二、三自然段。1读第二自然段，引导学生讨论：“心意”是什么意思?“全班同学的心意”是什么?2读第三自然段。(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆赶到医院的?(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句，读给大家听。什么是和蔼可亲?想象：王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?什么是日夜操劳?想象：王老师又是怎样日夜操劳的?(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?全班同学一个一个地凑鸡蛋，希望什么?从她们商量的这三点意思，说明什么?(同学们很听话，很懂事，很懂得体贴

10、别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)(4)有语气地读本段。三、学习课文第四自然段。1看图，学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字，体会师生情。(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图，用简短的话叙述图意(2)学生带着这个问题读书，用笔画出作者是如何描写的(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解，体会同学对老师的尊敬与热爱。(4)指导学生有感情地朗读这段文字。自由读，读出自己的感受。汇报读，大家评议。集体朗读，并想象当时的情景。2看图，抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力，体会师生情。(1)出示“三个人顺从地点

11、点头争着向屋里看。”请学生读后，看图思考要是让你写，你会怎样介绍这幅图?(每个女同学的具体做法。)(2)边看图边进行合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么? 同桌互相交流。(3)指导学生有感情地朗读这段话。3看图，抓住重点句“她们也许”进行多向思维训练。(1)学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么?(2)通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿等词，使学生爱师的情感受到激发。(3)有感情地朗读这个重点句，请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)同桌练读。评读。请学生谈体会。(4)学生结合自

12、己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。一、看拼音写词。二、在括号中填上合适的词语。例：(背)书包_雨伞_提子_鸡蛋_起来_身体_情况例：(安心)地养病_地走来_地点头_地祝愿_地注视三、给下面宇组三个词。体( ) ( ) ( ) 补( ) ( ) ( )顺( ) ( ) ( )四、把下面排列错乱的句子，按照先后顺序连成一段通顺的话，把序号写在括号里。( )看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。( )只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。( )放学后，雪停了。( )我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。( )我在家门口高高兴兴地堆雪人玩

13、。五、按课文填空，并回答问题。见到老师，( )要告诉她，班里切都好请她安心养病；( )向她转达全班同学的问候；( )把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。1她们商量的内容有( )个意思。2你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么?3用“首先；然后最后”练习写一段话。 1师生情由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 小足球赛优秀教案设计【教学目标】（一）知识与能力目标1正确认读四个要求会认的生字，掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。2正确、流利、有感情的朗读。（二）过程与方法目标能举例说明这是一场

14、“快乐”的足球赛，感受诗歌通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。（三）情感、态度和价值观目标1了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。2理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。【教学重点】抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。【教学难点】能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找”。【课时安排】一课时教学过程 设计意图预习作业：观看一场足球赛1

15、学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。2学生根据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。（2）了解本课的主要内容。3课余时间和伙伴们进行一场足球赛。第一课时一、初赏“足球赛”1经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？2是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。二、品味一般的“足球赛”1播放媒体：一场足球赛片段。2畅谈此时自己的感受。三、触摸“足球赛”1自由朗读。2师生共同讨论如何读出感情。3指名朗读。4简述本篇文章的主要内容。（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。5

16、师生共同讨论提出中心问题。四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感受：（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。（2）“比赛双方不用约定 ，前街一队，后街一队，谁也不知道人数多少。”这里写出了大家不用约定，放学后不约而同的都来到这里，参加比赛的人数不定，随到随

17、上。（3）“至于比赛啥时开始，恋我们自己也不知道。球早已经满场乱飞，人也一个个大汗直冒。”比赛不知道啥时候开始，只看到他们迫不及待的进入比赛，你追我赶，大汗淋漓，玩的高兴，玩的尽兴。（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚-把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好”小胖的那一脚飞射，给比赛增加了悬念，意想不到的突然转变，把这场足球赛推向高潮，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，不得不暂停了比赛。（5）“好不容易组织一次进攻，球正向对方禁区高吊。我刚想来一个凌空飞射，他们的“球门”却不见了-”笑够了，正当“我”准备凌空飞射，“球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边摔跤去了。读者怎能不随着这戏

18、剧性的变化发笑。（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里洗澡我们的球赛多快乐，在足球史上也一定难找！愉快的气氛荡漾在小河边，引起我们无数的遐想。五、融入“足球赛”1品味后我们已融入“足球赛”。你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的小节配解说词。2配乐请同学上台做解说词。六、回味“足球赛”1再读这首小诗，完整地体验它带来的快乐。2回想一下，在你的生活中有过像足球赛这样快乐的活动吗？让学生先说说，再写下来。3拓展阅读。快乐的足球赛等（附后）4喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的快乐延续下去。随堂小测验：1给加点的字注音（ ） （ ） （

