少先队休闲文化培育的实践研究.docx
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少先队休闲文化培育的实践研究
少先队休闲文化培育的实践研究
（课题研究报告）
顾华伟梅元钧宋进喜许瑾姚秋萍
王蔚赵燕诸晓燕金红英李徐敏朱骏峰
宝山区第一中心小学
摘要
目前少年儿童学习紧张，学业负担普遍过重，学习焦虑过度。
培育良好的休闲意识具有积极劳逸，充实生活，发展志趣，陶冶性情的作用。
少先队休闲文化的培育与实践，将使得每一个队员有一个健康欢乐的童年。
对于缺乏生活经验的少年儿童来说，在复杂的社会不良诱因影响下，可能成为问题儿童。
我们培育少先队休闲文化，是让队员们能够正确的判断、选择、思考，能够让自己的心情平静下来，去发现去创造。
学会在各种情境中都能“休闲”自己，转换心境，自我疏导、自我调节，更好地学习和生活，也就是用积极的心态面对生活。
本文分析了少先队休闲文化培育的方式和途径提出了在休闲文化培育的目标定位。
加强休闲活动指导，可以有效防治不良行为和心理障碍，进行健康的休闲生活，有利于形成积极的生活态度，发挥潜在能力和主动创造精神，享受丰富的文明精神生活，培养自主提高生活质量的能力。
一、课题的提出、依据及价值
1、国内外对于休闲的研究情况。
英文“Leisure”一词来源于法语，法语来源于希腊语。
“休闲”，在希腊语中为“Schole”，意为休闲和教育，认为发展娱乐，从中得益，并与文化水平的提高相辅相成。
这种精华涵义以一定的受教育程度为前提，至今还存在，并将有社会价值的娱乐区别于其它娱乐。
可见英文中“Leisure”休息的成分很少，消遣的成分也不大，主要是指‘必要劳动之余的自我发展’”（见林春女士致于光远的信）。
表明了“休闲”一词所具有的独特的文化精神的底蕴。
亚里士多德在他的《政治学》一书中曾提出这样一个命题：
“休闲才是一切事物环绕的中心。
”
中国的古代对于休闲有这样的认识。
休闲是什么？
“休”在《康熙字典》和《辞海》中被解释为“吉庆、欢乐”的意思。
“人依木而休。
”“闲”，通常引申为范围。
多指道德、法度。
《论语·子张》：
“大德不逾闲。
”其次，有限制、约束之意。
从词意的组合上，表明了休闲所特有的文化内涵。
2、开展少先队休闲文化的培育与实践尤为迫切。
大环境：
人类文明在社会的发展中得到了更高层次的提升。
人对于生活有了更高的要求，那就是“休闲文化”的提升，在少先队中开展休闲文化的培育就显得迫切起来了。
无论是对社会和民族的发展，还是对其个体的终生发展都是极具意义和极其重要的。
1967年，由16个国际组织在日内瓦讨论，并于1970年6月通过的《休闲宪章》指出：
休闲时间的使用极其重要。
休闲作为补偿当代生活中人们的许多要求创造了条件，为丰富生活提供了可能性，为人们提供激发基本才能的变化条件（意志、知识、责任感和创造力的自由发展）。
在这个时间里，人们能掌握作为人和作为有意义的成员的价值。
许多国家指出：
应给予儿童以充分的机会，使其从事玩乐休闲，学会健康休闲与学会学习“完整儿童”和谐发展的标志之一，并视此为教育目标。
培育少年儿童掌握健康休闲法，开展健康休闲活动，是少年儿童教育活动的重要内容。
小环境：
我校园地处吴淞街道和友谊街道地区，地理位置比较优越。
学校有着美丽、宽敞的环境。
但是，相当一部分的学生来自乡村和三岛地区，是一所典型是城郊结合部的小学。
由于成长环境的差异，学生的素质发展，特别是休闲意识与时代并不相符，学生的休闲习惯跟城市的孩子有较大的距离，跟许多郊区学校一样，我们学生的成长环境存在以下一些让人心忧的问题：
1）、家庭经济一般，家长忙于生计，对孩子的成长，在时间、精力、物质等方面投资有限，孩子的成长处在放任状态，缺乏休闲方式的指导。
2）、家庭教育的质量较低：
家长大多数学历不高，对孩子文明礼仪教育意识淡薄。
缺乏知识，缺乏方法。
3）、社区教育资源贫乏：
学生绝大多数来自三岛和乡村，因此急切需要良好的现代文明氛围的熏陶。
