长治市中小学教育质量提升工程实施方案范文.docx

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长治市中小学教育质量提升工程实施方案范文

长治市中小学教育质量提升工程实施方案

为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，深入实施素质教育，进一步提升全市中小学校的教育教学质量，努力办好人民满意的教育，市教育局决定实施“教育教学质量提升工程”。

特制定长治市中小学教育质量提升工程实施方案。

一、指导思想

贯彻落实党的十八大关于“努力办好人民满意的教育”和“着力提高教育质量”的重要部署，以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，深刻把握基础教育由硬件投入转向内涵发展、由数量增长转向质量提高、由满足“能上学”转向满足“上好学”的发展形势，切实解决人民群众对优质教育资源的旺盛需求与供给不足之间的突出矛盾，进一步确立质量立教、质量兴教、质量强教的正确导向，把提高质量作为我市今后教育改革和发展的核心任务，深入实施素质教育，扎实推进课程改革，加强教育教学研究，全面提高全市中小学校教育教学质量。

二、基本原则

1.全面性原则。

全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠基。

2.科学性原则。

遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。

3.系统性原则。

实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。

4.激励性原则。

充分调动全市中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。

5.实践性原则。

充分考虑我市各中小学校教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证方案的实施并取得实效。

三、目标任务

以科学发展观为指导，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我市教育优质、均衡、特色发展。

（一）教育管理精细化。

积极构建有显著特色、符合义务教育均衡发展实际需要的教育管理制度体系。

创新管理方式，用精细、科学、规范、人文化的管理制度，促进义务教育学校健康、快速发展。

（二）教育改革特色化。

加大基础教育课程改革力度，立足课堂教学改革效率，稳抓课堂教学质量，创新改革的思路方法，加强教育教学研究，推动跨区域、跨学校教研活动的开展，积极开展校本研修活动，加强教学视导工作，重视课题研究，提高教育科研水平。

创造富于我市特色的改革经验，形成工作亮点，打造特色学校。

（三）教育质量一体化。

深入推进素质教育，坚持德育为先、育人为本、全面发展，提高学生创新能力和综合素质。

学生课业负担切实减轻，学校生源均衡分布，择校现象有效缓解。

城乡学生健康成长、全面发展、同步提高。

办学质量差距缩小，整体教育质量明显提高。

（四）教育资源共享化。

在均衡配置教育资源的基础上，通过优质学校和薄弱学校、城镇学校和农村学校之间的结对帮扶、联合办学，着力提高薄弱学校办学水平，通过全面的质量提升，促进各学校均衡发展、共同进步，缩小城乡之间、城市学校之间的质量差距，扩大优质教育资源共享。

（五）教育评价科学化。

建立科学合理的基础教育质量评价体系，组织教学质量检测，对各学校的教育教学活动进行客观公正的评价，健全学校、学生、教师、教学四位一体的评价制度，根据评价结果，对于在教育质量上有重大提升的中小学校进行奖励，激活各教育要素的内在活力，有效促进学生全面发展、教师终生发展、学校内涵发展。

（六）教育手段现代化。

大力推进农村中小学现代远程教育，逐步完善县区、乡镇、学校三级教育信息化网络，全面推进数字化校园建设，建成覆盖全市中小学的数字化教育服务体系，进一步促进教育内容、教学手段和方法的现代化。

四、措施办法

（一）以“强化责任管理”为抓手，着力提升教学管理水平

1.强化以校长为首的学校教学管理责任。

校长是教学工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。

要明确校长的任期目标责任，强化校长的教学管理责任考评，引导校长真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来。

各校应根据《中小学教育教学常规管理》的要求，制定教师岗位职责，明确教学管理责任，细化教学管理制度。

抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理的每一个层级和每一个环节。

2.强化以班主任为核心的班级教学管理责任。

班级是学校教学活动的基本组成单位，班主任是班级教学活动的组织者，是班级各学科教师的核心，是提高班级教学质量的关键人物。

学校要认真抓好班主任聘任工作，要建立班级教学质量管理责任制度，建立以班主任为核心的科任教师联系制度，要定期召开学生会、家长会和科任教师联席会，调查了解情况，沟通教学信息，分析教学质量，商定教学策略，最大限度地调动学校、家庭和教师、学生等方面的积极因素，集中教学智慧，形成教学合力，努力提升班级各门学科的教学质量。

3.强化以教师为主体的学科教学管理责任。

教学工作的主体责任人是教师，学校要引导教师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，要建立学科教师岗位聘任制度和岗位责任制度，原则上要实现大循环教学制度。

要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。

坚持从严、从细，抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规（包括教学计划、教学设计、课堂教学、培优辅差、作业批改、学科检测、成绩分析、教研活动、业务培训、课题研究等）定期检查，量化通报。

提倡推门听课、跟踪听课，实行“问题跟踪督办和末位跟岗学习”制度，建立教学问题档案，确定整改措施、限定整改期限，把教学管理落到实处。

（二）以“课内比教学”活动为抓手，全面提升教师队伍素质

1.加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。

高尚的师德修养是教师献身教育事业、做好教学工作的根本。

各校要组织全体教师认真学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，以“走进学生家庭、走进学生心灵”为主题，开展扎实有效的师德教育活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。

2.加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。

学校要组织教师认真开展“读经典、学名家、写反思”活动，通过阅读古今中外名家名著，学习借鉴教育家的思想主张，交流教学实践反思，提升教师的教育理论水平。

教研室每年要举行一次教师读书征文竞赛。

引领教师面向全体学生，坚持以人为本，树立使学生变苦学为乐学，变乐学为会学的教学观；树立一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展的学生观。

