人教版五年级上册综合性学习教案.docx

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人教版五年级上册综合性学习教案

综合性学习：

遨游汉字王国

单元分析

一、教材分析

人教版五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到许多新鲜气息，处处可以发现高年级教材的鲜明特点。

然而更加引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。

汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。

了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。

五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。

为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。

重视综合性学习是新课程的重要理念。

语文课程标准指出：

“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生知识水平和自学能力的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：

低年级，没有单设独立的综合性学习项目，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，处处体现着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插进行，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步展开。

现在，高年级教材出现了独立的综合性学习单元，采取这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。

这种大综合的单元，在教材编排形式和教材内容上都有许多不同于传统教材的特点，教师只有明确这些特点、充分把握教材，才能做好与之相适应的教学安排，实施正确的教学策略。

这个单元由三部分构成：

主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。

每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

这个单元的口语交际和习作融合在主题活动之中，没有单设。

导语是全组学习的纲，概括指出了汉字的三个特点：

历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术，提出了综合性学习的三个任务：

感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。

完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。

这些阅读资料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。

从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。

第一篇阅读资料是谜语，第二篇是歇后语和笑话。

以传统的眼光看，这些都不大像课文，但它适合综合性学习的要求，有着激发兴趣、导入活动的作用，如字谜，学生们听家里大人说过，在读物上读到过，在相声中听到过，伙伴们在一起互相猜过，以字谜作为阅读的开端，可谓独具匠心。

学生们阅读着这些资料，轻松地便迈入了汉字王国的大门。

单元学习三维目标：

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5、通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

教学时间安排12课时

二、教法，学情分析

在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。

1、介绍法引路法：

老师为孩子们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，还请“小老师”来介绍，很快大部分都入“汉字王国的大门”了。

2、互动激趣法：

教师要积极参与到各小组学习的各项活动中去，激起他们的兴趣，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些汉字字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流。

指导学生举办他们感兴趣的活动，如猜字谜，抓“错别字大王”建“错别字医院”等。

如：

一学生很得意地请老师猜一个字谜，谜面是“要左不要右，要东不要西，要竖不要横，请打一汉字”当我回答谜底就是我的姓“陈”字时还给她补充谜面还可以“要小不要大”。

一个小互动引起全班同学极大兴趣，推动活动向前迈一步。

3、阅读借鉴法：

指导学生阅读导语是全组学习的纲，概括指出了汉字的三个特点：

历史悠久、使用人口最多、书法是独特的艺术，提出了综合性学习的三个任务：

感受汉字的神奇有趣、了解汉字文化、为纯洁汉字做些实事。

完成每一个活动都要以学习阅读资料为先导，但阅读资料不同于一般的课文，教学中不能以学习阅读资料为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用阅读资料的学习为开展活动引路。

这些阅读资料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。

从第一个主题活动开始，阅读资料由易到难，渐入佳境。

阅读材料对“册”、“典”、“删”的原始字形进行了分析，学生知道“典”是“两只手恭恭敬敬地捧着”或“被庄重地安放在底座上”的册，就很容易明白“典”的本义和“字典”、“词典”等引申义；知道了“删”是用刀削去竹简上的错字重写，就很容易明白“删改”、“删除”等“删”字为什么是“册”字加个立刀旁。

4、自主选择法：

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，创设良好的自主学习情境。

这个综合性学习活动，文化含量很高，形式活泼，教师以自己浓浓的情趣感染学生，在为学生指点活动途径的同时，特别值得一题的是帮助一些特别需要帮助的学生。

如：

一些合作态度和参与程度、发现问题和探索问题的积极性、搜集信息和整理资料、表达能力和运用知识等各方面都相对弱的学生，哪一个组都不喜欢他（她）的加入，此时教师得出面鼓励班干“收留”他们，耐心帮助他们共同进步。