4）、目前少年儿童学习紧张，学业负担普遍过重，学习焦虑过度。
休闲文化研究在教育中的价值，无论是对素质教育的深化、推进，还是对培养“全面发展的人”而言都毋庸置疑。
少先队休闲文化的培育与实践将丰富基础教育理论，具有一定的理论价值。
对于课程改革具有相当大的实践意义，对于少先队组织来说有着很大的应用价值。
二、概念的界定
“休闲”如同其它任何社会活动一样，是在具体环境中构造出来的，需要不断的重构以达到互动与交流的需要。
休闲是人的普遍性的行为，是一种情感宣泄；是对生活或工作中各种事物情感；是一种心理满足。
“少先队休闲文化”是以少先队员为主体，以少先队活动为载体，以营造休闲方式为核心，培育休闲智慧、休闲情趣、休闲方式，最终形成良好的生活方式。
三、研究过程
（一）研究目标：
1、通过文献研究，明确休闲文化的内涵，揭示其在人的发展中的作用。
2、通过调查研究，掌握少先队休闲活动的现状，对休闲文化的认识等相关信息。
3、设计在少先队工作中进行有针对性的休闲文化培育的内容、方式、途径，进行实施策略的实践研究。
（二）研究内容：
1、探索少先队休闲教育的特点。
2、通过情报信息的搜集，借鉴国内外成功的做法，构建少先队休闲文化培育的框架。
3、休闲文化培育的实践研究。
（a）培育的方式、途径。
（b）培育的有效活动案例。
（三）研究方法：
1、基本研究方法：
“实践——反思”式行动研究法
研究过程中，边实践边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。
2、文献研究法
查阅文本资料及有关语文教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，构建模式的理论框架，为课题实施奠定基础。
3、经验总结法
课题组成员在积极参与研究的基础上，进行具体经验总结、一般经验总结和科学经验总结，课题组进行经验筛选，提高经验研究水平。
4、案例法
研究过程中，在少先队各项活动中结合主题教育内容，开展案例研究，以探索这一模式的操作性和适应性。
（四）研究步骤
第一阶段：
准备阶段（2007.3～2007.11）
收集与课题相关的资料、信息，进行文献资料研究，构建少先队休闲意识的理论框架。
组织课题组成员学习相关的教育学心理学理论。
邀请专家对课题进行论证，完善理论框架。
确立少先队休闲文化培育的实践研究实施方案。
第二阶段：
实施阶段（2007.12～2008.11）
1．确立少先队休闲文化培育的实践研究具体方案。
2．开展课题研究，及时进行经验总结，积累个案，撰写中期报告。
3．邀请专家对少先队休闲文化培育的实践研究方案进行评价。
4．收集资料，处理数据，分析研究结果。
第三阶段：
总结阶段（2008.12～2009.11）
1.完成少先队休闲文化培育的实践研究报告。
2．撰写报告《少先队休闲文化培育的实践研究》。
3．专家咨询、论证，修改报告。
四、研究的结果
（一）、探索少先队休闲文化培育的特点。
少先队休闲文化培育具有一定的特点：
一是个体性。
是一个人的独自活动，而且都由队员自己选择。
根据自己的年龄特征、兴趣爱好、能力、个人和家庭条件安排。
具有很强的个体性队员都有自己的喜好，有些队员喜欢个人静静的思考和欣赏。
这样一种休闲方式，体验的是特有的休闲情趣。
【案例一】：
思怡经常一个人去欣赏花草，做一些记录。
还喜欢看书，做一些笔记，看似平常，但很不容易，她今天五年级了，积累的日记已经有10多本。
她的这种独立学习和思考是她最感乐趣的。
于是，她在休闲活动中把自己的这样方式和大家交流，充分说明在各种情境中都能“休闲”自己，陶冶情操，自我调节，寻找乐趣，在交流过程中，她充满了自信。
【案例二】：
文荣的爸爸是厨师，在家里练习雕刻萝卜等装饰品，文荣也喜欢上了这门手艺，向爸爸学着雕刻了鱼、花。
在学校组织的休闲系列活动中，我们给队员们搭设了这样的舞台，让她在大家面前现场展示自己的本领，赢得了师生的好评，也带动了周围同学对于这门手艺的关注和热情。
