未来十年教师的职业生活学习笔记总结.docx
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未来十年教师的职业生活学习笔记总结
1、谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求。
提高质量是教育改革发展的核心任务。
教育改革发展的成败，国家科技人才培养的规模水平，提高质量是核心问题、关键问题。
提高教育质量，既包括提高学校的办学条件，又包括提高教师的自身质量，还包括提高教育教学质量，也包括提高学生教育质量等等内容。
提高质量最终要实现提高教育整体质量，提高全民族的综合素质。
（一） 提升教师质量
教师要努力提高自身的思想道德素质修养，提升文化素养和教育教学能力。
提高教师素质虽然说教师本身其主体作用，需要教师通过不断学习来努力实现，但是离不开上级（学校、政府）“搭设舞台”的主体作用来实现。
1．教师质量提高学校起主导作用
教师教育教学水平的提高程度与所在学校重视程度有着必然的关联。
只有学校高度重视教育教学工作，把教学作为首要任务，教师才会重视。
学校以教学为中心，以提高教学质量为重点，要必须保证教师有足够的时间从事教学研究活动。
2．教师质量的提高教师起主体作用。
首先，教师要爱岗敬业，为人师表，把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平，提高教学质量。
“充满爱心，忠诚事业；努力钻研、学为人师；以身作则，行为世范”是温家宝总理对教师提出的要求。
“其身正，不令则行，其身不正，遂令则不行”，教师在启发学生、传授知识的同时，其自身的人格形象也在对学生潜移默化的施加着影响。
教育事业整体发展要求每位教师都成为“典范”。
作为一名教师，只有忠诚于党的教育事业，加强自身师德修养，不断学习，积极参加教育教学研究，努力提高教学业务能力，才能提高教学质量，把纲要精神落到实处。
（二）提高教育教学质量
教师要更新教育教学观念，重视教育教学的常规工作。
教师要把“学生的主体作用的发挥”贯彻在教学始终，充分调动学生学习积极性和主动性。
第一．教师要备好课，在备课上下功夫。
教师要根据学生情况，深挖教材，选择适合学生的教学方法。
只有符合学生实际情况的教学设计才是有价值的案例，提高质量才能成为可能。
第二．教师要上好课，“向课堂40分钟要质量”。
教师要实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师每堂课要做到优质高效，必须做到精讲精练，精选课堂教学例题、习题、作业题，提高教学效率。
分层教学的方法有利于提高教学效率。
所谓分层，即利用学生的不同素质，客观地分成多个层次组，它是一个动态的分层，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而尝试多个层次，体验多个成功，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务，又充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。
在教学中，每节课必须让学生明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。
在完成教学任务的同时，教师不能忽略对学生的思想品质的培养和良好学习习惯的培养。
同时教师还要注意培养学生良好的学风和班风，让学生学会尊重他人，尊重老师和其他学生。
教师要改进教育教学评价方法。
在课堂教学中，教师要对学生多表扬，少批评。
运用多种评价方法，激发学生的学习兴趣，使每个学生获得更多的成就感。
第三．教师注意困难生的成长和优秀生的培养。
在教学中，教师要抓两头，促中间。
做到学生“全体发展，全面发展”，一个不丢，一个不弃。
要让好学生吃得好，让困难生吃得饱。
对不同学生布置不同的学习任务，使每个学生得到不同的发展。
教师可以根据不同学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的课外校外活动，使学生充实快乐，乐学好学。
2、举例说明在教育教学中如何坚持以人为本。
首先，要建立良好的师生关系，促进学生的主动性学习。
俗语说：
“亲其师，信其道。
”学生学习的兴趣通常是从老师开始的，良好的师生关系是培养学习兴趣的前提和基础。
尤其是政治课，理论性比较强，内容比较抽象，要想把学生吸引到这么课程上，良好的师生关系必不可少。
应怎样建立良好的师生关系呢，下面是我的一些心得。
1、以诚换诚，以爱换爱。
教师在日常学习生活中，应该让学生感受到老师的诚与爱。
在课堂上，教师首先应当创设一种欢松、和谐的课堂氛围。
因为学生在轻松、和谐、愉悦的教学环境中易于产生激情、兴趣和意想不到的创造性思维和想象力，为此，教师应把微笑带进课堂，给所有的学生以真诚的微笑；把赏识教育带进课堂，不管是优生还是后进生，教师应多给于表扬和鼓励，给每一个学生以赏识，赏识他们的每一个闪光点，切忌讽刺和挖苦学生，要知道“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”
记得刚走上工作岗位的一次政治公开课上，一位平时专门捣乱的学生居然举起了手来回答问题，我一阵欣喜，提问了他，结果他的回答却错得非常离谱，当时我脑海里马上想到，这学生又在捣乱，正想发火，我还是理性的想到，这是公开课，我念头一转，马上说：
“有点遗憾，答案不对，可是我还是为你鼓掌，因为你终于光明正大的站了起来!