三、学法

1、各小组明确目标指向后，小组各成员按照分工努力展开活动，全班65人共分为以下9个小组，各组自选课题：

（1）汉字的来历

（2）汉字的传说（3）汉字的演变

（4）有趣的汉字（5）有趣的谐音（6）汉字的笑话

（7）社会用字调查（8）书法作品赏析（9）我爱你汉字

2、各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。

3、各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一，声音响亮态度自然大方

四、程序

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、仔细阅读两个板块的“活动建议”浏览“阅读材料”。

3、成立小组，学习制定活动计划。

4、以小组为单位开展搜集、查找、调查等活动。

5、各小组互动交流补充，全班展示汇报。

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础、

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务、

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料、

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事、

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力、

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料、

教学过程

第一课时

教学过程：

第一板块：

走近汉字

1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。

许多世界名人是这样评价汉字的。

2．课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：

一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：

有趣神奇

师：

请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3．学生默读

4．同学们，想去了解更多的汉字吗？

让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

（板书课题　有趣的汉字）

第二板块：

感受汉字

1．首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

2．你对汉字的哪一方面感兴趣？

从中发现了什么？

（谜语的丰富性：

1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语；

字谜是一个音、形、义的结合体。

）

……

2．关于谐音：

谐音性歇后语

（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：

歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。

它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。

以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（4）小结：

歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

谐音笑话

汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

3．汉字的来历：

《仓颉造字》

重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字。

4．补充材料：

材料中提供的内容有趣吗？

还有更有趣的呢？

考考你们怎么样？

你们知道汉字有哪些之最吗？

课件出示：

（1）汉字中笔画最多的字是（）。

答案：

汉字中笔画最多的字是齉（nàng）,共36画。

次字表示鼻子不通气，发音不清。

（2）汉字中（）字最多。

形声字占82％。

汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67％。

（3）汉字中使用率最高的字是（）

汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。

（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：

ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎuõ,ｎèi，ｎuò

汉字中同音字最多的是“ｙì”。

《现代汉语词典》中读“ｙì”的字有103个，《辞海》中达195个。

5．了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？

还有哪些感兴趣的问题？

还想查阅汉字哪些方面的资料？

（学生交流，并把研究的主题写到黑板）

有趣的汉字

总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣、的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径、在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

合作讨论，制订活动计划

1、引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习、那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

2、提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

（教师相机强调：

a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。

）

5、明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

b．汇报读懂的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

）

1、学生自由分组、（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。

）

2、学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

讨论交流，修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议、（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

）

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

（说明：

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

）

第五课时

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动、在活动中，我们体会到了汉字的有趣、这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

展示交流，汇报学习成果

字谜大擂台。

a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始、同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜、现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

）

b．教师提出活动要求。

（1）全班分成四个活动大组、将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

（3）必答题每题5分、答对加5分，答错不扣分。

（4）抢答题每题8分、答对加8分，答错扣8分。

（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。

）

c．交流体会，感受乐趣。

活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

谐音俱乐部。

a．教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣、下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

b．互动游戏。

（1）歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

（2）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

（3）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

（4）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话、其他人说为什么好笑。

拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣、让我们做生活中的有心人，做学习的主人、课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣、我们的收获真大、大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

激趣谈话，导入新课

1、教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

下面，我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化、只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字、那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?

让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读材料”。

整体阅读，了解汉字文化

1、教师谈话：

首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

2、教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨。

a．关于《汉字的演变》：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．关于《甲骨文的发现》：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

c．关于《一点值万金》：

先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d．关于《街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查、（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。

）

e．关于《赞汉字》：

学生自由读一读。

f．关于《书法作品赏析》：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

（1）教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

（2）学生自主读文章。

（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。

（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

（5）指名学生朗读课文、师生共同评点。

（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

总结回顾，布置任务

1、教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情、大家在学习中有了很多收获。

2、布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第八课时

合作讨论，制订活动计划

1、引语：

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划、有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础、请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2、学生汇报制定活动计划的要求。

（教师相机强调：

a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。

）

3、教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

（要求：

从活动建议中知道一些什么?

哪些建议要特别注意?

）

5、明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

b．汇报活动的要求。

（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

）

6、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。

）

7、学生分组讨论活动计划。

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

讨论交流，修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议、（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

）

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

课外实践，搜集、查找、整理资料。

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课

激趣谈话，明确任务

1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获、这节课，我们就来进行学习成果的汇报、首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

2、学生讨论，师生共同评点。

（说明：

若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。

）

展示交流、汇报学习成果

3、小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说、下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b．分组交流，共享资料、学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

（说明：

学生提供的材料最好是多种多样的、如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）

C．全班汇报展示、由小组推选代表在全班汇报。

4、小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的、大家一定还记得“一字值万金”的教训吧、其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多、通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

b．组内互说，推选代表。

C．说说听完故事的体会和感受。

5、小主人在行动——我为规范用字出点力

a．教师引导：

同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动、大家是如何开展这一活动的呢?

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

b．组长汇报活动开展情况、教师给予适当点拨和评价。

C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

（2）然后进行合理的分工。

（3）在小组内进行预演。

（4）小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点。

6、展示的形式要多样。

实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

其他。

7、展示的内容要全面、

不规范的字与规范字对比表。

简单的调查报告。

给有关部门的建议书。

有关部门的回信或答复书。

8、小小书法展——感受书法艺术美

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术、历来为众多文人墨客所喜爱、无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数、在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览、看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂、大家可以自

由参观。

b．教师提出参观要求。

（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

总结回顾，拓展延伸

1、总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力、希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

2、拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束、有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。