文荣也经常在开展假日小队活动中邀请伙伴到她家里一起探讨雕刻的手艺。
二是群体性。
少先队组织特有的群体让队员们感觉到集体的智慧，所以休闲文化培育具有群体性。
【案例】：
“七巧板”畅想活动利用午间和晨会的时间，让队员们自由组队进行“七巧板”畅想的活动。
根据当时的节日或时事，队员自己定出一个主题，如：
感恩。
首先讨论在这美好的环境中学习和生活，应该对谁怀感恩之心？
怎样去感恩？
然后分组用七巧板的形式拼搭。
随后，大家选出代表进行交流，把所在小组的感恩作品展现在多媒体上投影仪上，并进行意义解答，我们称之为“畅想”。
通过活动队员们的创意令人兴奋，各种组合图形表达了孩子们心中的童话世界，表达了学生天真纯真的感恩情怀。
通过“七巧板”畅想活动，队员们认识到怀有感恩之心，是一种美德，我们应该懂得去感谢别人，回报和帮助别人。
通过活动，学生们也认识到表达感恩情怀，有很多种方式，寻找适合自己的，才是最有意义的。
七巧板的创意无限。
我们首先定出主题，有目标的组团实施。
在活动中培育了实际操作和合作的能力。
在交流这个环节正是我们休闲活动的流程之一议感悟、展才能，队员们互相学习和倾听。
在这样轻松和谐的活动氛围中正是我们休闲活动所要达到的有目标、有活动、有体验、有感悟都能在这里体现。
培育了队员们会思考，会选择，会欣赏。
“七巧板”畅想活动有助于在学生学习之余，得到更好的交流，提供表达自己的想法的舞台，让每个人体验到合作的快乐，创意的无限。
对于美好生活的畅想，积极的人文素养，高尚的人品道德等，休闲智慧和情感或许就在这里萌芽。
三是社会性。
少先队休闲文化是在轻松愉快的气氛中进行的，可以从个体到群体，再扩到到社会范围中，有一定的社会性。
培育少先队休闲文化是让队员能够积极的面对压力，面对生活，要学会具有良好的心态去沟通，去思考，去选择。
【案例】：
家庭亲子活动开展的竞技游戏，知识竞赛，都是让队员们能够在活动体验家庭，社区给我们带来的幸福感。
通过活动，增进彼此之间的感情，激发兴趣，寻找共鸣，让生活变得多姿多彩。
很多家长在接受宝山电视台采访的时候，都用到了“快乐和幸福”一词，说明广大家长也是非常认同学校的休闲教育，因为通过一系列的活动，他们的孩子兴趣变得广泛起来，也让家长们更多了解自己孩子的想法，从另一个角度也能够观察到自己的孩子在同年龄的群体当中是怎样的一种心态和处事方式。
对于以后的家庭教育，社区教育也是非常有帮助的。
（二）、通过情报信息的搜集，借鉴国内外成功的做法，构建少先队休闲文化培育的框架。
休闲培育“眼镜结构图”，我们把休闲智慧作为队员提高休闲意识的主要内容，我们从这三方面着手落实：
会欣赏（学会欣赏，发现美的东西）
会思考（学会明辨是非，有选择的进行休闲活动，学会深入思考，提高创新意识）
会调节（学会调节自己的心态，面对压力能够寻求合适的方式自我解压）
这个结构图说明，首先要学会欣赏，去发现，去选择，产生休闲智慧的同事也是就学会了思考，培育了休闲情趣，休闲情趣能够让我们保持良好的心态去调节学习压力，生活压力，这样具备了良好的休闲意识。
能够让我们的休闲智慧更上一层楼，休闲情趣也会得到更大的提升。
生活中有些人虽然压力大，但感觉自己很快乐。
但也有些人没有什么压力，整天无所事事，但感觉不到快乐。
所以我们要教会学生快乐，教会学生学会休闲。
有句话叫“知足者常乐”，这是一种良好的心态。
但我们提倡的不是这样的心态，因为我们生活的美好，需要我们去欣赏，去发现，去创造。
在实践过程中，我们觉得应该侧重于培育休闲智慧，让队员能够学会欣赏，理性思考后，才能丰富休闲情趣。
这就是我们设计休闲培育“眼镜结构图”的意图。
（三）、少先队组织休闲文化培育的方式、途径。
1、学会环保，培养绿色的生活方式。
在学校“信息化带动现代化”的理念下，我们建立了“原海江小学环境教育主题网站”，“环保知识、环保动态、环保阅览室、动植物百科”等主页为我们的环境教育提供了大量的信息源，而尚在建设中的“环保先锋论坛”早已成为孩子们心目中最向往的学习、交流园地。
