现代诗歌阅读教案.docx

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现代诗歌阅读教案

现代诗歌阅读教案

　　现代诗歌阅读

　　[方法索引]

　　从意象入手进入意境

　　分析诗歌的思想感情,要结合关键诗句

　　展开丰富的联想和想象入情入境分析

　　分析具体意象可能存在的象征意义

　　[分步解析]

　　感知主题:

　　对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是

　　当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁,像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨,惊涛骇浪/而今我到达了,有时回头/遥望我年轻的时候,像遥望/迷失在烟雾中的故乡

　　A、诗歌前后照应,"年轻的时候"与"而今","偶尔回头"与"有时回头"相照应。

　　B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。

　　c、诗人把人生比作一段远洋航程,在寥寥数语中,寄托了诗人对人生的体念。

　　D、这首诗采用对比、比喻的手法,表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。

　　分析:

这首诗从两个阶段展示人生体验,一个是年轻的时候,一个是年老的时候,而这两种体验是完全不同的。

　　把握意象:

　　对艾青《煤的对话》分析理解不正确的一项是

　　你住在哪里?

/我住在万年的深山里,/我住在万年的岩石里。

　　你的年纪--/我的年纪比山的更大,/比岩石的更大。

　　你从什么时候沉默的?

/从恐龙统治了森林的年代,/从地壳次震动的年代。

　　你已死在过深的怨愤里了么?

/死?

不,不,我还活着,/请给我以火,给我以火!

　　A、诗中"我"经历了自然界的灾难,失去了昔日的荣华,被埋到地层深处,满怀怨愤,痛恨以往不公平的历史。

　　B、诗中"我"历经沧桑,长久地沉默过、怨愤过,但是更有希望和祈求,渴望火的到来,使自己在烈火中再生。

　　c、诗中"我"是中华儿女的写照,有炽烈的情感,昂扬的斗志,不甘沉沦,自强不息,要摧毁黑暗,迎来光明。

　　D、诗中的"我"是中华民族的象征,蕴藏着无穷无尽的热量,憧憬着光明灿烂的前景的到来。

　　分析这是一首咏物诗。

准确解读诗歌,就必须准确把握诗歌的意象。

"失去了昔日的荣华""痛恨以往不公平的历史"等语不是"煤"的意象特征。

　　体味意境:

　　对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是

　　一个海员说,/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/

　　一个海员说,/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达

　　A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景,将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索,构成令人回味的意境。

　　B、两位海员不同的情趣,反映出他们不同的追求,暗示人们对待生活的不同态度。

　　c、两位海员不同的心态,表达了同一种愿望,即对航海事业的无限热爱,暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。

　　D、每个人都有自己的人生航程,这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。

　　分析:

所谓意境,指诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。

意象出现于诗歌文本中,而意境则需要读者去体味和感悟。

《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。

每个人有不同的人生道路,有人特别关注人生的起点,有人特别关注人生的终点。

心态不一,并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。

"不同的追求"这一说法是对诗歌意境的错误理解。

　　体会情感:

　　下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析,不恰当的一项是

　　我为少男少女们歌唱

　　何其芳

　　我为少男少女们歌唱。

/我歌唱早晨,/我歌喝希望,/我歌唱那些属于未来的事物,/我歌唱正在生长的力量。

　　我的歌呵,/你飞吧,/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。

　　所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想,/都变成声音飞到四方八面去吧,/不管它像一阵微风/或者一片阳光。

　　轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤,/我重新变得年轻了,/我的血流得很快,/对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。

　　A、这是一首广为流传的叙事诗,诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱,抒发了对少男少女们的赤诚之情。

　　B、诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我”。

通过全诗,我们可以看到诗人鲜明的形象,听到他深情的歌喉。

　　c、最后一节,诗人用了一个绝妙的意象:

“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使之与全诗起句的“歌唱”两相呼应。

　　D、这首诗以明快的思想鼓舞人、炽烈的感情感动人、优美的语言吸引人,充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。

