盐池县第三小学教师集体备课教案第二单元.docx

盐池县第三小学教师集体备课教案第二单元.docx

《盐池县第三小学教师集体备课教案第二单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《盐池县第三小学教师集体备课教案第二单元.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

盐池县第三小学教师集体备课教案第二单元

盐池县第三小学教师单元备课

单元

第二单元

内容

中华民俗民风

主备教师

李佩楠

主

要

内

容

6.北京的春天

7．藏戏

8.各具特色的民居

9.和田的维吾尔

教

学

目

标

1.让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德.

2.让学生进一步了解文章的表的方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用.

教

学

重

难

点

重点:

感受中华民俗民风.

难点:

体会课文的写作特点,并在习作中加以运用.

教学中应注意的几个方面

1.拓展课程资源,加强学科整合.

2.加强教学内容整合..

3.避免把课程上成品德课或艺术课.

总

课

时

数

10课时____12课时

盐池县第三小学教师集体备课教案

集体

备课成员

朱清梅李佩楠李学兰

郭世科张升华叶芝萍

单元

第二单元

上课人

主备课人

李佩楠

课型

上课地点

上课时间

年月日

教学前设计

课题

北京的春节

教学内容

感受老北京过春节的习俗.

教学目标

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点

重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学方法

讲授法资料引入等.

教具准备

关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

教学课时

两课时

教

学

过

程

及

内

容

第一课时

一、创设情境，提示课题

　1、同学们，你们喜欢过春节吗？

说说理由。

（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）

　2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（播放动漫童谣：

小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）说说你的感受。

　3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

　1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

　2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：

作者写了春节中哪些重要日子的活动。

中设计（批注）

教

学

过

程

及

内

容

3、交流汇报，老师相机板书：

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

　4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）

三、交流探讨，感受年味

　1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　2、小组内交流。

　3、全班交流汇报：

（1）年的味道是爆竹的味道

　　　A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

）

　　　B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

　　　A、找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。

），说说体会（充足、丰盛）。

　　　B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　（3）年的味道是开心的味道

　　A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　　B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　（4）总结：

在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

　1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和正月十五）

　2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

中设计（批注）

教

学

过

程

及

内

容

（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

）

　3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

　4、配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业设计

抄写词语：

　　色味双美　零七八碎　万象更新　男女老少　灯火通宵

　　日夜不绝　万不得已　截然不同　张灯结彩　各形各色

第二课时时间————课型——————

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

　1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

　2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：

满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

　1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

　　（灯的数量多：

处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　　　灯的种类多：

“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

　2、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、

玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

）

　3、通过朗读

三、领悟表达特点

　1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

　　（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。

）

2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

中设计（批注）

教

学

过

程

及

内

容

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

）

　3、对比写法：

　　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。

第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。

）

四、拓展总结

　1、拓展阅读

　2、过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

五、作业设计　

1、有感情地朗读课文。

2、交流有关年的传说。

板书设计：

6、北京的春节

年前忙碌

过年热闹喜庆、欢乐

年后平静

中设计（批注）

教

学

后

设

计

（反思）

盐池县第三小学教师集体备课教案

集体

备课成员

朱清梅李佩楠李学兰

郭世科张升华叶芝萍

单元

第二单元

上课人

主备课人

李佩楠

课型

上课地点

上课时间

年月日

教学前设计

课题

藏戏

教学内容

了解中国的民族戏剧之藏戏。

教学目标

1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

难点：

体会写法，感受语言特点。

教学方法

讲述，合作学习等。

教具准备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学课时

一课时

教

学

过

程

及

内

容

一、导入新课

　1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　2、板书课题。

二、读文，理清思路

　1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　2、学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）

三、朗读品味，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　　1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　　　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）

中设计（批注）

教

学

过

程

及

内

容

2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　　1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）

　　　2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　　3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　　4、自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　　5、你想看藏戏吗，为什么？

（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。

）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。

　　　1、师读：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：

8-16自然段。

　　　2、师读：

世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

生读：

17和18自然段。

　　　3、师读：

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五