浙教版五年级品德与社会上全册教案1.docx
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浙教版五年级品德与社会上全册教案1
浙教版五年级品德与社会上全册教案1
第一单元亲情树下我成长
1、家庭万花筒
一、教学目标:
1、了解家庭模式的演变过程,对家有一个比较全面的了解。
2、吸取传统家庭的美德,有效地运用于现代家庭生活中。
3、家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
重点:
懂得家庭是社会的细胞,随着社会的发展,家庭的模式也在不断发生变化,了解家庭演变的历程。
难点:
如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。
二、教学准备:
1、准备一份《红楼梦》的家谱资料。
2、搜集有关家庭模式的资料。
三、教学过程:
第1时
一、小家庭组成大社会
1、出示图片,猜猜:
这是个什么字?
2、小故事:
家字趣谈
屋下躺着一只大猪——豕者,猪也,这就是家。
从现在已发现的古字看,至少在商代,“家”字就已存在了。
那么,古人造字时为什么要用屋下养猪指代人居的家呢?
在古代,猪是财富的象征。
养猪越多,表示家越富有。
住人的地方,未必可以称家,而屋下饲养肥猪者,才能肯定是家、是人家。
如今,城市的家庭是不能养猪的,在农村,人畜同居的现象也基本上没有了。
家与猪的关系已经很浅,“家”字的历和本义也已逐渐淡化。
但是农家毕竟还在养猪,因为人们还是要吃猪肉,因此家字的存活空间还很大,只要我们还在吃猪肉,屋下养猪的“家”字就不妨让它存在下去吧。
3、欣赏图片——夜晚,万家灯火的景象。
(1)说说:
在你心目中,家是怎么样的?
你觉得家像什么?
(顺带说说家里的人)
(2)小结:
夜色阑珊,万家灯火。
这一扇扇温暖的窗户背后,就是一个个幸福温暖的家,无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。
二.家庭模式的变迁
1、古代大家族
(1)说到家,电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目,是中国古代家庭的典型代表,这个家中有哪些人物?
(2)链接:
红楼梦家谱(约300多人,教师可稍事讲解怎样看家谱,以便正确理解人物关系)
(3)小结:
这是一个中国传统大家庭,可以称为家族,但他们“同居共产——一起居住,共同拥有财产”,仍可称一个家庭。
(4)还有这样的大家庭吗?
例:
《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家
()说说这些封建大家族的异同。
2、现代普通家庭
(1)与中国传统大家庭比较,自己的家庭有什么特点?
(独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭)
(2)统计人数:
大部分家庭属于独生子女家庭,城市里还有很多是421家庭。
(3)介绍计划生育政策。
(4)讨论:
独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点,并谈谈自己的做法。
3、现代特殊家庭
(1)小组交流前搜集的资料:
家庭模式还有有哪些类型?
(单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等)
(2)全班交流汇报:
(在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。
例如:
对三代、四代同居的和乐表示赞赏,对不幸家庭的同情与爱护,不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等)
(3)讨论:
各种各样不同的家,有什么相同的东西(鼓励答案多元化,如:
爱、关怀、温暖、亲情等)
三、传统家庭美德典范展示
1、家对一个社会也很重要,历代朝廷、政府都很重视家庭问题,自古就有“修身齐家治国平天下”,“正人必先正己,治国必先治家”。
你是怎样理解的?
说说你的看法?
2、列举典范“郑义门”,讨论:
其中隐含的家庭美德(厚人伦;美教化;讲廉政;“和为贵”;“己所不欲,勿施于人”等)
3、你还知道哪些家庭美德?
(“己所不欲,勿施于人”,勤劳、节俭、耕读、仁善等)
4、各种各样不同的家,还有什么相同的东西?
(幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石)。
四、布置外作业:
(1)搜集传统家庭美德的名言佳句或故事(如孟母三迁,诸葛亮《诫子书》等)
(2)搜集与家庭有关的老照片,有一定历史的老物品以及家庭中的典型美德,并与父母合作,制作家谱。
(可以在下半部分附上家庭美德小故事)
第2时
一、名言佳句展示
以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德的名言佳句或故事。
二、家谱展览会
1、家谱冠名申请:
根据自己家庭的典型事例讲解家谱,申请冠名
如:
申请桐庐李氏——节俭之家
2、上台冠名申请:
要求介绍清楚家庭成员,根据申请名称介绍家庭美德。
3、统计家谱名称:
如勤劳之家有哪些等。
谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。
三、作品展示(一周以上)
不及申请的家谱,进行张贴,投票。
参考资料:
一、家庭模式
常规家庭:
到了21世纪,常规的夫+妻+孩子的家庭仍会是社会的主流,它有着更多的稳定性和安全感。
单身家庭:
独身作为一种家庭模式的选择将不再使人们大惊小怪,独身的男女往往有稳定收入,精神和经济均十分独立。
丁克家庭:
传宗接代是否是婚姻生活的惟一目的?
这种传统观念最先是受到质疑,在选择丁克家庭的夫妇那里,则彻底被颠覆。
单亲家庭:
这个家庭里也只有两个人,但却不是夫妇二人,而是父母子女四种角色分担在两个人身上。
单亲家庭的孩子不必再觉得自己的家庭与别人不同。
全职先生家庭:
这种家庭模式的产生,令许多女性可以尽显才华,但同样会导致隐患。
全职太太家庭:
到21世纪,这种家庭会增多,甚至可能会被一些人争相模仿,但可能是隐患最大的,因为经济地位的巨大失衡最终会导致精神和感情世界的不平等
“四世同堂”是中国传统社会典型的家庭结构。
随着人们生活水平提高与观念的变化,家庭规模逐渐缩小。
20世纪70年代中国实行计划生育政策后,出现了第一代独生子女,三口人组成的核心家庭逐渐成为城市家庭的主流。
截至2001年底,在中国31234万户家庭中,平均每户346人。
与此同时,家庭模式呈现多元化趋势。
由于年轻人对物质生活和精神生活需求提高,养儿防老的观念淡漠,选择“丁克”家庭的人数增多。
在父母离婚的单亲家庭中,由母亲抚养孩子的家庭居多,因为绝大多数女性有独立的经济收入,而且在离婚时财产分割照顾带孩子的一方,使孩子随母亲生活成为可能。
近年,老两口独自生活的空巢家庭越越多,主要原因是:
年轻人出国留学,外出工作、经商,到异乡打工的人数增加;住房条改善使三代同堂的家庭显著减少;高龄老人增多形成丧偶或独居老人多等。
随着第一代独生子女的父母步入老龄阶段,空巢家庭将成为老年家庭的主要形式,它促使中国传统的“子女养老”向“社会养老”模式转变。
2、父母――我特别的朋友
一、教学目标:
1、了解不同时代家庭关系不断趋于民主、平等。
2、反省自己和父母的关系,初步学习理解沟通的基本技巧。
3、体会与父母成功沟通的良好感觉。
重点:
理解父母,与父母及时沟通,建立民主、平等的新型家庭关系。
难点:
理解父母,与父母及时沟通。
二、教学准备:
1、收集自己与父母愉快生活的合影
2、回忆父母对自己帮助最大或让自己感受深刻的事例。
三、教学过程:
第1时
一、调查导入,引发思考。
1、出示调查内容,学生做答
调查内容:
你和父母的沟通处于一种怎样状况?
A、没有共同语言,少沟通,出现代沟;
B、和好朋友一样,有什么说什么;
C、偶尔谈一下学习及生活状况。
2、统计学生的调查结果,算出百分率。
(估计选择较多)
3、讲述案例:
在佛某小学高年级的一个班,观摩的主题是如何与父母沟通。
老师在前让全班学生也做了这个题目,统计结果显示,选择C的学生占63%;选择A的接近三成;而选择B的不到一成。
学生们普遍认为和家长沟通比较困难,只有一名学生表示与家长沟通没有问题。
另一个关于沟通的问题要求家长做答,供选择内容有四条:
A、在为小孩提供物质生活保障的前提下,你期待能和小孩像朋友一样沟通;
B、你只负责为小孩提供物质生活保障;
C、你不愿和小孩谈心;
D、你偶尔和小孩沟通一下。
结果家长一致选择A。
调查的结果显示家长都希望能与孩子进行更多交流沟通,但因为沟通方法或是其他原因,目前子女与父母在沟通上比较被动,甚至有些孩子对父母缺乏必要的了解。
二、了解分析,找出症结。
1、交流:
你与父母经常会产生那些摩擦?
