图画书美术教案.docx
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图画书美术教案
图画书美术教案
了解图画书的基本特点及基本构成元素,区分图画书与小人书的不同之处,尝试设计制作一本简单而有趣的图画书。
范文,欢迎大家阅读。
一:
一、教学目标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
二、教学重点
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
三、教学难点
在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
四、教学程序
第一课时
(一)情境导入
1、音乐导入:
老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2、揭示课题:
听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?
音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
(二)形式初探
1、欣赏画家作品:
在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2、小结:
艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
(三)提炼元素
1、感受发觉:
看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2、尝试训练:
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3、欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4、提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:
提炼元素:
线、点、面……
第二课时
(四)形式探讨
1、作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
2、小结:
吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净,表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。
板书:
表现形式:
概括,简练。
(五)主观表达
1、感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
课件出示同一画
面不同颜色的两
2、赏析画作:
吴冠中先生《窗外无月》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
板书:
主观设计
第三课时
(六)欣赏提升
1、老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2、作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
(七)学生作业
1、作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2、教师巡行指导。
(八)展评拓展
1、典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2、拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
第二课俯仰之间
(1)
一、教学目标
培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感,让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
二、教学重点
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
三、教学难点
灵活自如的表现俯视角度下的景物
四、教学程序
第一课时
(一)、激趣导入
1.同学们,今天是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,同学们登过泰山吗?
谁来说一说泰山的风景是什么样的?
学生自由发表见解。
2.老师也爬过泰山,这是前几年老师在泰山上拍的风景照片,课件展示泰山图片
大家边欣赏边思考:
这
些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这
种独特的视角一起来《俯瞰山川》。
出示课题。
(二)、欣赏感受
(1)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法
小结:
江南地势平缓,山峦不大也不够连贯,因此属于丘陵地带;而塞北山峦壮阔,连绵不断,给人以气势宏大之感
课件:
比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同,并谈谈自己的想法
小结:
自然地貌给人以自然、、荒凉之感,线条随意、夸张,完全随心所欲;而人文地貌——农用网络,则给人以清新、整齐之感,让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害!
2、同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
3、教师小结:
a.景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
(2)对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)
3.从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
)
(3)示范引导二:
《自己做图画书》教案;教学目标;1、了解什么是图画书;2、透过手工图画书制作,让儿童动脑思考、动手操作;教学重难点;教学重点:
了解认识图画书;教学难点:
尝试制作图画书,并体验制作的快乐;教学过程;一、引出课题;老师今天给大家带来一份礼物,你们猜猜它是什么?
我;二、出示范本,猜读激趣;师:
(出示自己制作的“图画书”)看,这是什么?
;生:
一本书;师:
这可不是一般
《自己做图画书》教案
教学目标
1、了解什么是图画书。
2、透过手工图画书制作,让儿童动脑思考、动手操作,培养听、说、读、写、画等多元智能,从“做一本书”去认识书、爱上书,爱上阅读。
教学重难点
教学重点:
了解认识图画书
教学难点:
尝试制作图画书,并体验制作的快乐。
教学过程
一、引出课题。
老师今天给大家带来一份礼物,你们猜猜它是什么?
我知道同学们最爱看书了,所以我给大家带来了一本书。
二、出示范本,猜读激趣
师:
(出示自己制作的“图画书”)看,这是什么?
生:
一本书。
师:
这可不是一般的书噢,这是我自己做了一本书,奇怪的是,这本书居然没有名字。
还是让我们打开看看吧!
(画面:
一轮满月)
师:
这是什么?
我又为什么要画这个东西?
生:
这是月亮,因为你喜欢美丽的月色。
生:
这是一轮圆圆的月亮,因为月圆之夜便是团圆之时,老师很喜欢一家人在一起的情景。
师:
究竟是什么呢?
我暂不揭开谜底,大家继续往下看。
(画面:
一幅窗帘)
师:
这又是什么?
生:
这是一幅漂亮的窗帘,点缀着好看的流苏,老师喜欢把自己的家装饰得漂漂亮亮的。
生:
这有点像老师的长头发。
生:
也许噢!
我们接着往下看。
(画面:
一对星星)
生:
这是两颗闪烁的星星,老师是一个浪漫的人,喜欢看窗外天上的星星。
生:
这是闪闪发光的钻石,老师可能想要一枚美丽的钻戒。
师:
如果能有这样一枚钻戒,确实不错!
接着往下看。
(画面:
一串珍珠)
生:
这是一串晶莹夺目的珍珠,和老师脖子上戴的珍珠一样。
生:
老师的牙齿很白,就像一颗颗洁白的珍珠。
师:
牙齿如珍珠般美白,怎么听着像广告词?
接着往下看。
(画面:
一串音符)
生:
这是一串音符,老师喜欢唱歌。
生:
老师是一个活泼开朗的人,每天的心情都非常愉快。
师:
生活的本质是辛苦的,保持快乐的心情却是我们每个人都可以自主选择的。
再往下看。
(画面:
一条丝巾)
生:
这是一条绸带,难道老师喜欢绸带舞?
生:
我觉得这是一条丝巾,因为老师很喜欢戴围巾。
师:
相处久了,你们都成了我的知音。
继续往下看。
(画面:
一本书)
生:
这是一条书虫,说明老师很喜欢看书。
师:
如果说我是一条大书虫,你们就是一条条小书虫,我们一起看最后一幅。
(画面:
一个小女孩躺在山坡上的景象)
生:
老师喜欢无忧无虑的生活。
生:
老师喜欢躺在草地上,看天上的云,很惬意。
三、介绍有关书的知识,引起学生制作图书的兴趣。
包括书的封面,封底,页面、页码等。
“同学们想不想自己来制作图书呢?
我们来比一比,看看谁的书做得最好!
生:
独立创作。
师:
来回巡视,随机点拨。
四、媒体展示,分享交流
五、总结下课,布置作业
师:
今天,我们尝试着做了自己的第一本图画书。
有的同学动作快,当堂完成了自己的创作,有的同学还没有来得及完成。
没关系,今天回去后,没有完成的同学继续完成,已经完成的同学还需要进一步完善。
比如,没来得及上色的,可以给你的作品添上颜色,没有封底的,可以加一个封底,我想尽快看到每一位同学的作品,下课!
三:
教学目的:
1、培养想象力
2、学习连环画的创作知识
3、掌握连环画的编绘方法
教学重点及难点:
1、画面和内容相符
2、用各种方法绘制
电教、教具、学具准备:
范画数幅
教学过程:
一、揭示课题:
好看的图画书
二、讲授新课
师:
好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友,给了我人美的熏陶、有趣的知识,还有无穷的想像力。
1、欣赏范画
2、讲解创作过程
(1)请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。
分析这些小故事的内容,可将故事分成几段或几个情节,在大脑中将每一个故事情节构思好,构思一定要围绕故事片的主要内容。
(2)当自已脑海里对画面已有了构思,最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。
可以先多画一些小草图,构草图时要考虑构思,草图作为落稿时的参考。
(3)画草稿
根据情节和小草图,将不同的几个画面完成,注意每幅画面要有一定联系,前后呼应。
(4)最后将草稿勾为正稿,这一过程中还可以进行必要的修改,但最好改动不要过大。
(5)添上一定的文字说明。
注:
形象尽可能符合故事情节需要,并独具个性。
3、学生创作,教师巡回指导
选用水粉、水彩等工具对例图进行改画,也可以按自已按自已的想法,选择喜爱的方法作画。
4、作业评价