教学管理制度汇编教案资料.docx
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教学管理制度汇编教案资料
教学管理制度汇编
一、教学过程管理制度
1、教导处根据教学目标对教学计划提出原则性意见。
2、教导处制订教材发放清单，分解学期教学任务，下达教师《教学任务书》，编制学期总课表、班级课表、教师课表及学期教学进度表，对各教学环节进行总体控制。
3、根据分解的教学任务，落实任课教师。
根据《吉林省义务教育课程表》编制《授课计划表》《课时计划（教案）》，教务主任对各教学环节进行实际具体控制。
工作程序
1、教导处根据学校总体安排，在第二学期末编制下一个学年的工作计划，并根据主管副校长审定的学期实施性教学计划编制。
各年级根据《教学任务安排表》的安排，落实各任课教师应承担的教学任务。
2、教导处编制教师、班级及总课表。
3、教导处组织教师集体备课，编制《授课计划表》（教学日历）。
4、教导处将《学生成绩考核记录册》《学生考勤册》及各班学生名单表、教师上课登记表、座次表、作息时间表于开学前一周内分发到各年级任课教师。
各班主任到教材库领取学生用书，于开学前一周内发给学生。
5、教导处于开学时，按《教案检查情况记录表》要求检查各教师备课情况，并审定各科《授课计划》《实验计划》，于开学后一周内将《授课计划》《实验计划》留存备查。
6、教导处主任对教师教学全过程进行监督，及时进行教学检查和教学评估。
（1）教导处主任有计划地组织教师互相听课；定期（期中、期末）或不定期抽查学生作业本，了解教师批改作业的情况，每月组织1-2次公开课。
（2）教导处每天检查教师上课情况，并按《教学巡查情况记录表》要求记录。
（3）各年级在教导处统一组织下，进行期中、期末教学评估并记录。
7、教导处每月核定教师课时，交校财务科审核，学期末结算超课时奖金。
兼职教师每月结算课时工资。
二、教学研究制度
教学研究是提高教学水平的重要途径。
教学思想、教学内容、教学策略、学生潜能的开发以及非智力因素的培养等课题的研究，对提高教学质量有重大的现实意义。
教师要结合教学实践，积极参加教学研究。
1、学习教育教学理论，把握、遵循教学规律，全面提高教学质量。
2、学习各学科课程标准，深入领会课程的观念，加强教材、教法、学法的研究，随时积累资料，及时总结交流经验，沟通教改信息，努力探索提高教学质量的途径和方法。
3、抓住影响课堂教学质量提高的主要矛盾，开展专题研究。
分析问题存在的原因，研究解决问题的方法提高课堂效率。
4、组织公开课、观摩课、研究课，互相学习切磋，共同探索教学规律，改进教学方法，提高课堂教学质量。
5、学校、教研组和个人要从教学实际出发，确定研究课题，有目的、有计划地开展教学实验与改革。
要认真撰写研究方案，与相关人员开展好课题的实验。
6、在教改实践的基础上，每人每学期至少写出一篇经验论文，学校每年举行一次论文评选和交流活动。
三、教研制度
一、活动制度
１、定期召教改教研问题研讨会，每学年初确定各学科的教改教研课题，期中汇报，期末验收。
２、每周二下午第三节课为各学科组教研活动时间。
活动坚持“三定”，即
（1）定主讲人，定主讲内容，定参加人员；
（2）定期进行教科研活动；（3）定期召开教改攻关教师会。
３、每学期每位教师至少听课20节，听课前到学科组长处登记，检查听课次数以登记为主，抽查听课记录，其中外出听课参观学习2—3次。
不定期邀请有关专家、学者来校讲课、讲座，开展研究课、听课活动。
４、定期撰写“教改教研心得（或教学反思）”，在组内定期交流（每月不少于一次）定期印发学习材料，教师要积极撰写教改教研论文，积极参加年会交流和评优活动。
二、教改教研检查制度
每周教科研活动时间，学校教导处负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺勤人员，活动完毕后上缴活动记录。
检查实行点面结合方式，将活动记录存档，作为评选先进学年组和先进个人的依据之一。