(往往是对孩子在学习成绩、生活习惯等方面的不满产生唠叨或管束太严)
2、换位思考:
设身处地想象产生摩擦时自己与父母当时的心情和想法。
3、讨论:
现在你又如何看待此事?
对父母亲的行为能理解吗?
4、得出结论:
如果亲子之间能够相互理解,多站在对方的立场看问题,摩擦就会减少。
、出示:
“民主”和“平等”
6、提示:
民主和平等握在我们每个人的手上。
家庭生活中,我们把手紧紧握在一起,牢牢记着民主和平等,我们的家庭生活就会幸福。
这就是现代新型的家庭关系。
三、沟通测试,深入明理。
1、引出提问:
与父母做朋友,你觉得有一定的困难吗?
2、完成P9小测试。
引导体会:
与父母做朋友首先要愿意去了解父母,理解父母,还要乐意与父母交谈,进而读懂父母的这份爱。
3、统计并分析
我们可以看到,问题所罗列的虽然是一些生活细节,但从这些细节中最能看出你对父母的态度。
对父母的这些情况的了解,需要当子女的细心深入的了解才能得知,除了关心父母,还得做个有心人。
通过这些方法途径去更多地了解父母,看看父母还需要些什么帮助,自己能为父母做些什么。
如能这样想并且这样去做,就已经具备了和父母做朋友的条和基础。
4、阅读诗歌《你留意过自己的父母吗?
》
、学生针对自己的表现,给自己做一个测试评价。
第2时
一、感受关爱
1、看一封父亲写给女儿的信
女儿:
你今天九岁半了,已经是一个四年级的小学生了。
妈妈一天天盼着你长大,等你真的长大了,又开始烦恼如何教育你。
当你到世间,爸爸妈妈是那样地惊喜,你是我们爱情的结晶,是上天赐给我们最好的礼物,我们对你寄予了种种厚望。
也曾想把自己未曾实现的愿望寄予你,希望你成为一个优秀的人才,但是我们更希望你快乐成长每一天,享受你童年学习的快乐和烦恼,享受你童年的无邪和天真。
我们不是不看重你的学习,但我们更希望你在学校养成良好的学习习惯,学会自主的学习,培养自己学习的兴趣,而不是为了爸爸妈妈去学习,你的每一个进步,爸爸妈妈都看到眼里,喜在心头。
随着你的长大,我们越越觉得你有了自己的想法,但有时只是不善于表达,你不再是非常听话的无知孩童,你对这个世界有自己的看法,也有了许许多多的小缺点和小错误,如何帮助你克服这些弱点是我们目前最关心的问题。
你听话但是内向胆小,自己有想法却不善于表达,这样的性格如果不加以改善,将你走向社会,就会觉得很难适应。
爸爸和妈妈都对你寄予了很大的希望。
女儿,坚强起,自信起,努力去做,我们相信在今后的生活中你会做一个最棒的自己。
祝你天天快乐、天天进步!
爸爸、妈妈
2、谈谈读后的感受
3、拿出照片,讲讲自己与父母之间快乐的回忆。
4、说说你的父母亲给予你哪些关爱?
二、化解矛盾
1、动手写出自己的“金点子”。
以小纸条的形式,先在同学中传递,再贴到黑板上进行交流。
(如:
跟父母写信;让父母明白你的想法、做法;及时检讨自己……)
2、分析“知音信箱”中的案例,提出解决问题的有效方法。
三、探讨方法
1、小组中叙述自己与父母成功沟通的案例,点出沟通成功的原因,分享成功的喜悦。
2、剖析失败案例,共同讨论,寻找变失败为成功的方法,选出最好的方法。
四、朗诵诗歌
1、读一读:
P14《父母的话》
2、总结:
和谐的家庭需要我们共同营造,和父母做朋友,我们的生活会更美满。
五、外延伸
选择自己喜欢的方式,平时与父母亲多沟通,表达自己对父母的理解和感激。
3、我是明家庭一份子
一、教学目标:
1、了解明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求和努力方向。
2、懂得创建学习型家庭活动的积极意义。
3、感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐,培养良好的明习惯。
重点:
懂得创建学习型家庭活动对国民道德建设的贡献,明确自己如何努力为创建学习型家庭出力。
难点:
激发争创学习型家庭的热情,自觉投入到学习中。
一、教学准备:
1、准备“五好明家庭”的牌子或图片、若干直径为10厘米的圆形彩纸,上面画着笑脸或哭脸。
2、请家长准备一份客观评价自己家优缺点短。
二、教学过程:
第1时
一、畅想篇
1、老师前几天上网的时候,看到了一张特殊的照片,想看吗?
