里塘小学语文三年级.docx

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里塘小学语文三年级

里塘小学语文三年级（上册）期末试卷一、

一、读拼音，写词语。

（10分）

Wánshuǎyǒngqìjiǎzhuāngjūránchuítóusàngqì

（）（）（）（）（）

Lǚyóushìyingnàmènjiāonènbēnliúbùxī

（）（）（）（）（）

二、根据例子和要求写词语。

（12分）

1．写出三个表示颜色的四字词语：

（）（）（）

2．写出三个表示人物动作或神态的四字词语：

（）（）（）

3．静悄悄（ABB）：

（）（）（）

4．小题大做：

（）（）（）

三、按要求填空。

（21分）

1昙花的花瓣（），长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便（）淡雅的花蕾，向人们（）

2、我背的《三字经》中有劝说我们小时候要好好学习，不要等年老以后后悔的句子，我能写下来（）。

3．《狮子和鹿》中当鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿时，你会告诉它（，）（填语文园地七中背诵的八字成语），让它明白人都有缺点，完美的人是不存在的。

4《陶罐和铁罐》中，铁罐对陶罐说话时是（）的，而铁罐回答时态度却非常（）。

（根据你的理解，填上一组反义词）。

5．假如你的同学或是朋友不喜欢读书，你会用哪句名言来劝他：

（）。

6．孔子很年轻的时候就是远近闻名的老师了，但是还曾经不远千里拜（）为师，他的这一举动告诉我们（）（填成语）。

[4][5][6]还能写出一句孔子的名言（）。

6．从这册书中，我深深地感受到（）（）这两位外国名人对青少年的尊重、关怀、爱护；同时也感受到我国地质学家（）从小就勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质；（）诚实守信的品质非常值得我们学习；最让我感兴趣的是荷兰人（）在玩中发明了（），发现了（）。

我不但了解了很多名人，而且还领略了我国隋朝李春设计和参加建造的（）的全貌，仿佛身临其境一般；（）这幅名扬中外的画，更是让我对八百年前北宋都城汴梁的热闹场面一睹为快。

