里塘小学语文三年级.docx

1、里塘小学语文三年级里塘小学语文三年级（上册）期末试卷一、一、读拼音，写词语。（10分）Wnshu yngq jizhung jrn chutusngq（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）Lyu shying nmn jionn bnlibx（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、根据例子和要求写词语。（12分）1写出三个表示颜色的四字词语：（ ）（ ）（ ）2写出三个表示人物动作或神态的四字词语：（ ）（ ）（ ）3静悄悄（ABB）：（ ）（ ）（ ）4小题大做：（ ）（ ）（ ）三、按要求填空。（21分）1昙花的花瓣（ ），长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便（ ）淡

2、雅的花蕾，向人们（ ） 2 、我背的三字经中有劝说我们小时候要好好学习，不要等年老以后后悔的句子，我能写下来（ ）。3狮子和鹿中当鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿时，你会告诉它（，）（填语文园地七中背诵的八字成语），让它明白人都有缺点，完美的人是不存在的。4陶罐和铁罐中，铁罐对陶罐说话时是（ ）的，而铁罐回答时态度却非常（ ）。（根据你的理解，填上一组反义词）。5假如你的同学或是朋友不喜欢读书，你会用哪句名言来劝他：（ ）。6孔子很年轻的时候就是远近闻名的老师了，但是还曾经不远千里拜（ ）为师，他的这一举动告诉我们（ ）（填成语）。 4 5 6 还能写出一句孔子的名言（ ）。6从这

3、册书中，我深深地感受到（ ）（ ）这两位外国名人对青少年的尊重、关怀、爱护；同时也感受到我国地质学家（ ）从小就勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质；（ ）诚实守信的品质非常值得我们学习；最让我感兴趣的是荷兰人（ ）在玩中发明了（ ），发现了（ ）。我不但了解了很多名人，而且还领略了我国隋朝李春设计和参加建造的（ ）的全貌，仿佛身临其境一般；（ ）这幅名扬中外的画，更是让我对八百年前北宋都城汴梁的热闹场面一睹为快。四、我会写句子：（5分）1我能用几句非常形象的话写写冬天带给我的快乐和烦恼（ ）。2蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（我会用上不是而是）（ ）阅读下面的短文，完

4、成后面的练习。（20分）五星花在百花中，我最喜欢五星花了。我家门前有一小块空地，初春时节，我撒了一些五星花籽。大约十几天左右，花籽发芽了，两片小豆瓣似的绿叶，显得那么嫩，那么弱。又过了些天，五星花长大了，枝繁叶茂。我每天放学后的第一件事就是要去看看它，给它浇水、拔草，有时还要施点肥。日子一天天过去了，五星花的茎长得更加粗壮了。我找来一根长竹竿，插入土里，让它围绕着竹竿向上爬，有了竹竿的支撑，五星花长得比我还高，踮（ ）着脚我也摸不到它的头了。仲（ ）夏时节，五星花小巴掌大的绿叶更加郁郁葱葱。在叶子紧挨茎（ ）的地方长满了绿豆大小的花蕾，几天之内，这些花蕾纷纷绽开。像火一样红的五星花，多么可爱呀

5、！它的花瓣有五个角，远远看上去像一颗颗五角星，五星花的名字可能由此得来。近看，乳白色的花蕊旁还有几个像头发一样细的花丝。阵阵微风吹来，花蕊就像弹（ ）簧一样不停地颤抖着。鲜红的花朵在随风起伏的绿叶衬托下，像一束束节日的礼花。五星花虽然没有浓郁的芳香，但它给人一种生气勃勃的感觉，使人向往，让人陶醉。秋天到了，五星花开始凋（ ）谢了，秋天的五星花虽然失去了光彩，却给我们留下了美好的印象。1给划线的字注音。2作者写五星花时抓住了五星花的（ ）（ ）（ ）（ ）的变化，依次写了五星花在（ ）（ ）（ ）季节的生长特点。3文中的好词真不少，如“随风起伏”等，请你再找四个写在括号里，积累起来：（ ）4用直

6、线画出文章中描写仲夏时节五星花的句子。这些句子通过对五星花形状、颜色等特点的描写，表达了作者（ ）的感情。5比较、仿写句子：例句：A、五星花长得很高。B、五星花长得比我还高，踮着脚我也摸不到它的头。六、习作题。（25分）我本是一棵挺拔的小树，在阳光的照射和雨水的滋润下快乐地成长着，可是有一天在小树的身上到底发生了什么事情呢？仿写：A、他跑的可快啦！B、请你以小树的自述为题写一篇想象作文。我只在乎你 如果没有遇见你我将会是在哪里，日子过得怎么样人生是否要珍惜。也许认识某一人过着平凡的日子，不知道会不会也有爱情甜如蜜。任时光匆匆流去我只在乎你，心甘情愿感染你的气息。 人生几何能够得到知己，失去生命

7、的力量也不可惜，所以我求求你别让我离开你，除了你我不能感到一丝丝情意 。 如果有那么一天你说即将要离去，我会迷失我自己走入无边人海里。不要什么诺言只要天天在一起，我不能只依靠片片回忆活下去。任时光匆匆流去我只在乎你，心甘情愿感染你的气息，人生几何能够得到知己，失去生命的力量也不可惜。所以我求求你 别让我离开你，除了你我不能感到一丝丝情意。 任时光匆匆流去我只在乎你，心甘情愿感染你的气息。 人生几何能够得到知己，失去生命的力量也不可惜。所以我求求你 别让我离开你，除了你我不能感到一丝丝情意。 12、听听，秋的声音里塘小学 姜连喜教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、一边读一边想象，从秋

8、天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入。金秋是收获的季节，秋姑娘悄悄地来到我们身边，她不仅带来了缤纷的色彩，还带来了奇妙的声音，一位诗人在听到秋天奇妙的声音后，写下了一首优美的诗。孩子们，你们想听吗？（板书课题：听听，秋的声音。）二、初步整体感知课文。1、范读。2、自读课文，读准字音，读通句子。3、指名朗读，学生评价、正音。三、品读想象，交流体会。1、自由读13节。思考：诗人听到了秋天什么声音？2、交流、小结。3、开展想象活动，出示小黑板：大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“ -。”蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告别

9、的歌韵，蟋蟀说：“-。”。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“-。”。”4、指导学生进行描述，互相评议，教师小结。四、学习46节。五、朗读全诗，并指导有感地读。六、自由读，并试着背。七、想像创作。（1）引导：秋的声音令人暇想，令人陶醉，我们也来仿照课文第二、三节，也来作一节诗。（2）以小组为单位进行。教师巡视指导。（3）交流、修改。八、作业。朗读并试背课文。板书设计：听听，秋的声音黄叶落地蟋蟀冬眠大雁南飞听听，秋的声音说课稿里塘小学 姜连喜一、说教材：听听，秋的声音一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋

10、天。诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。根据大纲对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中听听

11、，秋的声音的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生

12、的语文素养。三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。2展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。3接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个（师出示词语 “辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。）现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声音。（板书：听听，秋的声音）。秋

13、天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染， 让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。（二）初读课文，整体感知1、老师范读课文。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！2、生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。（要求读准字音、读通句子

14、。也可提出不懂的词）3、师生对话共同记录发现：刷刷是黄叶道别的话音；口瞿口瞿是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。”。并随机板书。4、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。（三）细听秋声，深感秋趣。听声音，想象说话。（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。） 例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别