九年级语文探究答案.docx
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九年级语文探究答案
〖2〗自主学习指导课程自主学习指导课程〖2〗
新课程同步学习与探究参考答案
语文（九年级下）
第一部分
七年级上册第一单元〔自主性探究〕
1A2A冀—翼B启—起C芶—苟D照—罩3D4略
〔开放性作业〕
1~3略4夏蚊表现出一种童年乐趣、投入其中不自知的天真无邪
〔拓展性学习〕
（一）1以空间方位为序；河堤——从河堤往下看，能看到大片的田野——河堤上——村庄在田野尽头。
2“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。
3用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。
4修辞手法：
比喻；表达效果：
生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。
5因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失。
（二）6C7示例：
可以使卑微的生命变得高尚；可以使单调的生活变得多彩；可以使浮躁的心态变得平和。
第二单元
〔自主性探究〕
1C2拔、匪、怡、其3D4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育
〔开放性作业〕
1“说”通“悦”，愉快；“女”通“汝”，你；“知”通“智”，聪明、智慧。
2C3A4学习方法：
温故而知新学而不思则罔；学习态度：
知之为知之，不知为不知见贤思齐焉；个人修养：
岁寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人
〔拓展性学习〕
（一）1
（1）突出儒家经典对读书人的教化作用。
（2）为下文写父亲帮助迷路的地质工作者作铺垫。
2
（1）“你还没吃饭吧？
”让人觉得是一句缺少真情的客套话。
（2）“你一定没吃饭！
”是一种合理的断定，流露出真心助人的热情。
（3）而正是这种真情，才使求助者能安心接受帮助。
3
（1）父亲让做一碗热汤面，是因为热气腾腾的面食，能让从寒冷的野外来的求助者更快地暖和过来。
表现了父亲帮助他人时的真情实意。
（2）母亲建议做炒饭，是由于物质匮乏，想把面食留给有胃病的父亲。
表现了母亲对父亲的关爱。
4
（1）父亲觉得给人一碗热汤面的帮助是微不足道的小事，不该接受新军大衣这么厚重的回报。
（2）拒绝馈赠表现了父亲助人不图回报的高贵品质。
（3）当父亲摸到军大衣里面闻叔叔专门为他缝上的羊皮时，又觉得拒绝是不近人情的，所以就接受了。
5
（1）人间最贵是真情。
（2）只有真情才能换来真情。
（二）6【答案示例】张老师，您妹妹有事去南京了，她请您下午4点钟去接慧慧。
7B
第三单元
〔自主性探究〕
1B2朗、致、曼、华3C4①日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
②断肠人在天涯③朱自清《背影》④略
〔开放性作业〕
1D2作者抓住“乱花”、“浅草”，写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
〔拓展性学习〕
（一）1
（1）花期早
（2）开得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）叶子绿（6）生长快2
（1）一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。
（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。
3
（1）示例：
在作者笔下，紫藤萝花开得极为繁盛，色调上深深浅浅、错落有致，在阳光下跳跃闪烁，给人一种在不停流动、不停生长的感觉，所以作者将一株静静盛开着的紫藤萝比作一条不停流淌着人的瀑布，栩栩如生地表现其辉煌灿烂、气势非凡，而“欢笑”等词语又运用了拟人手法，赋予紫藤萝以人的情感、性格，表现其勃勃生机，表达出由衷的喜爱之情。
（“不见其发端，也不见期终极”，运用了夸张的修辞手法，生动地表现了紫藤萝花的繁盛，“瀑布”的气势，以及生生不息的蓬勃生机，表达了作者的赞美之情）
（2）示例：
如“朋友两年前送给我的那棵栽在院子一角的金银花，四月份就被迫不及待地开放了，千万朵金银花你不让我，我不让你，在微风细雨中轻轻地摇曳着”一句，运用了化静为动的写法，以“迫不及待”表现金银花花期较早、生机盎然，“你不让我，我不让你”形象地、动态化地表现了花儿争先恐后、竞相绽放的情态，这些拟人化了的词句赋予金银花以人的情感、性格，深化了景物描写的内涵，生动形象，引人入胜，也表达了作者的惊喜、欣赏之情。
（选择文中其他相关语句赏析亦可）4作者此处运用了对比（衬托、反衬）的写法，有意把院中的金银花和室内花盆里的金银花这两个寓意相反的事物放在一起对照比较着写（或：
以室内花盆里的金银花衬托院中的金银花），以突出“自由的空间对生命成长的重要意义”这一主旨，给人以极鲜明的感受和极深刻的启示，增强了艺术效果和感染力。
5对于人的成长来说，最重要的是自由的发展环境、自由的发展空间。
过分的呵护，过于优越的物质条件，反而不利于一个人的成长。
（二）6D
第四单元
〔自主性探究〕
1略2常、筹、措、霄3A4C
〔开放性作业〕
1姿态万千、变化无常2略3C4天气指较小地区、较短时间，而气候则指较大地区、较长时间。
〔拓展性学习〕
（一）1
（1）看麻雀嬉戏
（2）捉虫子喂鸡（3）和外婆一起制作盐菜（4）果园繁花盛开时的温馨（5）果实收获的甘甜（6）外婆的慈爱2