(出示评选明家庭的图片)
2、展开你的想象,如果这个社区家家都是明家庭,而你就生活在这个社区,你会有什么感受?
为什么?
二、评议箱
1、这些家庭为什么会被评为明家庭?
小组讨论并把你们认为他们符合的条写下。
2、国妇联也制定了一些评选明家庭的条,让我们一起看看吧!
(出示评选条)
3、在农村有些家庭也会拿到“五好明家庭”的牌子。
(实物“五好明家庭”的牌子)选“五好明家庭”也有一定的程序,打开书P1页。
让学生边看书边说。
4、你觉得你们家哪些地方做得特别好?
哪些地方做得不够好?
请把你家长对家的评价告诉大家吧!
小结:
家家都是明的家庭,我们的社会就更加的安定。
作为明家庭的一份子。
我们每个人首先要明,(出示题:
《我是明家庭的一份子》)
三、实践园
1、生活中,你觉得你和你的父母应该做到些什么?
不应该做些什么?
2、写一写:
拿到笑脸的组写我们与父母该做的行为,拿到哭脸的则写我们和父母不该有的陋习或不良行为。
写完后反馈交流并请学生把笑脸都贴到黑板上,哭脸都扔到垃圾桶里。
3、赠送《明卡》:
让我们回去与父母及周围的亲人一起学习《明卡》上的内容(明家庭评比条)。
四、作业角
1、小结:
家庭是培养我们的摇篮,明的家庭能铸就明的我们,明的我们能构建明的家庭,明的家庭则能打造明的社会。
所以,让我们行动起吧,从身边学会明,从小事学会明,做好明的行动者与宣传者,让明之花遍地开放。
2、布置后作业:
(1)和爸爸妈妈一起对照明家庭评比条进行自查自评。
(2)完成P19小统计。
第2时
一、反馈作业,明确现状:
1、反馈明家庭自评情况。
2、特别交流家庭学习情况反馈:
家中共有藏书册。
订有报刊杂志份。
平均每年用于购书约元。
每天家庭成员读书约小时。
每年家庭成员参加培训学习有:
二、“携手1+6,学习进万家”活动启动仪式。
根据同学们反映的情况看,许多家庭在学习方面比较薄弱。
我们知道,书是精神明建设不可或缺的,明家庭建设必须重视学习。
就让我们把学习建设作为争创明家庭的突破口,开展一个“携手1+6,学习进万家”的活动。
1、请中队长宣读倡议书。
[附后]
2、你们打算怎么开展这项活动?
小组讨论,全班交流。
总结板书:
(制作宣传卡,写上名言,向家长宣传读书的好处,查找家人不足之处,制定学习计划,推荐书刊杂志,评选学习积极分子。
)
3、为自己的家庭制定学习计划。
小组讨论、全班交流。
4、老师展示自己准备创建“学习型家庭”的学习计划。
[建议从四方面入手]:
*订阅报刊杂志以及购买图书量
*学习的时间
*家庭学习交流安排
*定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目
、请推荐你喜欢的书、杂志等供同学们参考,请说明理由。
(可制作宣传卡,抄上名言。
)
6、交流有关读书的名言。
三、提出要求:
1、建议回家把你的计划和父母商讨一下,加以完善,并贴上墙。
2、立即着手实施,注意把学习的收获用各种方式保留下,一个月以后在班里进行演示汇报,评一评哪一家学习收获最喜人,到时候评奖。
四、拓展总结:
当然,同学们可以用学到的方法,针对家庭中存在的其他的陋习,自发开展“携手1+6”的活动。
除了已经开展过的这些活动,你根据自查结果设计一下还可以开展哪些活动?