网站的建立为学校的环境教育无限延伸了发展的空间，为环境教育打开了通向国际化的大门。
让队员们动手创造绿色的世界，可以是环境的爱护、对大自然的热爱。
晨间休闲科技活动是素质教育中涌现出的新的休闲活动形式，其优势在于可以利用一天开始阶段学生振奋的精神状态，使他们投入到各种休闲科技活动之中。
比如：
预测天气、观察植物的生长情况等。
以往学生一进校门就被关在教室中，对外界没有观察、体验的机会。
如今，在晨间以愉快地、轻松的心情领略自然风光，观察生态变化，可以使他们对自然生态产生亲切感，这对陶冶学生的情趣，培养的他们的观察、思考的能力，都是十分有利的。
当队员一进学校，就融入自己喜欢的各种活动中，他们的情绪就被调整到最佳状态，这有助于他们以饱满的精神投入到以后的学习中去。
在这样的活动中我们注重体现的是休闲活动的“制计划、理时间”首先应该保证学生能够有这样的休闲时间来感受大自然的神奇。
培育学生们会思考、会欣赏，培育他们的休闲情趣。
2、学会交往，培养和谐的生活方式。
传统节日，感受真情。
人与人相处的和谐是每一位队员所期望的，学校通过各种活动举行形式多样的交流活动，如：
庆教师节、学雷锋帮困活动、庆六一节、迎新活动，队员们通过交流和合作，学会了用正确地交往的语言和礼节，掌握了合理的交往方式，增强了良好的伙伴关系。
“校园募捐义卖”学雷锋活动，如：
这个活动已经成为我们每年的传统活动。
活动主题是：
用我们的爱绽开你的笑脸——为大病孩子募捐活动。
为了帮助学习有困难的队员，学校设立了帮困基金，让大家一起来帮助这些队员一起学习，一起成长。
我们拿出自己心爱的书籍，全体老师和同学在3月5日进行学雷锋义卖书籍的活动。
通过这样的活动，让我们体会到学雷锋是一种意识，一种为他人服务的意识，所以平时的言行显得尤其重要，更可贵的是要倡导学生能够热诚地帮助他人。
在十月长假里，为了让孩子充分利用好假期，增强爱国情怀，在生活中进一步去了解我们的祖国。
学校开展了主题为“喜迎国庆、心系特奥”系列活动，一篇篇征文、一份份剪报以独特的视角展现了孩子们眼中的特奥会，让特奥更好地融入了他们的生活，让关心身边的特殊人群成了他们的责任。
通过“休闲你我他”为主题的中队主题会，大家对于中队主题会的开展形式有了新的认识，对于组织这样的活动，有了新的理解，体现出了队员的积极向上的精神面貌。
对于休闲意识的潜在意义理解得更加透彻，增强了队员们的休闲意识，提高了组织活动的能力。
3、学会调节，培养健康的生活方式。
认识自我、珍爱自我、超越自我。
培养队员自信、责任感、挫折感。
并鼓励自己、勉励自己。
体验学习是一种过程，是一种享受的过程，如果把学习当作一种负担，那么就体会不到学习的快乐。
所以，我们教育学生要具有积极的心态去面对自己的学习，面对自己的生活。
全体学生都有学习的压力，来自家长的、老师的、同伴的。
我们的方法是学会学习，与同学交流，与老师交流。
有些学生感觉自己的学习成绩总是不如其他同学，就会产生一种心态，我的脑子是不如人家聪明，学习成绩不理想很正常。
如果以这样的方式去面对以后的学习，面对以后的生活，那么不思进取的心理就产生了。
所以要改变它，那么就要让这些学生改变自己，去向周围的同学学习，学习他们的学习方式，经常和他们交流，也经常和老师交流。
一旦学习成绩有所进步，就肯定自己，积累良好的学习方式和学习习惯，建立自信。
（四）、研究的效果
1、休闲文化三大目标定位：
培育休闲智慧、培育休闲情趣、培育休闲方式。
1）、培育休闲智慧：
人与自然的融合，可以铸造人的坚韧，豁达，开朗坦荡虚怀若谷的品格；人与人的交往会变得友善，和谐，亲切，真诚。
会促进少年儿童理性的进步，科学发现、技术发明，哲学思想，艺术杰作的产生，如：
天人和一的思想，可持续发展的追求，命运交响曲的感召力等等，都是人类沉思，玩味的果实。
能激发发明和创造的灵感，瓦特，爱迪生，牛顿，爱因斯坦……凡有成就之人都在玩中获得过教益。
【案例】：
“晨间科技活动”