（1）（绿色）扩散、映绿了水。
（2）忽隐忽现（忽明忽暗）。
3运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。
4勤劳：
空闲时间就伺候菜园，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子；外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。
慈爱：
留柑子给他。
能干（富有生活智慧）做出的菜味道美；把果园经营得很好。
5内容上：
点明了外婆的爱使他感到温暖、果园给予了他快乐的主旨，抒发了他对果园的喜爱之情。
结构上：
总结全文。
（二）6C7答案：
示例一：
令人陶醉的西湖，青山，秀水，使千万游客乐不思蜀。
示例二：
令人神往的黄山，奇松，怪石，让多少旅人牵肠挂肚。
示例三：
醉人心魂的桂林，奇山，异水，令多少游子魂牵梦萦。
第五单元
〔自主性探究〕
1A2A3B4略
〔开放性作业〕
1．A舍弃、丢下B信用C完毕D约定的日期2．C3．那人便问元方:
“你爸爸在吗?
”（或：
那客人便问元方:
“你爸爸在家吗?
”）元方答道:
“等您好久都不来,他已经走了。
”4.
（1）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可），郭伋守信（或：
郭伋不违信于儿童），描写（或：
对话描写；语言描写）
〔拓展性学习〕
（一）1示例：
智者的幽默，智者幽默心等等（抓住“智者”“幽默”两个关键词即可）
2坐以待毙3
（1）运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与我打招呼时的可爱和热情。
（2）运用了神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄虚卖关子时的可爱样子。
（意近即可）4杨绛：
童心未泯；冰心：
机智灵活或反应敏捷；启功：
思想鲜活或时尚新潮或富有童心5示例：
首先要有“博大的学识”，其次要有“丰富又坎坷曲折的生活阅历”。
所以我们现在要博览群书，丰富学识，勇于实践，增强阅历，才能造就“善于幽默的心”。
6《荷叶母亲》《观舞记》《谈生命》（任写一篇即可）；泰戈尔
（二）7A8只要在语言中讲清目的、发出邀请，同时注意语言委婉，称呼得当即可。
答案示例：
小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也可以大大提高。
第六单元
〔自主性探究〕
1B2A骇B禁C采D郎3.C4略
〔开放性作业〕
1开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”一句不算错）待到重阳日，还来就菊花。
2此题为开放题，答案不唯一。
从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精练等方面赏析均可。
示例一：
这两句诗近景、远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：
这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。
示例三：
这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。
如一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。
（或：
一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强）
〔拓展性学习〕
（一）1①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。
②她知道我没零钱时，免收我的存车费。
③她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。
④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。
2③段：
主要运用了外貌描写。
“旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时、工作的辛苦。
或：
“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。
⑥段：
主要运用了动作描写。
“追……回头看看……慢慢走回……捡起……瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。
3在叙述她免收“我”存车费这件事后进行了议论。
由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。
4①看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。
②看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。
（二）5D
七年级下册第一单元
〔自主性探究〕
1A2C3B4①《朝花夕拾》鲁迅《呐喊》《彷徨》②林海音《城南旧事》③《临川先生文集》王安石北宋
〔开放性作业〕
1．①文采和道理；②胜过、超过。
2．C3．（他）最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
4．受于人者不至；后天教育对成才的重要性。