(“携手1+6,互助进我家”、“携手1+6,禁毒进我家”等等)
总结:
愿我们携手努力,让明之风,吹进千家万户。
[板书]“携手1+6,明进我家”
“携手1+6,学习进我家”“携手1+6,健康进万家”
“携手1+6,节电进万家”“携手1+6,节俭进万家”
“携手1+6,护绿进万家”“携手1+6,互助进我家”
“携手1+6,禁毒进我家”“携手1+6,戒赌进我家”
……
[倡议书]:
“携手1+6,学习进万家”活动倡议书
同学们,你们爱读书吗?
古人认为,读书意在“修身,齐家,治国,平天下”。
确实,读书对一个人的影响非常大。
一本好书往往能影响一个人的一生,决定一个人一生的追求。
我们的伟大领袖毛主席就很爱读书。
正因为这样,他才能领导全中国人民取得革命的胜利,建立起一个富强民主的新中国,成为一个举世瞩目的伟人。
美国独立时代的大政治家,卓越的科学家富兰克林也热心读书,他曾经说过:
“空袋子不能立起。
”同学们,若想成为一个对祖国人民有用的人,就必须读书。
书能开阔我们的眼界,愉悦我们的身心,陶冶我们的性情,启迪我们的智慧,丰富我们的知识,升华我们的精神。
读书,有助于我们树立正确的世界观、人生观、价值观,最终引你通向成功。
当今社会知识更新非常快,一个人,要在社会上有所建树,就必须树立终身学习的理念,不断提升个人的化生活教育的品味。
家庭是社会的细胞,只有我们每个家庭都努力营造起良好的学习氛围,孜孜不倦地学习,才能有效推进整个社会明的进步。
我倡议,我们全体同学努力投身于“携手1+6,学习进万家”的活动中,把我们的家园建设成书香四溢的学习型家庭!
愿我们把弥久益浓的书香传播给每一个热爱生活的家庭!
1难忘的校园生活
第1时
一、激起回忆,激发情感
1、出示一年级和四年级的班级集体照。
让学生畅谈感受。
•我们先看一张照片,熟悉吗?
你能从照片中找到自己吗?
这个是谁呀?
胖嘟嘟的脸蛋真可爱!
头上还扎着小辫儿呢!
……
•想不想再看一张?
(出示四年级照片)怎么样?
•看了这两张照片,有什么想说的?
2、(伴着音乐教师叙述)同学们,时间匆匆,一转眼,我们已经是五年级的学生了。
四年的时光,我们认识了很多的朋友、老师,其间与同学尽情地玩耍,在知识的海洋中畅快地遨游。
三、装扮“展示台”——展示“我”的难忘的“第一次”
1、阅读“成长记录”
进校至今,我们的记忆宝盒中一定留下了许许多多美好或难忘的第一次。
•首先我们打开本翻到23页,仔细阅读牧扬同学第一次的成长故事。
(学生阅读)
•(点击)牧扬同学的成长故事一定让我们回忆起了自己的校园生活,对此我们在前也做了一定的思考和准备。
请同学们拿出相关的材料画画、贴贴或写写,用心记录下你最难忘的“第一次”。
(学生动手操作,播放背景音乐)
2、交流“成长故事”
展示交流:
展示相关资料组内交流——推荐一名同学组间交流
小结:
这许许多多难忘的“第一次”就像是我们人生道路上一串串坚实的脚印。
正是有了那么多“第一次”的尝试,“第一次”的经历,我们才不断长大,不断成熟,才让我们对校园生活有了那么多的回味!
3、装扮“展示台”
(一张大的铅画纸,上面写上:
我难忘的“第一次”,贴于黑板上)
由于时间的原因,我们不能每一位同学都作交流。
老师这儿有一个展示台,我请我们班的每一位同学装扮它。
这样我们就可以分享我们每一位同学的难忘的“第一次”了。
三、细览“风景线”——感受“我”和班级共成长
如果说,我们班的每一位同学都是一滴水,那么这滴水怎样才能不干涸?
(生说)是啊,水滴只有放入大海才能永不干涸,个人只有溶入班级这个大集体才能健康地成长。
细览“风景线”
校园生活是丰富多彩的。
看着“风景线”中的图片,你的脑海中又出现了哪些画面呢?
(春秋游、运动会、过六一、学校大扫除、故事会、参加公益活动等等)
讲述我们自己的故事
从爸爸妈妈第一次送我入学到现在,我们和班集体一起在成长:
我们因班级的成功而欢乐,我们也会因班级的失利而伤心……大家还记得吗?