” 同学们立即很配合的响起了热烈的掌声。
我发觉这学生脸红红的，有点不好意思了。
课后，我马上找这位学生谈心，原来他真的想在课堂上捣乱，想不到我这么“大度”，于是就算了。
在我的情理交融的一番话下，这学生的态度比平时有了很大的转变。
后来我又经常主动的关心这位学生的学习、生活，居然逐渐把他的学习热情引到了我的政治课堂上。
这次的偶发事件使我认识到赏识教育的重要性和建立良好师生关系对政治课的作用，从而为我以后的工作指明了方向。
2、塑造学生期望的形象。
师生关系与其他人际关系一样都是相互作用的结果，如果双方能够重视彼此的要求，满足彼此的需要，人际关系就会向积极方向进展。
对学生的有关调查表明，他们对好教师的品质要求主要有：
严肃认真、耐心而灵活、良好的素养、关怀而助人、公平和公正、理解和坦诚、善于教学、富于幽默感等。
所以政治教师应重视学生的需要，按照学生的合理期望来塑造自身形象，这也是建立良好师生关系的基础。
3、树立正确的评价观，正确的看待和评价学生。
在教育和教学活动中，教师对学生应一视同仁，不能厚此薄彼；教师对学生的表扬和批评应一分为二、客观公正、实事求是，且在批评时力求对事不对人，还要注意选择好的方式和时机，要努力让学生知道教师对他（她）的批评和表扬都是出于真诚，出于对学生的关心和爱护。
对待违纪的学生，教师也要本着热爱、尊重，时刻想到他（她）们还是一个孩子，从而耐心地引导他（她）们认清错误和改正缺点，对待他（她）们要灵活机动讲究方法，切不可简单粗暴。
4、需要特别指出的是，要建立良好的师生关系，教师良好的基本素质是最基本的因素，所以我们每个政治教师都应时刻严格要求自己，不断提高自己的业务修养、理论修养和品德修养，真正做到以情动人，以理服人，以德感人。
其次，坚持以人为本，要特别注重学生的情感体验和道德实践。
政治课与其他自然科学的最大区别就在于它不仅重视知识的传授，更重视学生情感态度和价值观的培养。
掌握知识固然重要，但是，如果我们的学生通过学习政治，只能背诵一些枯燥的心理知识、道德和法律知识、国情国策知识，而没有健康的心理，道德水平低下，法制观念淡薄，更无爱国之情，那我们的教育就是极大的失败。
而注重学生的情感体验和道德实践，使学生把所学知识内化为能力和行动的不可缺少的重要环节。
这就要求我们政治教师及时更新观念，结合新课标进行改革，把新课标中的新理念、新观念、新思想落实到教学过程中。
政治教师平时要做到把提高学生的思想道德水平放到首位，不只是关注学生是否掌握了知识，掌握了多少知识，而是关注学生的学习过程，让学生学会学习，学会做人，学会生活，在自主学习与生活中不断提高自身的能力。
平时还要放下架子多听听学生的不同意见，公平公正的对待学生等。
再次，坚持以人为本，要注重构建与实施新的教学模式，发挥学生的主体作用。
目前，思想政治课教学仍然是一种“灌输—接受”为主的被动使教学，课堂上学生动手、动口、动脑、的机会少，学生惯于被牵着鼻子走，缺乏参与学习的过程，依赖性强，影响了学生创新意识和创新能力的培养。
在这种教育下，学生容易与时代脱节，与社会发展脱节。
在实施新课标过程中，越来越多的政治教师注重新的教学模式的研究与实施，如“活动-----发展”教学模式，受到了越来越多学生和教师的欢迎。
3、举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节
当前，减轻中小学生的过重负担是我们抓好教育的一个重要课题。
减轻中小学生过重负担并不是不要抓教育教学质量，相反对抓教育教学质量提出了更高要求：
人才，不仅要求德、智、体、美、劳诸方面全面发展，更重要的是要具有创新能力，这就要求教师在更高的层次上去追求更高的教育目标。
也就是说学生要“减负”，教育要“增效”。
作为一名教育工作者，我认为教师是减轻学生负担，全面提高教育教学质量的关键。
第一，学生能力的强弱和素质的高低同教师的能力和素质有着密不可分的关系
学校要切实减轻学生负担，实施素质教育，全面提高教育教学质量就必须有一支高素质的教师队伍。
俗话说得好：
青出于蓝而胜于蓝，名师出高徒。