四、我会写句子：

（5分）

1．我能用几句非常形象的话写写冬天带给我的快乐和烦恼（）。

2．蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

（我会用上不是……而是……）（）阅读下面的短文，完成后面的练习。

（20分）

五星花

在百花中，我最喜欢五星花了。

我家门前有一小块空地，初春时节，我撒了一些五星花籽。

大约十几天左右，花籽发芽了，两片小豆瓣似的绿叶，显得那么嫩，那么弱。

又过了些天，五星花长大了，枝繁叶茂。

我每天放学后的第一件事就是要去看看它，给它浇水、拔草，有时还要施点肥。

日子一天天过去了，五星花的茎长得更加粗壮了。

我找来一根长竹竿，插入土里，让它围绕着竹竿向上爬，有了竹竿的支撑，五星花长得比我还高，踮（）着脚我也摸不到它的头了。

仲（）夏时节，五星花小巴掌大的绿叶更加郁郁葱葱。

在叶子紧挨茎（）的地方长满了绿豆大小的花蕾，几天之内，这些花蕾纷纷绽开。

像火一样红的五星花，多么可爱呀！

它的花瓣有五个角，远远看上去像一颗颗五角星，五星花的名字可能由此得来。

近看，乳白色的花蕊旁还有几个像头发一样细的花丝。

阵阵微风吹来，花蕊就像弹（）簧一样不停地颤抖着。

鲜红的花朵在随风起伏的绿叶衬托下，像一束束节日的礼花。

五星花虽然没有浓郁的芳香，但它给人一种生气勃勃的感觉，使人向往，让人陶醉。

秋天到了，五星花开始凋（）谢了，秋天的五星花虽然失去了光彩，却给我们留下了美好的印象。

1．给划线的字注音。

2．作者写五星花时抓住了五星花的（）（）（）（）的变化，依次写了五星花在（）（）（）季节的生长特点。

3．文中的好词真不少，如“随风起伏”等，请你再找四个写在括号里，积累起来：

（）

4．用直线画出文章中描写仲夏时节五星花的句子。

这些句子通过对五星花形状、颜色等特点的描写，表达了作者（）的感情。

5．比较、仿写句子：

例句：

A、五星花长得很高。

B、五星花长得比我还高，踮着脚我也摸不到它的头。

六、习作题。

（25分）

我本是一棵挺拔的小树，在阳光的照射和雨水的滋润下快乐地成长着，可是有一天……在小树的身上到底发生了什么事情呢？

仿写：

A、他跑的可快啦！

B、请你以《小树的自述》为题写一篇想象作文。

我只在乎你

如果没有遇见你我将会是在哪里，日子过得怎么样人生是否要珍惜。

也许认识某一人过着平凡的日子，不知道会不会也有爱情甜如蜜。

任时光匆匆流去我只在乎你，心甘情愿感染你的气息。

人生几何能够得到知己，失去生命的力量也不可惜，所以我求求你别让我离开你，除了你我不能感到一丝丝情意 。

如果有那么一天你说即将要离去，我会迷失我自己走入无边人海里。

不要什么诺言只要天天在一起，我不能只依靠片片回忆活下去。

任时光匆匆流去我只在乎你，心甘情愿感染你的气息，人生几何能够得到知己，失去生命的力量也不可惜。

所以我求求你别让我离开你，除了你我不能感到一丝丝情意。

任时光匆匆流去我只在乎你，心甘情愿感染你的气息。

人生几何能够得到知己，失去生命的力量也不可惜。

所以我求求你别让我离开你，除了你我不能感到一丝丝情意。

12、听听，秋的声音

里塘小学姜连喜

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入。

　　金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。

孩子们，你们想听吗？

　　（板书课题：

听听，秋的声音。

）

　　二、初步整体感知课文。

　　1、范读。

　　2、自读课文，读准字音，读通句子。

　　3、指名朗读，学生评价、正音。

　　三、品读想象，交流体会。

　　1、自由读1~3节。

思考：

诗人听到了秋天什么声音？

　　2、交流、小结。

　　3、开展想象活动，出示小黑板：

　　大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：

“-------------------------------------------

　　-----------------------------------------------。

”

　　蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说：

“---------------------------------------。

”

　　。

”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“——————————————————-。

”

　　。

”

　　4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。

　　四、学习4~6节。

　　五、朗读全诗，并指导有感地读。

　　六、自由读，并试着背。

　　七、想像创作。

（1）引导：

秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。

（2）以小组为单位进行。

教师巡视指导。

　　（3）交流、修改。

　　八、作业。

　　朗读并试背课文。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音

　　黄叶→落地

　　蟋蟀→冬眠

　　大雁→南飞

《听听，秋的声音》说课稿

里塘小学姜连喜

　一、说教材：

　　《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。

作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。

　　根据《大纲》对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。

　　教学重点：

边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学难点：

学写诗歌

　　课前准备：

教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。

）

　　教学时数：

一课时

　　二、说教法和学法：

　　教法：

在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：

没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。

所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

　　学法：

三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。

让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。

　　三、说教学流程：

（一）图片导入，展开想象

　　1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。

　　2．展开想象：

看了这枚枫叶，你想到了什么？

学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。

　　3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。

老师承接：

因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

　　（师出示词语“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。

）现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。

（板书：

听听，秋的声音）。

　　[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。

课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。

以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。

]

（二）初读课文，整体感知

　　1、老师范读课文。

学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？

并让学生试着模仿一下听到的声音。

　　学生应该很容易就会回答出来：

落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。

（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！

那就开始我们的发现之旅吧！

　　2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。

（要求读准字音、读通句子。

也可提出不懂的词）

　　3、师生对话共同记录发现：

刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。

在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。

”。

并随机板书。

　　4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。

　　[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。

]

　　（三）细听秋声，深感秋趣。

　　听声音，想象说话。

（1）师导语：

从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。

我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！

听听黄叶和树妈妈说些什么？

蟋蟀会唱什么？

而大雁有什么叮咛？

秋风又有哪些欢快的歌吟？

也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。

（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。

）

   例如：

从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别