情境描述：
一日之际在与晨。
早晨是人的精神最为清爽的时候，也是人的思想最具灵感的时候。
传统的学校教育认为，晨间是早自修的时间，然而，从1999学年开始，上海市教委规定所有中小学一律不安排早自修，让学生以轻松的心情、饱满的精神开始一天的学习和生活。
措施效果：
晨间休闲科技活动是素质教育中涌现出的新的休闲活动形式，其优势在于可以利用一天开始阶段学生振奋的精神状态，使他们投入到各种休闲科技活动之中。
比如：
预测天气、观察植物的生长情况等。
以往学生一进校门就被关在教室中，对外界没有观察、体验的机会。
如今，在晨间以愉快地、轻松的心情领略自然风光，观察生态变化，可以使他们对自然生态产生亲切感，这对陶冶学生的情趣，培养的他们的观察、思考的能力，都是十分有利的。
分析讨论：
当学生一进学校，就融入自己喜欢的各种活动中，他们的情绪就被调整到最佳状态，这有助于他们以饱满的精神投入到以后的学习中去。
在这样的活动中我们注重体现的是休闲活动的“制计划、理时间”首先应该保证学生能够有这样的休闲时间来感受大自然的神奇。
培育学生们会思考、会欣赏，培育他们的休闲智慧。
2）、培育休闲情趣：
培养少先队员的丰富情感，坚定少先队员追求真善美的信念，表达和体现少先队员的高尚与美好的精神气质。
以及对幸福感（幸福指数）的追求，也就是用来衡量这种感受的主观指标。
【案例】：
爱心活动
情境描述：
在学雷锋的活动中，学校大队部让孩子自己策划学雷锋活动，大家通过协商决定捐出自己的书籍和玩具，进行义卖活动，所得的捐款全部捐给红十字会，帮助那些患大病的孩子。
各班级在对干部的带领下，进行了任务分工。
有负责宣传的，利用晨会，午间进行串班级宣传，在自己班级的板报上张贴倡议书等。
也有负责收集物品的，把所有同学捐出来的物品分类整理。
还有经济组，专门计算所得捐款。
他们用红色纸张把废旧的盒子包装好，在写上班级，制作成捐款箱。
在大家的浓浓的爱心氛围中，活动非常成功。
措施效果：
每一年我们都以不同的方式怀念雷锋，通过各种行动学习雷锋。
雷锋精神总是随着春天的脚步一再融进我们的生活，给全体师生的精神世界带来了崇高和温暖的气息。
我们这次“手牵手、心连心”义卖捐助活动，首先制定活动计划，前期准备做好宣传工作。
然后班内进行组团，根据大队部的活动倡议，有计划地进行宣传、收集、整理等工作，这每一个环节对于学生的成长非常有意义，都能展现队员们的组织、协作的才能。
在活动开展后，大家都感觉到自己的收获很大，不仅帮助了有困难的同学，从中也体验到爱心活动的所带来的积极的社会情感。
分析讨论：
目前，小学生由于课业负担比较重，属于自己的休闲时间大大减少，彼此之间的交流也减少了。
所以通过这样的活动培育休闲情感显得尤为重要。
通过活动，学生们能够意识到在自己生活好的同时，也要关注身边有困难的同学，只有懂得分享，才会得到真正的快乐。
当今整个社会都在提倡和谐，我们何不用我们学习之余去感受一下合作、友谊、分享给我们的带来的快乐，也让我们对于休闲情趣有了更好的体验，能够在困境中积极的面对学习和生活，调节自己的心理和学习方式（生活方式），正确地对待身边的每一件事，友好地对待身边的每一个人，重要的是休闲情趣的培育，是发自内心的，需要队员去感悟的。
3）、培育休闲方式：
是建立在闲暇时间基础上的行为情趣，一种健康意义休闲活动，即获得一种愉悦的心理体验，产生一种美好感。
为补偿当代生活方式中少年儿童的许多要求创造了条件，它通过身体放松，竞技，欣赏艺术，科学和大自然，为丰富生活提供了可能性；为锻炼健康的体魄，提供了激发基本才能的条件。
【案例】：
“阳光下的伙伴”
情境描述：
在活动开展中让学生积极参与进来，真正成为活动的主人，包括前期的宣传和准备，同学们以班级为单位积极展开行动,利用课后时间进行锻炼,活动中学生不仅是赛场上的键儿，在各个地方都能看到他们的身影从主持人到裁判员，从观众到运动员，加油声和欢笑声传遍校园，活动以圆满成功结束，同学们纷纷表示这样的活动不仅能够锻炼身体，给学生一个自我展示的舞台而且在活动的过程中让学生体验和感受活动所带来的乐趣，培养学生互帮互助，不怕困难，善于思考，积极进取的思想和能力，收获颇多，同学们都期盼下一次活动的到来。