只有高素质的教师，才能培养出高素质有能力的人才。
教师素质内容十分丰富，具体表现为：
过硬的政治思想素质和无私奉献的精神；勤奋工作，严谨治学的敬业精神；团结互助，为人师表的高尚品德；教师必须热爱和关心学生，受学生欢迎；具备较强的法制观念和健康的生理心理素质。
除此以外，教师必须有扎实的专业知识，较强的工作能力。
一位优秀的教师首先必须过好“四关”，即过好基本功关、教材关、教法关、学法指导关。
教师基本功不仅包括一手漂亮的“三笔”字，一口流利的普通话，还要能熟练运用电脑等现代教育技术手段进行教学。
总之，作为教师，必须具有正确的世界观、人生观、价值观、人才观和质量观，必须具有扎实的专业基础知识和教学能力，必须有创新思维和创新能力。
只有这样，教师才能称得上“人类灵魂的工程师”，才能教好书、育好人。
这也要求我们教师必须不断加强政治修养和业务进修，不断提高自身的素质和能力，教无止境；学无止境。
第二，提高课堂教学效率的关键在教师
课堂是教育教学工作的主阵地，要提高课堂教学效率，教师首先要转变传统课堂教学观，改变那种“填鸭式”的老师讲，学生听，老师问，学生答的状况。
教师既要是知识的传授者，更要是学生能力的培育者。
教师要让学生由被动的接受者变为学习的主人，把课堂教学由教师单纯传授知识转变为让学生掌握学习方法，获取知识技能，提高能力素质。
其次，教师在课堂教学中要改变教学方式，抛弃那种“满堂灌”的教学方法，要多采用启发式、讨论式、探索式等一些行之有效的方法，以挖掘学生潜能，培养其科学精神和创新精神，提高分析问题、解决问题的能力。
要让学生高效地掌握课堂上所学的知识，教师还应具备课堂教学的机智，能全面把握教学过程中可能发生、出现的种种问题，并设计好解决的办法。
另外，在课堂教学中，教师要改进教学手段。
改变过去的那种“一支粉笔、一块黑板”的单一的教学方式，科学运用现代教育技术，刺激学生多种感官，提高学生听课的兴趣，让学生乐学，从而提高课堂教学效率。
可见，只有改进课堂教学才能真正减轻学生负担，提高教育教学效率。
可以这样说，课堂教学效果的好坏，关键在于如何处理好教师主导与学生主体的关系。
从以往的教学经验看，这个关系如果没有处理好，责任主要在教师，教师必须在这些方面多下功夫。
第三，要搞好教学过程的各个环节，教师起关键性作用
要减轻学生负担，全面提高教育教学质量，除了课堂教学外，还必须搞好练习、业余辅导、考试等教学环节，使“减负”真正落到实处。
要搞好教学过程中的各个环节，首先，还
是一个教师转变观念的问题。
过去那种滥编、滥订、滥发学习资料，搞题海战术，“狂轰乱炸”，实行频繁考试的教学方式实在不能继续下去。
那样做不仅使学生不堪重负，而且与新的人才培养目标和模式完全背道而驰。
其次，要让学生走出题海。
教师必须有一种奉献精神，钻进题海，花大量的时间、精力，针对学生实际，精心选择典型的例题和练习题，只有精讲、精练才能体现高效，落实“减负”。
再次，教师要加强对学生的作业批改和指导。
作业的批改分为详批、略批、面批。
详批的作业不能只作正误评判或只打一个分数，对错误答案要分析原因，甚至可以主动帮学生改正错误。
对个别特殊情况，教师要利用课余时间对学生实行面批，当面指导学生改正错误，让学生既要“知其然，又要知其所以然”。
另外，要切实减少过多考试，改进考试方法，注重考试与考查相结合，使考试真正成为促进学生发奋读书的手段。
第四，充分调动学生的学习积极性，培养学生的非智力因素，教师是关键。
作为一名好教师，仅仅能够教好书、上好课是不够的，还要做好学生的思想政治工作，激发学生学习的积极性，指导学生掌握学习方法，充分培养学生的非智力因素。
充分培养学生的非智力因素，首先要使学生明确学习目的，端正学习态度，这样才能使学生正确理解勤奋学习的意义以及“减负”与刻苦学习的关系。
对学生来说，“减负”与刻苦学习都是必要的。
“减负”指的是减掉那些不必要的、不合理的课业负担，因为那些简单机械的、重复的课业，不仅不能提高学习质量，反而会挫伤学生的学习积极性，影响学生的健康成长。
而要提高教育教学质量，仍要倡导刻苦精神。