三、研究课、示范课听课制度
１、各学科做好研究课、示范课安排，校领导分头参与各组的研究课和示范课，听课和评课。
２、教研室成员参与所有研究课听课。
３、研究课、示范课每周至少安排2节，坚持每听必评。
４、开设研究课、示范课的教师必须在前2天将设计好的教案分发到各听课教师手中，由教研室组织探讨，提出建议。
５、参加听课的教师与个人授课时间有冲突的，由教导处负责提前调换。
６、研究课评议时，必须人人发表见解，谈出成功和改进的方面。
学校定期总结，对优秀研究课，通过录像和刻录以公开课和示范课的形式组织观摩。
四、教学领导例会制度
1、业务校长、教导主任、副主任、年段主任要定期召开教学工作会议。
2、每次会议总结本周工作提出下周工作意见，为保证工作质量，在个人总结汇报的基础上进行集体研究达成共识，最后有校长进行总结和部署，全体与会人员做好记录。
每次会议，事先要做充分准备，明确会议的中心议题，不开无准备的会议。
要树立良好的会风，做到不迟到、不早退，按时开会，发言内容要简明扼要，抓住中心。
会议主持要充分发扬民主，积极发言，防止独断专行。
会后进行整理并填写下周工作计划及时上交教导处。
3、除常务工作内容外，还要研究以下问题：
（1）传达上级批示有关规定。
（2）通报本周内教师教学工作中的奖罚情况。
（3）安排学校临时教学工作。
（4）会后各位教学领导要召开领导责任区内组长、教师工作会议，严肃落实会议精神，每位组长按时认真记录。
学校要定期抽查领导、教师会议记录本。
5、教学工作例会，无极特殊情况不许请假。
五、集体备课制度
1、每周二下午2：
40——4：
00为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2、校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3、集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的集体备课制度。
4、集体备课要有效地发挥学科教研组的作用，学科组长组织并主持备课。
有中心发言人，抓研究重点问题，充分发挥骨干教师的带头作用，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：
备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5、备课注重教学分析和改进，对重点教学问题实行组内会课制度。
6、保证备课时间、质量。
六、个人备课制度
（一）五备
1、备课标
明确所教学科课程性质、基本理念，掌握所教年段的学科阶段目标，熟悉教学建议、评价建议。
2、备教材
（1）通读：
通读教材，领会全册教材编写意图、教学要求。
（2）钻研：
钻研所教教材，理解教材内容把握编者意图和前后联系。
（3）定点：
确定重点、难点。
（4）理路：
理清教学思路，拟定教学策略。
（5）认真阅读教学参考及其它教辅教材，研究教材要先“钻”后“参”，不可以“参”代“钻”。
切不可照搬照抄，或旧案再现。
3、备教法
（1）教师要研究如何把教学内容转化为学生的知识技能及思想观点的方法，要用现代教学理论和科学方法改革旧的教学方法。
（2）选择教法应遵循教育规律，符合教学原则。
（3）教学方法要结合实际，因人、因时、因地制宜，要符合学生认识规律、学习水平和教材的特点。
（4）教学方法的选择要有利于学生学习积极性的调动，有利于学生对知识的掌握，有利于学生能力的提高。
（5）要注意不同课堂结构和多种教学方法的最佳结合。
4、备学生
要了解学生已有知识、技能、兴趣、爱好、需要；了解学生的思想状况、学习能力、思维方法、学习习惯、年龄特点、个性差异等。
5、备学法
（1）要面向全体学生，要研究基本的学习方法。
（2）要注意差异教育，研究分类推进的学习方法。
（3）要面向个别学生因材施教，研究适合个别学生的个性学习方法。
