一年级上册语文第三单元教案设计.docx

一年级上册语文第三单元教案设计.docx

《一年级上册语文第三单元教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文第三单元教案设计.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级上册语文第三单元教案设计

2017一年级上册语文第三单元教案设计

2017一年级上册语文第三单元教案设计

9ɑieiui

教学目标：

学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“páiduì”。

3知道ɑi、ei、ui的标调位置。

4会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

5会读儿歌《小白兔》，培养学生保护动物的意识。

6激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

教学难点:

aieiui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。

教具准备：

拼音识字卡片

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

（一）用卡片认读6个带调单韵母。

（二）说说单韵母发音时要注意什么？

（强调口型不变）

（三）看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

二、教授新课

（一）教学复韵母ɑi。

看插图说话引出ɑi：

图上画了什么？

（老奶奶在和大家讲故事）

2ǎi是第几声？

第一声该怎么念？

板书：

ɑi

3教学ɑi的发音，认清字形。

ɑ读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ɑi时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

4对比读，ɑ---ɑi，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5四声练习。

学儿歌：

ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

（二）教学复韵母ei

看插图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么？

2借助手势，教师范读ei，（板书：

ēi、éi、ěi、èi）谁能说说口形是怎样变化的？

3学生领读，指名读，齐读。

4给ei标调，进行四声练习。

（三）教学复韵母ui

看插图引出ui：

图上画着什么？

你能从图上找到复韵母ui吗？

2ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

3告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

（四）巩固练习。

卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。

2打乱次序带调读ɑi、ei、ui。

（五）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

三、归纳总结

今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！

四、拓展延伸

五、作业设计

韵母ɑieiui各写两行。

六、板书设计

9ɑieiui

ɑ---ɑi

e---ei

u---ui

第二课时

一、复习导入

（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？

（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。

（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。

二、学习新课

（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。

（二）指名说说复韵母标调的规则：

有ɑ不放过，没ɑ找、e，i、u并列标在后。

（三）出示《声母表》，朗读声母。

（四）教师：

这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。

让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。

（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。

（六）多媒体出示，学生自由拼读。

táiāiɡāiāiguāihuàiuàipéibēifēigěihēilèiéiduī

tuǐzuǐhuìhuīshuǐruì

三、借助插图，认识字词。

（一）教师出示插图，提问：

图上都有谁？

教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌，巩固拼音。

（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（三）教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

（四）在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

（五）有感情地朗读儿歌，问：

你喜欢小白兔吗？

你知道小白兔有哪些特点？

（六）课后能够背诵儿歌。

四、学写“pái、duì”

（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。

（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。

（三）教师出示四线格，明确：

大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。

在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。

（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。

五、归纳总结

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。

老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

六、拓展延伸

（一）“看谁听得清、找得快”。

老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

（二）“找朋友”。

七、作业设计

背诵小儿歌，练习拼读。

0auiu

教学目标：

学会复韵母“ɑ、u、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2学习声母与“ɑuiu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词“xiǎniú”。

3会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

5培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。

教学重点：

学会复韵母“ɑuiu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学难点：

学习声母与a、u、iu组成的音节，准确拼读音节。

教学准备：

教学;字母卡片

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

用电线加手型变出:

z、s、n、d、q、x、b

（二）同学们真能干!

我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:

ɑ、、e、i、u、ü。

（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

二、学习新课

（一）师:

请同学们翻开书本汉语拼音第10课。

看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

（二）指名说,师板书:

ɑuiu

（三）这几个新朋友谁会读呀?

指名读。

（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

（五）读读四声。

．自由读→同桌指读。

2．师任意写“ɑ”的四声,学生读,开火车读。

3．生标“u”的四声→纠正→各种方式读。

4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

（七）做手势齐读板书,抽读。

（八）“比耳朵”游戏:

师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

（九）音节练习。

三、归纳总结

四、拓展延伸

iū,iū,什么iū,语文写字得了优;

iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;

iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。

五、作业设计

练习拼读

第二课时

一、复习

（一）照着板书复习上节课的学习内容。

（二）回忆三拼音节的拼读方法。

（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

”）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

（一）出示板书：

自己试拼。

2同桌互拼，相互纠正。

3指名拼读。

4请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书：

1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

3指名拼读，全班共同学习。

拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

4在练习时可以把音节加上声调如iàiǎqiàqiáxiǎxià……增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词。

（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”

在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。

2“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。

四、朗读儿歌，体会童趣

q—ü—ɑn→x—ü—ɑn→复习ü上两点省略规则。

四、游戏

做“摘星星”的游戏。

五、小结

六、作业设计

练习拼读。

第三课时

一、复习检查

（一）认读卡片ɑnenin，这些叫什么韵母？

“-n”表示什么？

该怎么发音？

（二）指名读音节，音节词。

二、提出任务新-课-标-第-一-网

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。

这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。

看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

3教学鼻韵母un。

（一）看插图说话引出un：

图上画着什么？

谁能用“蚊子”说一句话？

（蚊子是害虫。

蚊子最讨厌。

我们要消灭蚊子。

）

（二）读准un，认清形。

1启发学生自己读准un，教师正音。

（指名读，开火车，齐读）

2练习un的四声，指出声调标在u上。

3出示：

ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。

三、讲授新课

（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节un

（二）教学带ün的音节

教师小结：

ün和un要和声母相拼，才能成为音节。

qx不与un相拼，只和ün相拼，所以qx与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（三）看图拼读音节。

1看插图，说说图上画的是什么？

这些东西我们把它叫什么？

它们都有些什么用处？

你能看图说几句话吗？

2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3看图说话，图上画着什么？

拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（请学生在图上标上方位词：

远处、近处、左边、右边）

4要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。

5指名读，齐读。

6用“草”组词或造句。

（四）朗读儿歌，体会情感

Xb1

出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。

2读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。

3教师范读儿歌。

4教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。

5教师：

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。

（五）书写“lúnhuán”和“ūniàn”

出示音节“lúnhuán”和“ūniàn”，学生拼一拼，读一读。

2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。

3教师在黑板上范写，学生伸手书空。

4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lúnhuán”和“ūniàn”。

3ang、eng、ing、ng

教学目标：

1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ng和整体认读音节ing，读准音，认清形，正确书写：

2学习声母与ang、eng、ing、ng组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3认识4个生字，正确