　　节连用四个“歌唱”“早晨”“希望”“未来的事物”和“正在生长的力量”,正是对于“少男少女”含义的注脚。

“少男少女”就是“早晨”“希望”“未来的事物”和“正在生长的力量”,这四种事物都有一个共同的特点:

积极向上,给人希望,也是歌颂延安的新天地和共产党领导下的新生活。

　　理解象征意义:

　　阅读北岛《迷途》,对诗歌象征意义分析不准确的一项是

　　沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林档住了天空/小线上/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊/在微微摇晃的倒影下/我找到了你/那深不可测的眼睛

　　A、"哨音"象征天使般的召唤,"森林"象征遮挡于前进道路的障碍因素。

　　B、"蒲公英"象征一时迷途的同伴,我与同伴一起找到追寻的目标。

　　c、"湖泊"象征追寻的归宿,它是作者心目中美好的理想。

　　D、"你""眼睛"象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。

　　分析:

这是一首采用象征手法的朦胧诗。

象征,指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。

这是现代诗歌常用的手法,这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。

《迷途》按"追寻一被阻一归宿"的思路展开。

"湖泊""你""眼睛"是同一概念,象征追寻的归宿,亦即心目中的美好事物、美好理想。

"眼睛"具有比喻和象征双重作用,就湖水而言,是比喻,就全诗意象而言,则是一种象征。

　　对诗句含义的揣摩:

　　席慕容《乡愁》

　　故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌却是一种模糊的怅望/仿佛雾里的挥手别离/别离後/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去

　　本诗分别写故乡月夜的笛声,离别故乡时心中模糊的怅惘,别后对故乡的绵绵思念,意境深幽,比喻新异。

　　[迁移拓展]

　　阅读下面的诗歌,完成诗后考题

　　也许

　　——葬歌

　　闻一多

　　也许你真是哭得太累,/也许,也许你要睡一睡,/那么叫夜鹰不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞。

　　不许阳光a你的眼帘,/不许清风b上你的眉。

/无论谁都不能惊醒你,/撑c松阴庇护你睡。

/也许你听这蚯蚓翻泥,/听这小草的根须吸水,/也许你听这般的音乐,/比那咒骂的人声更美。

　　那么你先把眼皮闭紧,/我就让你睡,我让你睡。

/我把黄土轻轻盖着你,/我叫纸钱缓缓的飞。

　　第二节abc三处各有一个词,依次填入后,恰当的一项是

　　A、照飘树B、弄吹片c、拨刷伞D、射掠团

　　细品全诗,可知:

a处,主语是“阳光”,宾语是“眼帘”,“弄”字显然不当,据下文“无论谁都不能惊醒你”可知ab两处用的是拟人法,“照”和“射”不能产生拟人作用,所以a处应选“拨”。

“飘、吹、掠”也都不能产生拟人作用,所以b处应选“刷”。

c处,“团”字与“松阴”搭配不当,“树”和“片”与“撑”字搭配不当。

只有“伞”字,既能与“撑”搭配,又能与

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　　“庇护”搭配。

　　这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作。

表达的思想感情贴切的一项是

　　A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜,内心极度哀伤的感情。

　　B.通过对女儿的哀悼,表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。

　　c.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷,希望她能在地下安息。

　　D.通过对女儿的哀悼,表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。

　　这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音,这样写的目的是

　　A.通过具体形象,象征社会的环境。

　　B.通过具体形象,进行生动的比拟。

　　c.通过具体形象,烘托真实的意境。

　　D.通过具体形象,展开丰富的想象。

　　补:

赏析《也许》的表达效果:

　　用诗开头的词语作诗题,是我国诗歌的传统。

“也许”用一种不肯定的语气渲染出一种气氛,加强了对爱女夭折的悲痛和爱怜的情感,写出了诗人内心不愿相信、不愿接受这一残酷的现实的心理。

　　对沙鸥诗《新月》的赏析,不恰当的一项是

　　新月弯弯,/像一条小船。

/我乘船归去,/越过万水千山。

　　花香,夜暖。

/故乡正是春天。

　　你睡着了么?