19、） （ ）裁 判 暂停 捧腹大笑 凌空飞射（ ） （ ）前锋 摔 跤2在括号中填写恰当的词语。捧腹（ ） （ ）的足球赛凌（ ）（ ）射 满（ ）乱（ ）3联系上下文理解词语捧腹大笑：凌空：4快乐的足球赛给你留下了怎样的印象?初赏“足球赛”：师生可先行各自利用信息技术与学科进行整合。学生通过信息技术上网下载、打印图片文字，观看录像；教师则做成课件。观赏品味“足球赛”：足球对于男同学来说是相当的熟悉，通过播放录像，让学生如身临其境。通过激烈的双方对战，富有感染力的解说让孩子们感受到一般的足球赛是非常紧张的。触摸“足球赛”：回到课本上，感情朗诵，教师指导，全班齐读，琅琅读书声中，学生仿佛置身其中享

20、受足球赛带给孩子们的快乐。感受我们的“足球赛”：文中有很多地方讲到我们的球赛非常地与众不同，很有趣，让学生充分地朗读，如果能够带上感悟朗读更好，真切地体会球赛带来的快乐。联系生活，感受我们球赛的与众不同。多么可爱的小胖啊！“球门”不见了，造成悬念，有意思！踢累了还可以这样休息，是多么惬意的一件事啊！让人怎能不快乐呢？融入“足球赛”：满足学生的表演欲望，“我”就是“花朵”， “我”就是作者。自由发挥，配以音乐，创设情境，达到全课的高潮。回味“足球赛”：这一环节的目的是丰富学生的语言积累，让学生感受到语言的魅力，拓宽学生的知识面。联系课文内容，发挥学生的想象，进行仿写练习，既训练了学生的思维能力和

21、口头表达能力，又训练了学生的写作能力和创新能力，还将快乐由课本向生活进行拓展。此次测验着重检查学生对字词和课文的理解。22我为你骄傲.教案22我为你骄傲教材简说本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、”做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。教学流程：一、导入：谈话激趣

22、，初步感知课文1.谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生可联系生活实际说一说）出示插图，交待”我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中”骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说”我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。2.学生带着总是自由读课文，初步感知课文。二、识字1.在实践中自学生字。（1）查字典自学生字，用部首查字法查出”我会认”中的生字，积累字典中的新词语。提示学生”璃”在”玻璃”一词中读轻声。（2）电脑打字自学生字。家里有电脑的同学，把生字打出来，并用不同的字体或不同的颜色归类。平舌音（红色）：碎、攒同偏旁（绿色）玻、璃熟字加偏旁（蓝色）滑

23、、攒、箱（3）在读词语中巩固生字。（课后的”读读抄抄”）2.互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。三.写字指导。重点放在指导词语的书写上。词语的书写不同于单字的书写，耐心地指导他们学会写一个词，对照一个词。这样，就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。与指导写单字一样，词语的书写指导也可以找到一些规律。如”玻璃”一词，可以重点指导王字旁和”璃”字。王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。”破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调”卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个”人”，不要伸进两个”人”中间。”继续”一词可以把

24、重点放在绞丝旁的复习巩固上。要提示”继”的竖折的起笔要低于绞丝旁，”米”的最后一笔捺变点；”续”的第六笔不要写成秃宝盖。”骄傲”一词可以把重点放在巩固”平撇”和”竖撇”的书写方法上。要提示”骄”的第六笔撇不宜长；”傲”的三个部件长短相等，中间部件的横画要短，右边是批文儿，不是折文儿。除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。第二课时一、导入游戏巩固识字1.”听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。2.”飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。二、朗读感悟1.听读，欣赏”

25、真情”。（1）出示课文插图，老师配乐朗读。让学生在优美的乐曲声中去感受课文的美，去感悟人格的美。（2）交流听读后的体会。2.自读，感悟”真情”。（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。（2）小组交流读自己最受感动的地方。3.分角色读，体验”真情”。（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。（2）讨论”我”的情感变化过程。”很开心”-”害怕”-”很不自在”-”一阵轻松”-？（当他看到”我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）4.猜测老姐姐的情感变化。当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到”我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积

26、攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写”我为你骄傲”呢？5.联系生活，领悟”真情”。在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像”我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的”另类人”。请你联系生活讲一讲吧。三、积累运用1.读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。2.积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎飞快轻松骄傲往常自在足够真诚顿时继续风和日丽3.抄写课后练习”读读抄抄”中的词语。四、实践活动当需要的时候，写一第便条。22我为你骄傲教案由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!