5．因为仲永的父亲“利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图钱财（贪图小利），目光短浅，而“不使学”，从而使方仲永失去后天学习的有利时机。
〔拓展性学习〕
（一）1百合花是纯洁的象征，更是作者夫妇刻骨铭心的爱情的象征。
2一是为买百合花送给妻子，反遭妻子责骂感到委屈；二是为自己失业，不能让妻子过上幸福生活而感到愧疚。
3深爱自己的妻子，即使在最困难的时候，也不忘给妻子买百合花；能忍受委屈，在遭到妻子责怪时，不发火、不辩解，默默地弯腰拾起百合花。
4作者回忆了夫妻所度过的艰难岁月，重点写了丈夫为“我”买百合花，反遭自己责骂及丈夫死后上坟等事件，表达了作者对丈夫深深的爱和追悔莫及的怀念之情。
5都是触景生情，睹物思人。
即由眼前所见引发回忆，表达了对亲人的思念之情。
（二）6安徽枞阳县汤沟镇农民重视智力投资。
7D
第二单元
〔自主性探究〕
1D2A3B4①法国都德②宋郭茂倩乐府诗集扑朔迷离
〔开放性作业〕
1①门②外城③表示多数，不是确指④有余2.雄兔两只脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雌雄两兔一直并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
3.设置悬念，引出下文故事情节。
国家征兵，父亲年迈，弟弟幼小。
4.文中详写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与亲人欢聚热闹的场面。
略写了木兰多年的战争生活。
因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功，而重在表现她深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。
5.吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现的谨慎和机警。
〔拓展性学习〕
（一）1②“我”攒钱买书，还差6毛钱的时候，捡到一块“值钱”的“水晶石”。
④多年后，“我”依旧珍藏着那套书，并创作出版了自己的作品。
2运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小男孩得到书后无比喜悦的心情。
3老者是一个和蔼可亲、善解人意、富有爱心的人。
4生活中不经意的一丝帮助，或许对我们就能产生深远的影响。
第三单元
〔自主性探究〕
1D2B3D4①臧克家民主战士②法项链羊脂球
〔开放性作业〕
1.①以宾客之礼相待②了解③代词，他④啊，表示感叹语气2.①士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！
②他父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡人，不让他学习3.前者以对话为主，言简意赅；后者叙议结合，以事说理4.略
〔拓展性学习〕
（一）1对美的无比热情，但又不知如何去体会美；在某种程度上还有一定虚荣心在作怪，也想人前显贵。
2C3非常喜欢红书包并渴望得到它磨父母买红书包珍藏回忆红书包获得教益4把“妈妈”改为“爸爸”，正和前文“爸爸把我唤醒，小声对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来”的情节相照应，还和后文写红书包来之不易并受到父亲的教育相一致。
这样一改不但结构上更加严谨，而且更能体现父母对“我”的疼爱。
5
（1）人都应追求美好的东西。
（2）能体会美才是最美的事情。
（3）追求美但不一定要得到它。
（二）6D7答案示例：
我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。
第四单元
〔自主性探究〕
1略2D3A4①周树人《狂人日记》②《虞初新志·秋声诗自序》清林嗣环
〔开放性作业〕
1.①夹杂②说出③跑④只2.①（直到这时）客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。
②即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指头，也不能明确指出哪一种声音来。
3.文章采用正面描写和侧面描写相结合的写法，通过正面描写口技人的表演突出其“善”，通过道具的简单衬托其“善”4.三个场景：
四口之家被深夜犬声惊醒的场景；由醒入睡的场景；失火救火的场景。
〔拓展性学习〕
（一）1疑惑怀疑震撼2他问了一个似乎无关紧要的问题3友善热情（耐心）尊重生命4B5注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活得长。
（或：
尊重生命，把动物当人一样喂养）启示：
①我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。
②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。
③我们要勇于认识到自己的不足，及时改变自我。
（二）6贾樟柯凭《天注定》在戛纳电影节获得最佳剧本奖。
7D
第五单元
〔自主性探究〕
1略2B3B4①奥地利茨威格②圣埃克絮佩里法国③《淮南子》西汉
〔开放性作业〕
1.①赛跑②黄河③积水④这里2.①还没赶到大湖，就半路渴死了。
他遗弃的手杖，化成桃林。
②共工发怒撞不周山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。
3.①夸父不怕困难，勇于探索，敢于挑战大自然，热爱光明，憎恶黑暗，是一个有理想、有抱负、有牺牲精神的人。