学习是一个从已知到未知的探索过程，没有勤奋学习、刻苦钻研精神是求不到真知的。
所以，教师在教学的过程中，一定要利用各种机会、各种场合，给学生指明学习目的，帮助他们端正学习态度。
只有这样，学生的学习才有动力，才能自觉地勤奋学习。
其次，教师还要加强对学生学习方法的指导。
好的学习方法是一个人学好知识，求得真知的前提。
指导学习方法，首先要因材施教。
其次，要根据学科特点进行指导。
第五，要提高教育教学质量。
取得家庭的支持，关键在教师。
学校既要“减负”，又要全面提高教育教学质量，离不开家长的支持。
教育工作者只有争取家长的支持，才能使“减负”做得更好，才能真正提高教育教学质量。
要取得家长的支持，首先要让家长正确认识“减负”。
“减负”决不是让学生放任自流，教师要正确处理好“减负”与全面提高教育教学质量的关系，正确处理好“减负”与学生刻苦学习的关系。
据笔者了解，前段“减负”以来，有的家长由于片面认识“减负”，就没有处理好上述各种关系，有的家长“双休日”整天把孩子关在家里自己陪“太子”读书，有的家长在“双休日”和晚上请来家庭教师对学生进行学习辅导，有的家长则送孩子到社会上民办业余班读书，也有的家长则让学生整天泡在电游室或走亲串友。
出现以上情况，教师也有责任，其责任在于没有做好家长工作，没有及时取得家长支持。
其次，教师要指导家长用科学的方法来管理督促学生学习。
现在，有的家长教育方法粗暴、简单；有的家长对小孩管得过严，啰嗦话太多；有的家长对小孩过于溺爱，等等，势必影响学生身心健康发展。
教师一定要同家长多沟通，多指导：
教师还应督促家长为学生提供一个健康和谐的学习、生活环境：
除此之外，教师还要掌握好学生在家的学习情况，要求家长帮助学生合理安排好“双休日”、节假日和晚上的时间。
总之，“减负”与“提质”是一个问题的两个方面，“减负”以后，提高教育质量是完全可能的，关键是要全面提高教师的素质，关键是要充分发挥教师的作用。
5、你认为应如何激发学生的好奇心？
激发学生的好奇心，对顺应天性、形成学生良好人格品质具有极为重要的作用。
好奇心是有新奇刺激所引起的一种取向、注视、接近、探索心理和行为动机。
它是人类行为的最强烈动机之一。
其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。
丰富多采的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心。
所以创造适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心极为重要。
其正确引导和培养应注意以下几点：
一、选择适宜的环境刺激
环境刺激是丰富多彩的。
当世界上千姿百态的事物具体的展显在学生面前时，要让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝，以至摸、掰、拆等摆弄一番。
实际上就是探索他们生活中奥秘的过程。
在节假日还可以带学生去大自然，去看电影、戏剧、参观动物园、博物馆等，从而增长见识，认识到周围世界之博大。
教师和家长应正确引导学生观察、思考和探索，以激发他的好奇心和求知欲，逐渐培养学习兴趣。
特别是大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼、青山绿水等都充满了知识的奥秘，对学生有无穷的吸引力。
数学教育的主要载体是“问题”------现实问题和经过处理的数学问题。
问题是好奇的心脏，只要把激发学生的好奇心作为追求，选择适宜的环境刺激的空间就是巨大的。
例如三角形内角和定理，只要教师稍作一些分析，学生的好奇心便能激发出来，其思路的多样性远远会超出我们的想象。
二、充分利用故事的魅力
故事是用口头化的艺术语言来表达的，它有内容，情节，形象生动，学生一般都非常喜欢听。
故事不但能丰富学生的知识，拓展学生的视野，而且还能起到增强注意力、丰富想象力，从而激发好奇心的作用。
中学数学中的故事是很多的，这些故事对学生的影响极大。