（二）教案书写
每册教案包括以下几部分内容：
学期教学计划、教学进度
单元教学计划（内容、目的、要求）
课时计划
七、教学卫生制度
（一）授课卫生
1、学科内容要符合学生的实际接受能力，讲课前要注意观察学生的注意力，培养学生良好的听课习惯。
2、教学要坚持启发性，充分利用实物、挂图、电教等直观形象的教学手段，辅助学生的学习。
3、课内外作业适量，不加重学生的课业负担。
4、教学语言要清晰、洪亮、吐字清楚、准确、语速适宜，板书要字迹工整、条理清晰，利用学生的视听。
5、教师上课时要和蔼可亲，精神饱满，给学生良好的情绪感染。
6、严格按作息时间上、下课，不得拖延下课时间。
7、教室保持干净整洁，空气清新，及时通风。
教室的采光、照明、通风、空间、课桌椅、黑板布置及师生所用的教具和学习用具，都应达到卫生要求，如在实验室上课，所用的设备要卫生，对有毒、有害、有危险的物品，要有防护措施。
8、教师要注意指导和矫正学生的坐、立、行、听、读、写、说等姿势，并结合教学实际向学生讲授必要的卫生知识，进行卫生教育，培养卫生习惯。
9、严格按课程表上课，保证学生每天一小时体育活动时间（含课间操、课外活动），任何人不得以任何理由挪用体育活动时间。
（二）学生学习卫生
1、阅读卫生：
（1）坐姿要正确。
姿势端正，脊柱正直，两肘伏桌，不耸肩，前胸距桌约一拳远，大小腿成直角，重心稳落在坐骨和靠背的支撑点之间，不躺着或站着看书。
（2）眼与书的距离应当保持在30—35厘米之间。
（3）连续阅读时间不能过长，不能超过20—30分钟，中间应适当休息。
（4）不许学生在走路或乘车时间阅读。
（5）阅读时的采光以左侧为宜。
（6）课桌的高低度要适宜。
（7）阅读的场所空气要新鲜，尽量避免噪音。
（8）不让学生看文字、图画不清晰的书籍。
2、书写卫生：
（1）做到“三个一”，眼距书本一尺远，手距笔尖一寸远，胸距桌子一拳远。
（2）要做到选择不妨碍学生健康成长的书写工具。
（3）要注意书写时间的规定，1—2年级以10分钟为宜，4—5年级以20分钟为宜，不要留书写时间过长的作业。
3、考试卫生：
（1）考试次数不要过频过多。
（2）不搞学生没有准备的考试，不搞突然袭击。
（3）要加强学生考试心理的卫生教育，让学生正确对待考试。
（4）在考试过程中，对待差生不要讽刺挖苦或张贴他们的试卷。
（5）考试时间要控制一天不能超过两科，每科不超过100分钟。
（6）考试应当肃静，通风采光好。
（7）试卷要清晰无误，学生能顺利阅读试卷。
（8）注意考试期间的作息、食品营养和预防常见病。
4、用脑卫生：
（1）保证学生的学习、活动时间，做到定时间，有节奏，并形成习惯。
（2）合理组织课内外用脑作业，安排各种不同性质的活动，做到学习与活动相轮换，脑体劳动相轮换，动静相轮换，从而保证学生始终有较高的兴奋性与学习能力。
（3）减少引起大脑疲劳的因素，如：
紧张长时间的活动、身心发育不良、营养不良、体弱、学习环境不好、教学内容与方法不符合学生年龄特点，生活方式不合理等。
（4）在安排学习活动时要由易到难，由浅入深，由简单到复杂，把最难的部分放到大脑效率最高的时候去完成。
（5）根据大脑的记忆特征（低年级以无意识机械记忆为主，中高年级以有意识记忆和意义记忆为主），讲究合理的记忆方法，保护大脑，提高记忆效率，把无意记忆与有意记忆结合起来，掌握遗忘规律（先多后少，先快后慢）防止产生不应有的遗忘。
八、学生课堂常规制度
1、上课铃响同学们立即进入教室坐好，精神饱满等候教师来上课。
2、课前准备好本节课的学习用品，课本放在课桌右上角，文具盒横放在正前沿。
3、上课时要端坐静听，双手可自由放置。
4、回答问题时原地起立，声音宏亮，态度大方，要求回答问题前一律举右手，手肘紧贴桌面。
回答问题完毕，经老师允许后方可坐下。
5、学生如确实要离开座位，要举手请示，经准许后方可离开座位。
6、看书写字做到三个一，握笔在一寸以上；胸部离桌一拳以上；眼睛离课本一尺以上。
九、课堂教学制度