②《共工怒触不周山》是一个神话故事。
它反映了远古部族间的斗争，同时涉及古代天文学上的盖天说。
远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法来解释“天倾西北”“地不满东南”等现象，神奇的传说中带有现实主义的色彩。
〔拓展性学习〕
（一）1证据之一：
座舱语音，即飞行驾驶舱内每个人的语言及与外人通信的音响信息；
（2）证据之二：
飞行数据，即飞机飞行过程中记录下来的各项相关的工作数据。
2
（1）异常坚固（能在许多恶劣的条件下安好无损）
（2）能发射超音波信号（便于搜寻）（3）（由两个动力发生器驱动）能连续30天发出信号。
3这句话体现了说明文语言准确性的特点。
“目前的”“完全”“所有的”等词语，准确地说明了当前世界上黑匣子的技术现状，表明了作者严谨、科学的态度，反之就太绝对化了，就不符合科学事实了。
4B（“座舱语音记录器”的拾音盒部分安装在飞机驾驶舱内）
（二）5示例：
祖国是年老的母亲，当你我远行时，为我们牵肠挂肚；祖国是升起的朝阳，当黑暗来临时，为我们送来光明。
6A
第六单元
〔自主性探究〕
1略2B3D4①郑振铎翻译家②《和乌鸦做邻居》沈石溪
〔开放性作业〕
1．B2．①禽兽的欺骗手段能有多少呢？
只不过增加笑料罢了。
②牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。
3．D4．开放题：
更赞同［甲］文中屠户的做法，是因为屠户面对的是恶狼，被迫自卫，除恶务尽，杀狼是正当的；而［乙］文中牧竖“杀狼”则出于一种无聊的残忍，张扬的是人性中恶的一面。
〔拓展性学习〕
（一）1示例：
①苇荡割草洗露水浴②夏夜房顶宿露水中③秋晨上学露水美脚2
（1）运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”露宿房顶时凉爽、自由、舒展的感受。
（2）从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在“我”身上，带给“我”清凉愉悦的感受，形象生动。
3找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。
4示例：
我能拥有一座庭院。
我在院子里，种花种菜种草。
清晨起来，临窗赏览，看我养的一畦一畦的露水。
要求：
能联系上下语境展开合理想象，有对“花草”“露水”“自我感受”等方面的描写，表达顺畅。
5
（1）句中的“露”是景物，写出秋天的萧瑟冷落（是起兴，引出歌咏对象“所谓伊人”）。
（2）句中的“露”比喻人生短暂。
（3）句中的“露”象征清纯美好，有闲情雅致的诗意生活。
（二）6
（1）墙报的标题：
马的趣谈（五彩缤纷的马）墙报的3个版面的内容：
①趣味知识②马与文学③名马故事7B
八年级上册第一单元
〔自主性探究〕
1.略2.B3.B4．①《荷花淀》②法巴黎圣母院③略
〔开放性作业〕
1导语表明材料真实，报道及时战役在迅速发展之中2说明消息既快又准3．①人民解放军英勇善战②和国民党反动派拒绝签订和平协定有很大关系4．展示大军南下态势，暗示中国人民解放军即将解放南京5．略
〔拓展性学习〕
（一）1.不能换。
因为“掂量”是斟酌“那些话”的分量，而“揣测”是指推测或猜测别人的心思，所以不能换。
2环境暗示了此房的主人刚结婚，为下文情节的展开作铺垫。
3美丽、纯朴、善良
（二）4A5示例：
一棵树，老师只是树根旁的水分，在水分的滋润下，小树才能长大。
一朵梅花，老师只是冬天的雪花，在雪花的考验下，梅花才能绽开。
（句式正确，有文采即可）
第二单元
〔自主性探究〕
1．略2．源—原至—致卦—褂寓—郁3．A4．略
〔开放性作业〕
1．阿长来问时，“我”知道她并非学者，说了也无益，但问了，也就对她说了，认为说与不说一样，这种想法表达了“我”对阿长的关心询问并未放在心上2．被她的热忱深深打动了3．别人不肯做或不能做的事，她却能够做成之力。
表达了“我”对阿长的敬佩和爱戴4．外貌、语言，例子略5．A
〔拓展性学习〕
（一）1“大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；“封”字将人心化抽象为具体。
整句话写出困难掩藏、阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。
（扣住“大雪”“封”任意一词表达，答出主旨）2①雪地迷路；②看到水井；③满心恐慌；④精神一振（意近即可）3①“一次次”，是写次数多，表明寻找村庄的急切心理和艰难过程。
“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的希望之大。
②运用了拟人的修辞手法，形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌心理。
4答案略。
（须使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答）5①实指吃水用的井；②指人心；③指方向、希望。
6开放题。
（扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词，结合自身经历谈论即可）
（二）7．B8【要求答案】扣住成长足迹这一主题，还要考虑演讲比赛这一目的，以及特定的听众，自然地导入演讲比赛即可。
第三单元
〔自主性探究〕
1.C2.杀—煞摩—磨签—鉴治—制3.B
〔开放性作业〕