3.加强教师业务培训，提升教师学科专业素养。

一是学校要制订切实可行的教师业务培训计划，确定培训内容、培训方式、培养目标，对不同层次的教师明确不同的要求，采取有效措施，把教师培养工作落到实处。

二是教研室要举办多种形式的培训和讲座，指导教师看专业书籍，钻专业知识，研教材教法，学课程标准，考专业试卷，记读书笔记，写读书心得等，要定期组织学科研究会、经验交流会，提升教师的学科专业素养。

4.开展“课内比教学”活动，提高教师课堂教学功底。

通过开展全学段、全学科参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动，以赛促训，提高教师课堂仪表形象、普通话表达、课堂教育技术应用等基本功底，提高教师对课堂教学内容、教学方法、教学手段、教学结构、教学时空的把握能力和教学活动驾驭能力。

5.名师引领，全力打造名师团队。

搭建学习平台，举办名、特教师研修班、骨干教师培训班和青年教师提高班，完善市级名师、县级骨干和校级骨干培训体系，建立专家引领、全员参与、团队合作的教师学习共同体，全力打造名师团队；搭建展示平台，组织骨干教师开设公开课、示范课、讲座，参加国家、省、市高层次研讨会，成立“名师工作室”，开展“名师送教”、“名师讲坛”、“名师带徒”活动，引领教师专业发展，促进教师课堂教学水平的提高。

（三）以“实施素质教育”为抓手，着力提升学生学习品质与能力

学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。

1.全面落实德育首位，教育学生有理想志向和责任感。

学校要牢固树立“教书育人，育人为本，德育为先”的教育思想，建设学校文化，认真开展学生思想品德教育，通过德育主题教育和知识专题教育，组织开展丰富多彩的德育活动，弘扬和培育学生的民族精神、传统美德，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。

引导学生确立学习目标、奋斗方向，树立为祖国的繁荣、富强而刻苦学习的远大理想，立志做一个对国家和社会尽责任、有贡献的人。

2.培养学生的学习品质与习惯。

学习效果的好坏除了与志向和智力有关外，很大程度上取决于学生的学习品质与习惯。

教师必须从小学抓起，从小事抓起，细心培养学生良好的学习品质与习惯。

一是要专心致志，做到聚精会神，心无旁骛。

二是要踏实刻苦，做到不粗心大意，不惧怕困难。

三是要惜时如金，做到严格守时，分秒必争。

四是要勤学好问，做到虚心爱学，不懂就问。

五是要独立思考，做到自主探究，敢于质疑。

3.关注学生学习方法与能力。

要高度关注并研究学生学法。

要教会学生课前预习、课堂学习、课后复习的方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力等等。

对学习优秀的学生要表彰奖励，树为榜样，推广经验；对学习困难的学生要积极鼓励，细心帮助。

提倡用激励性、启发性语言予以学生更多关爱和鼓励。

对学习成绩较好的学生可提高学习要求，拓宽学习领域；对学习成绩较差的学生要减轻学习压力，增强学习信心，注意个别辅导，帮助解决困难。

4.加强艺术熏陶，注重培养学生的爱好和特长。

严格执行国家课程计划（根据《义务教育课程设置实验方案》，义务教育阶段艺术类课程占总课时的9％-11％），开足音乐、美术等艺术课程并尽可能安排专职教师，严禁挤占音乐、美术课程的时间给学生补习文化课。

各中小学校要制定兴趣特长教育培养计划，发挥教师特长，组织开展形式多样的兴趣特长教育活动，教育和引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长，积极参加学校组织的学科竞赛、科技创新、体育运动、艺术培训等兴趣小组活动，发现和发展学生的兴趣爱好，培养“全面发展有特长”的学生。

要开展形式多样的读书活动，拓宽学生知识视野，培养学生阅读习惯，打造书香校园，实现文化育人。

5.加强体育锻炼，促进学生身心健康成长。

一要切实保证每天一小时校园体育活动。

认真执行课程标准，保质保量上好体育课；二要广泛开展学生体育运动会。

每年召开季节性运动会、趣味运动会或智力运动会，经常开展以班级为单位的体育竞赛活动，做到人人有项目，班班有活动，校校有特色。

6.加强安全演练，增强学生的安全意识，促进学生身体安全成长。

一要开展安全知识宣传教育活动。

利用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观等方式，多途径、全方位地开展公共安全教育。

二要开展安全技能演练活动。

每学期至少进行1次以上以防震、防水（洪水、泥石流、溺水）、防空（空袭、冰雪、雷电）、防火（简称“四防”）为主要内容的安全教育演练活动，增强学生的安全意识和安全防护能力。

（四）以“打造高效课堂”活动为抓手，全面提高课堂教学效率

1.完善集体备课制度，切实提高备课质量。

学校要建立健全集体备课机制，创造集体备课的环境，优化集体备课的实施策略，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。

教师要全员参与“个人初备、集体研讨、课案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教学设计”生成的最优化。

学科组要发挥集体智慧，在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，编写导学案。

导学案设计要呈现知识问题化，问题层次化，层次梯度化。

对每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科研究档案。

追求高效，是课堂教学的永恒主题。

2.探索不同课型特征，优化课堂教学结构。

课堂教学要彻底改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。

遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，教师在课堂上激发兴趣，保护热情，指引内容，传授方法，解