两次的长绳比赛,让我们在××同学的讲述中细细回味当时的感人情景吧!
(配合中的图片和音乐,一位同学讲述班级故事)
台上三分钟,台下十年功
清晨,飘着淡淡晨雾,操场上“一二,一二”的口令声打破了校园的寂静,原是我们班的长绳队正在进行训练。
长绳训练是艰苦的,三年级是我们班输了,同学们的心都快碎了,每年一次的长绳比赛就要开始了,队员们鼓足劲,决心打一个翻身仗。
跳长绳不但要肯吃苦还要有技巧,一开始有的同学像小老鼠,“嗖”的一下穿过绳去,有的同学却像老牛拖破车,慢慢。
不一会就有人被绳子绊倒,多次的失误使我们又怕又焦急,仿佛眼前那不停甩动的绳子像绊脚石一样阻拦着我们的前进。
经过我们的琢磨,商量出一个喊口令的好方法,队员们不再像从前那样自顾自地跳了,就像一个乐队有了好的指挥家,奏出了美妙的乐曲。
这几天,队员们为了比赛时的三分钟早出晚归,为了比赛时的三分钟每天艰苦地训练,这三分钟见证了我们的团结、刻苦、坚持不懈的精神。
谈谈感受
听了这个故事,能谈谈你的感受吗?
小结:
是啊,一起挥洒汗水、共迎风雨的经历一定是令人难忘的!
填写“收藏夹”,并交流
(1)打开我们记忆的匣子,我们会发现,原这样的事情有很多,有令我们开心的,自豪的,也有令我们伤心的,难过的或者其它特别的感受。
请你一边细细回味一边认真填写“收藏夹”中的内容。
(2)全班交流
(3)小结:
这些事虽然已经过去了,但无论它带给我们的是快乐、甜蜜还是伤心、痛苦,它们都是我们成长道路上不可或缺的一部分。
我们因成功而倍感自信,我们也因我们的失利而更加坚强。
它们见证了我们的成长!
也让我们的校园生活更值得回味!
四、展示成果,升华情感
1、我们在成长的道路上还一路收获着,谁能大声、自豪地读一读我们所获得的奖状!
(生读奖状)
2、(其它奖状以缩略形式出现)奖状还有很多,这一张张奖状凝聚着我们班级每一位同学的心血,承载着我们每一位同学的希望,也给予我们大家无尽的力量…众人拾柴火焰高,只有我们的心拧成一股绳,大家劲往一块使,我们的班集体才会越越出色,最后让我们用歌声赞一赞这个相亲相爱的大家庭吧!
3、唱《相亲相爱》这首歌(同时看班级活动照片)
让学生在音乐声中上台看一看黑板“展示台”上的展示的“我”最难忘的第一次。
第2时
教学准备:
1、制作“我的小学生活档案卡”。
2、准备一个纸箱子
一、复习导入
上堂,我们回顾了自己经历的难忘的“第一次”,也讲述了我们班级自己的故事。
今天我们继续回忆难忘的校园生活,让它永远留存在我们的脑海中。
二、主题活动:
“我们的成长足迹”
1、出示“我的小学生活档案卡”,简单讲解填写要求
2、学生填写“我的小学生活档案卡”,将其做成一份不署名的爱心作业。
3、将爱心作业全部方于前准备的纸箱中。
4、主持活动的同学抽取爱心作业,宣读同学的成长故事。
全班同学猜一猜这是谁的爱心作业。
猜中者继续抽取爱心作业,方法如前。
此活动意在增进同学间的友情,增进班级凝聚力。
三、小结:
丰富多彩的校园生活还会延续,愿我们大家以后都成为生活的有心人,记录我们生活的点滴;也愿我们都成为懂得感恩之人,感谢生活的给予,感谢学校、老师、家长的付出,感谢同学、朋友的帮助……
附表:
2园丁赞歌
前准备:
老师:
1、制作;
2、《一个都不能少》录像资料
学生:
1、从网上或外书中阅读有关介绍优秀教师的事迹资料;
2、搜集古今中外尊师爱生的故事、格言等;
3、搜集、阅读赞美老师的诗歌、美等;
4、采访一位老师:
可以单独采访,也可以组成合作小组。
第1时