1.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；图画；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果2.使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间；还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草3.D
〔拓展性学习〕
（一）1海洋慷慨地倾己所有为人类服务。
人类对海洋无节制的污染，掠夺性的开发。
（或海洋对人类贡献大。
人类对海洋环境破坏严重。
意思相近即可）2举例子，列数字，作比较。
具体、准确、突出地说明了海洋是人类未来的食品基地。
（方法与作用能够对应，任意答对其中两种方法及其作用即可）3“主要”表明是“最重要的”，还有其他的；说话留有余地，表达准确。
4地球是人类共同的家园。
保护环境吧，保护我们人类赖以生存的基础！
保护环境吧，保护我们人类共同的财富、共同的未来！
（二）5C6．①环保问题什么时候才能引起重视啊②今年的收费大概不成问题吧③天天生活在这样的环境中，真难受啊
第四单元
〔自主性探究〕
1.A2.消—销覆—复契—锲栽—载3.①气象学物候②《奇妙的克隆》克隆4A
〔开放性作业〕
1.纬度、经度高下的差异不能调换。
因为是按逻辑顺序写的，这几个因素对物候现象的影响程度是从大到小的2.丘陵秋冬季节受逆温层影响，山腰温度反而高于山脚，更利于热带植物的生长3.前者：
1741年到1750年春初七种乔木抽青和开花日期的平均值；后者：
1921年到1930年十年的平均值4.略
〔拓展性学习〕
（一）1结构上承上启下（或引起下文）。
内容上提示下文内容属于对植物睡眠原因的探讨。
2现代科学家认为植物睡眠可以减少热量散失和水分蒸发。
达尔文认为叶片睡眠可以保护其不受伤害，并能抵御夜间寒冷。
3作比较。
把植物睡眠与人的睡眠进行比较。
作用在于突出植物的睡眠只与时间有关。
4先讲植物也有睡眠现象，再探讨植物产生睡眠现象的原因。
5D（因果倒置）
（二）6C7示例：
一片绿叶里有春天的影子，一个微笑里有鼓励的影子一朵白云里有天空的影子，一次抚摸里有信任的影子。
（语意连贯、具体、形象）
第五单元
〔自主性探究〕
1.BD2.A3.①不要说，更不必说②交错相通③鲜艳美丽④妻子儿女⑤与人世隔绝的地方4.①《陶渊明集》陶渊明社会理想②《全唐文》简陋的屋子刘禹锡③周敦颐北宋哲学家④儒戴圣天下为公
〔开放性作业〕
（一）1．律诗感时忧国2．略
（二）1.略2.①略②如今我的儿子又被老虎咬死了3.记叙（描写）；虚构（想象）；反衬（对比）4.桃花源与世隔绝，远离战乱，没有繁重的赋税和无尽的徭役；环境优美，民风淳朴，人们安居乐业，祥和幸福。
泰山妇女深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受
〔拓展性学习〕
（一）1
（1）通“繁”，多。
（2）洗涤（3）更，更加。
（4）“植”通“直”，立。
（5）当然
2
（1）它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节。
（2）对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。
3陶渊明“爱菊”的原因：
花之隐逸者也；世人“爱牡丹”的原因：
花之富贵者也。
4示例一：
这是一个反问句，表达了知音甚少的无限感慨。
一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
示例二：
既明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者对追名逐利的厌恶，表明了不与世俗同流合污的态度。
5C
（二）6．示例：
生动的人物形象，跃然纸上，让我们拍案叫绝。
第六单元
〔自主性探究〕
1.D（A.tuān，shù；B.bǎi；C.yǐn）2．C3.B4．C5．B
〔开放性作业〕
（一）1山势随着平原渐渐消失，江水向辽阔的原野缓缓地流淌。
此联写远景。
2不是。
抒发了作者的思乡之情。
（二）1.①断②有时③快④全，都2.①水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷②议论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。
（不要求文字一致，意思正确，无语病即可）3.［甲］文段写群山具有连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。
［乙］文段描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。
4.对祖国壮丽山川的热爱与赞美之情。
〔拓展性学习〕
（一）1
（1）全
（2）往西走（向西去）（3）就，便（4）回来
2D3
（1）湖中哪能还有这样的人！
（想不到湖中还会有这样的人）
（2）不要说相公您“痴”，还有像您一样“痴”的人啊！
（不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷于此的人啊）（3）这时候想要用一句话描写（眼前美景）却无法做到，大概就像是曹植梦中初次遇到洛神时（那种惊艳的感觉吧）。
4B5以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动。
（二）6凤凰卫视解读食品安全隐患7示例：
杨志，一个梁山泊的英雄，挥着一把朴刀在刀光剑影中搏杀，我从中读出了一个豪迈英雄的赤子之心。
孔乙己，一个旧社会的读
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