/我在你梦中靠岸。

　　A.入手擒题,诗一开始就把银钩似的一弯新月比作“一条小船”,使之成为诗人情感的闸门。

　　B.“我乘船归去,/越过万水千山。

”两句写诗人以虚当实,凭借想象踏上返回故乡之路。

　　c.“花香。

夜暖。

”一句四字,就从视觉、嗅觉和触觉等方面向读者正面立体地展现了故乡春夜的迷人美景。

　　D.诗的结句情深意美,诗人借新月之船,将绵绵不尽的游子之情,洒落在故乡的土地上,洒落在故乡的梦里。

　　阅读流沙河《小院的夏天》,指出分析最为贴切的一项

　　邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙,/带须的嫩尖偷看我的小窗。

/窗外的牵牛花爬上瓦檐,/太阳透过青叶在我桌上洒下绿光。

/一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱,/推开窗子又吹来茉莉花的清香。

　　A.作者通过写葡萄藤的嫩芽、牵牛花、蜜蜂、茉莉花等表现夏天的到来,突出了对夏天小院的喜悦之情。

　　B、作者先写窗外的植物,次写这些植物在阳光下将影子投映在窗内的桌上,后写蜜蜂的歌唱,从侧面衬托出作者的烦躁之情。

　　c.诗中动植物的形与色、光与影、声与味,配合得非常和谐,表现了作者对美好生活的热爱之情。

　　D、作者通过写葡萄藤嫩芽的“偷”看,牵牛花的‘爬”,以及蜜蜂的“飞进小屋’等,表现出一种时时处处被别人监督的无奈心情。

　　阅读舒婷的《思念》,指出说法不够恰当的一项

　　一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图,/一题清纯然而无解的代数,/一具独琴弦,拨动檐雨的念珠,一双达不到彼岸的桨橹。

/蓓蕾一般默默等待,/夕阳一样遥遥注目,/也许藏有一个重洋,/但流出来;只是两颗泪珠。

/呵,在心的远景里,/在灵魂的深处。

　　A.诗的节用了比喻的写法,表达了作者在“思念”牵缠中最真切动人的体验,是美丽的惆怅和失望的茫然。

　　B.诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法:

前两句用比喻,极言时间之长和距离之远,写出了“思念”的难以等待和可望而不可即的焦灼感;后两句用衬托手法,以“只有两颗泪珠”反衬思念之深。

　　c.诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心,是全诗的“诗眼”所在。

　　D.全诗运用象征手法,以“缺少线条的挂图”等事物象征希望难以实现,表现出对美好生活的渴望之情。

　　阅读《火与冰》,找出对这首诗赏析不当的一项是

　　并不是只有火/才会燃烧/才释放出热能/才给人欢笑/有的冰/比火更烈、更热情/只不过,一般人/识不透它表面的寒冷

　　A.诗中的“火”是热情的象征,但是作者所要讴歌的不是火,而是冰。

　　B.“有的冰,比火更烈,更热情”,这两句可以理解成有的人表面看起来很冷漠,其实他们是把情感藏在心底,而这种情感往往更真切,更热烈。

　　c.这首诗中“火”与“冰”形成对比,火的热情与冰的冷漠互相映衬,相得益彰,形象鲜明的表现了主题。

　　D.这首诗短小精悍,语言蕴籍,含义深远,哲理味较浓。

通读全诗,作者要表达的主题是多义的。

　　阅读艾青的《树》,指出分析不当的一项

　　一棵树一棵树/彼此孤立地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离

　　但是在泥土的覆盖下/它的根伸长着/在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起

　　A.诗中的“树”象征着革命工作者。

　　B.“风与空气”象征着来自各方面的消息。

　　c.“看不见的深处”象征着革命工作者的秘密活动不易被发现。