1、严格按照《课程计划》上课，不随意串课。
2、教者必须持案授课，课前要复案，课后要有分析性回顾。
3、按照素质教育要求实施授课内容，体现创新意识。
注意学生创新智能的培养。
4、教学语言规范，生动形象，深入浅出，具有感染力和启发性。
教态大方、自然、有亲切感，板书工整、规范，符合学生学习需要。
5、课堂教学进度适当，合理支配时间，善于调节课堂气氛。
保证教学时间，不迟到、不拖堂。
6、充分利用电教等多媒体手段，优化课堂教学，电教使用率达100%。
7、课堂教学时间不接待家长、不接电话，不做任何与教学无关的事，保证课堂教学质量。
十、作业批改制度
1、各学科要严格执行国家教委颁布的《课程计划》关于作业布置的各项规定，要严格控制作业难度和数量。
2、作业量以不增加学生过重负担为原则。
能在课内完成的，就不留在课后。
3、批改要及时认真，正确使用批改符号，字迹工整，批语要有针对性、鼓励性、启发性。
4、作业本保存整洁完好，指导学生规范书写，作业工整、洁净，注重良好学习习惯的养成。
5、不准对学生罚做超量作业。
6、及时记录批改情况，可在教学回顾中体现。
7、教师对学生改正的题要有回批。
批改全面无遗漏，注意因材施教。
十一、课内外辅导制度
1、课堂上要特别关注后进生，多为他们创造表现自我的机会，让他们获得成功的心理体验，抬起头走路。
2、课堂练习时，要加强巡视，重视个别辅导和分类辅导，切忌加班加点搞全班性辅导。
3、教师要指导学生预习、复习、作业，要耐心细致解答学生提出的疑难问题。
4、辅导形式要多样，重点抓好两头，可组织优秀学生辅导其他学生，教给学生辅导的方法，促进学生共同提高、和谐发展。
5、对因病缺课的学生一定要给予补课辅导。
6、教师要采取学生、学校、家庭三结合的办法，对学生进行辅导，教师与家长统一要求、共检查督促。
7、坚持因材施教和发展个性的原则，指导学生学会学习的方法。
8、对优等生要加强课外阅读的辅导和难度较大的习题的辅导；对后进生要热情关怀，对学习上存在困难的要给予耐心的辅导。
十二、教学质量监测制度
1、每学期定期监测与不定期监测相结合，根据实际进行监测分析，寻找学生学习薄弱之处和教学问题，改进教学。
2、要严格坚持等级评价制度，按等级评价标准操作。
3、不排榜公布学生的成绩名次。
尊重学生，调动学生学习积极性。
4、监测题符合素质教育测查需要。
基础知识、基本技能、创造精神、实践能力在考核中应有综合体现。
5、监测后要通过监测结果看教与学全过程，做好各学科的全面质量分析。
十三、教学常规检查制度
1、每周二、周五下午检查集体备课情况。
要求：
有中心发言人，全体教师积极参与，有重点、较深入。
对重点教学问题进行组内备课。
做好备课记录。
2、开学前集中检查各学科教案。
3、每学期定期检查教案三次，检查作业批改三次。
重点看复案、教学回顾、作业量及批改质量等。
4、每学期不定期地对每位任课教师进行一次教案及作业批改抽查。
及时掌握教师的备课情况和作业批改情况。
5、期末上交教案、集体备课记录、听课记录、业务政治、学习笔记等。
备查、查后返还。
6、学校领导不定时去课堂听课，与任课教师及时交换意见进行具体指导。
7、严格按课时计划授课，不私自串课。
8、通过平时考核，定期不定期的质量监测、综合考查各学科的教学质量。
十四、听课制度
（一）学校领导听课要求
1、领导听课要有计划性、目的性、针对性。
听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。
2、学校领导听课形式分为个人听课、集体听课等形式。
听课前要充分准备，掌握教学进度和教学内容。
3、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。
校长每学期听课30节，业务校长每学期听课60节，教导主任每学期听课90节。
4、学校领导听课要有记录，听完课后要及时评课或反馈指导。
5、学校领导安排听课时要重视小学科和非考试科目。