措施效果：
以体育活动为载体，通过组织学生参与，让每个学生都能找到适合自己的体育活动项目，帮助学生树立“健康第一”的生活观念，养成坚持每天锻炼一小时的良好生活习惯，提升学生健康体质水平，形成“人人有项目、班班有团队、”的群众性体育活动新局面，形成校园体育活动的长效机制，推进学校体育个性化、特色化的发展。
分析讨论：
体育活动是休闲活动的一小部分,学生对此也十分感兴趣，通过我们举办体育大联赛活动，培养学生们自主能力和良好的社会意识，学会和善于思考问题并解决问题，让学生在参与中体会团结，合作，进取，竞争带来的快乐，从小培养良好的生活和学习习惯利于学生成长，成为社会栋梁。
一个国家休闲的水平发展一定程度体现国家的发展水平,目前，学生体质呈下降趋势，由于各种原因学生属于自己的时间大大减少，如不重视,一些矛盾就会体现出来阻碍社会发展。
因此，少先队组织多提供一些平台，让更多的队员能够展示自己的竞技才能，文化才能，丰富彼此的休闲方式，产生一种积极的心态，产生美好感。
2、营造休闲环境
体验休闲情趣学校开展休闲活动以来，队员的休闲意识逐渐加强，把学习和游戏结合，激发学习兴趣，让队员感受到学习的潜在乐趣，让队员体验成功的快乐。
我们着眼于队员的爱好进行了溜溜球和算24点的比赛，卡通漫画创作，挑花线游戏比赛，他们精彩表演得到了在场每一位队员和老师的称赞。
成立了校戏剧社团，邀请上海戏剧学校的三年级学生每星期为我们的队员作培训，在表演中学习技能，并学会换位思考，感受他人的想法，给予理解和支持，培养良好的心态是很有帮助的。
运用七巧板的排列组合及线型规则原理，创设无限广阔的生活空间——生态环保、体育活动、故事情愫、美好生活等为主题的畅想七巧板。
通过小组合作、定出主题。
作品展示、交流创意等形式，评介和鼓励，设立“最佳合作奖”、“最佳创意奖”。
畅想温馨，培育健康心智。
畅想科技，培育思维火花。
畅想创意，培育合作意识。
家庭环境比较差的学生对于生活上的压力可能更大些。
我们的方法是要有平和的心态，学会欣赏，感受它的美，去赞赏它，一起感受它给我们带来的欢乐。
当同伴有块漂亮的手表或者手机等，大家会投去羡慕的眼光，更多的会去赞赏它，也有部分队员不屑一顾。
其实，好的、美的、新奇的，都是大家喜欢的、关注的，和大家一起快乐，更是一种快乐。
我们学校经常有集体过生日的场面，倒不是大家的生日在同一天，而是某个人的生日，把大蛋糕带到学校里和队员们一起分享，在分享的同时，大家也感受到了集体生活的快乐，也让分享在每一个队员的心中放大。
3、休闲意识的变化情况：
两次调查情况
2007年3月
2009年3月
1.你认为休闲就是玩吗？
60%队员认为是
5%的队员认为是
2.你认为环境好，能够让我们更加愉悦和轻松吗？
62%队员认为是
60%队员认为是
3.你善于和其他伙伴沟通吗？
25%队员认为是，
75%队员认为是
4.你是否感觉学习压力？
55%队员认为是，
50%队员认为是
5.当你遇到困难时,首先求助于谁?
35%队员认为是家长，35%队员认为是辅导员，30%队员认为是伙伴
6.面对失败，你会激励自己、鼓励自己吗？
30%队员经常，
45%队员经常
7.你会主动去和其他队员交流开心的事吗？
25%队员认为是，
40%队员认为是
8.你曾经受到过其他队友对你的帮助吗?
1
5%队员经常
75%队员认为是
9.你喜欢休闲小游戏吗？
95%队员认为是
100%队员认为是
10.你曾经帮助过你的队友吗？
60%队员是，
90%队员是
11.你希望学校组织什么休闲活动能够让你感到轻松快乐的呢？
80%队员认为是春游、秋游。
50%以上认为是校庆活动、读报、电影，方向和内容都有所改变，更加丰富了。
而且侧重
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