（二）教师听课要求
1、教师积极参加听课活动，凡是同学科的研究课、公开课、汇报课，以及学校要求的跨学科听课必须参加。
2、同学科、同年级的教师要相互听课，主任教师、学年组长、备课组长和教龄在5年以下的教师每学期听课至少30节。
其他教师每学期听课20节。
3、教师听课时要认真填写听课记录，积极参加评课活动，相互交流，共同提高。
十五、布置作业制度
作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。
作业可以巩固课堂教学效果，提高学生学习质量，教师必须贯彻因材施教的原则，使学生通过作业及时认识错误，从而提高教学质量。
1、依据《课标》和教材的要求，作业要有针对性、灵活性、多样性、开放性，要有利于学生自主学习，不布置重复性、处罚性作业。
2、一、二年级不布置学科书面家庭作业，三年级不超过30分钟，四、五年级不超过45分钟，六年级不超过60分钟。
3、作业内容要围绕教材重点、难点进行精选。
既有基础知识，又有基本技能训练，既突出重点，又富于思考，既有深度，又有广度；既有书面作业，又有口头性作业；既有基础性作业，又有培养学生实践能力和创新精神的开放性作业，既要有巩固性作业，又要有预习和自学性作业。
4、对学生的作业要提出明确要求，要独立完成，统一本簿，书写工整，格式正确，做完以后认真检查，对不符合要求的，教师要加强教育指导，不许罚抄或撕毁学生作业本。
5、数学、语文学科每周各两次课堂作业。
十六、成绩考核制度
考核必须以《全日制义务教育课程标准》和教材要求为依据，主要考查学生基础知识、基本技能和运用所学知识分析问题和解决问题的能力，不出偏题，基本题要占70——80%，思考题可占20——30%。
成绩考核分平时考查（课堂提问要立足于每一节课，要给学生记分）和学期考查。
学期考查要在完成教学总时数，组织学生系统复习的基础上进行，要让学生明确考试范围，平时考查（课堂考查，单元验收），要在反复训练的基础上进行，不许搞突然袭击。
考试的方式分笔试、口试、口笔兼试和技能考查等几种，平时以口试、笔试为主，注意能力培养。
必须严肃考核纪律，不能事先暗示考核内容，更不能在考前针对性地复习，不能弄虚作假。
阅卷评分要公正，一视同仁，不感情用事，不能给学生造成分析及错误导向。
对缺考的学生，教导处做好情况登记，履行学校、家长、教师三方签字手续，待考试后补考。
考核后要认真从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施，并向学生及时讲评。
考核试卷要作为教学资料妥善保管（有一定时效）。
十七、查课制度
（一）查课任务由校长、副校长、教导主任、教研室主任及值周领导来承担。
（二）查课时间，一般是每周上下午各1—2次，具体时间不定。
（三）查课内容：
教师到岗时间。
学生是否准时进教室上课。
学生课前准备情况。
课堂纪律情况。
教师授课情况。
课堂常规训练情况。
学生听讲、坐姿、握笔书写情况。
（四）查课情况由检查人随时填写，并纳入每月量化考核中。
（五）查课时发现的问题，由值周行政领导或主管年级领导负责向有关教师及时谈话，使其及时纠正。
（六）对查课时发现的带有普遍性的问题，要利用教师集会时宣布，以防微杜渐。
（七）查课形式：
由校长组织全体领导查课；少数领导查课；值周领导或主管年级主任查课；在教室门外查课或进教室听课查课。
十八、教案、作业检查制度
1、教导处对任课教师教案实行隔周检查制，对学生作业实行每学期两次检查制。
2、教师教案、学生作业检查以年段、学科为单位，由年段主任检查，认真填写检查记录，检查结果同月考核挂钩。
年段主任教案由主任检查。
3、业务校长对教案、作业进行抽查，抽查结果同月考核挂钩。
4、业务校长、主任、副主任、年段主任、主任级教师对检查结果提出指导意见，时间允许要进行面对面指导。
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