如果数学老师不失时机地讲讲这些故事，往往会收到意想不到的效果。
三、让学生自己寻找答案
学生对周围事物和现象感到新奇，什么都想知道。
老师要有意识地启发他们积极思考，寻找答案，鼓励其好奇心引起的各种探索活动。
要经常注意学生提出的不寻常问题和有价值的想法，抓住时机进行启发诱导，从而既教育了学生，又培养了其好奇心与求知欲.任何厌烦、搪塞和斥责的态度，都会扼杀学生的求知欲和创造精神，教师和家长一定要认识到学生认识世界过程中的特长和“亮点”，善于捕捉机会，利用时机施以正确、科学的引导。
令人遗憾的是，在现实中，告诉学生答案已经司空见惯，让学生自己寻找答案总是不能成为教师的自觉。
如果说我们的学生在中小学没有得到充分的发展，我们数学教师应承担很大的责任。
四、提供学生动脑、动手的机会
学生模仿性强、爱动，可以让他们充分利用手边的工具，充分运用各种感官，自己观察，自己动手操作，让学生体验到一种自我成就感和乐趣。
如，通过小实验和日常观察、制作活动等，让学生自己去获取知识。
人们对于自己动脑想出来的东西，自己动手做出来的东西，有一种偏爱和特殊的兴趣，青少年学生尤其如此。
类似活动有利于激发趣他们强烈的求知欲，从而逐渐培养起学习兴趣。
五、绝对不能挫伤学生好问的积极性
学生对什么都感兴趣，有着强烈的探索精神，而且喜欢追根溯源。
而有的家长和老师却往往以“没时间和你说这些”“以后你就会明白了”等敷衍、塞责的话回应学生，这恰恰扼制了学生的好奇心。
好奇是学生认识世界、实现社会化的起点，如果不予以支持和鼓励，将会挫伤其积极性。
6、举例说明如何培养学生的实践能力。
答：
知识源于生活，指导实践。
要求学生必须亲自到社会生活中去感知、感受、感悟所学的理论知识，并以此提高学生的交往能力以及分析问题、解决问题的能力。
因此，培养学生的实践能力也是思想品德教学的重要任务之一。
下面我就如何培养学生的实践能力谈一下我的几点做法：
一、唤起主体意识，培养实践能力
学生是教育的对象，更是学习的主体。
学生的主体意识、参与意识与学习的效果有直接关系。
学生感兴趣的，就容易接受，不感兴趣的，接受就困难。
因此，在教学活动中，教师一定要重视学生的主观能动性，培养学生的兴趣和愿望，唤起学生的主体意识和参与意识，培养他们的实践能力。
1、首先要善于发现学生的闪光点，保护他们的自信心。
过去教师往往注重发现学生的缺点，然后去纠正他们。
素质教育要求教师把注意力放在学生的优点上。
多年的教学实践，我有一个重要体会：
成功是成功之母。
要给学生以成功的体验，让学生相信自己的能力，激励他追求下一个成功。
这种成功感对学生终身发展都是很重要的。
2、其次要求教师不能只着眼于让学生掌握知识，过分注重接受性学习、机械记忆和被动模仿，还要让学生主动参与交流合作、探究发现等活动，采取多种形式培养学生的探索精神。
我曾尝试活动课教学模式，组织学生围绕教学内容进行竞赛、辩论、小品、模拟法庭等活动，并把时事、漫画音乐引进课堂。
如课前3——5分钟进行新闻播报并简要评析；选择教学重点与现时生活中容易产生困惑的问题，把学生分成正反两方进行辩论。
如在讲解“什么样的人是人才”时，我以“科学文化素质高的人既为人才”为主题，组织学生进行辩论。
双方引经据典，争得面红耳赤。
经过辩论，教师点评，统一了认识：
这种观点是错误的。
衡量人才的标准应是“德才兼备”，像拿浓硫酸泼狗熊的清华大学高才生刘海洋、电脑黑客等文化素质高的人，有才却无德，不仅不能为社会、为国家、为人民做出贡献，甚至会造成危害，因此这样的人不是人才。
这样以来既拓宽了教学内容，把书本知识与社会现实结合起来，培养了学生的辨证思维能力和多向思维能力，又培养了学生的自信心和参与热情，发挥了学生的主体作用。
又如讲子女对父母的赡养义务时，我就2001年青岛市区居民杨某以和父母签定了“生不养，死不葬”的生死协议为由，拒绝赡养父母而被父母告上法庭一例，组织模拟小法庭，让学生自己动手准备，并在课堂进行展示。
经过模拟法庭调查、辩论、和议、判决等环节，让学生体会到了法律的庄严神圣，明白了为人子女应尽的义务，提高了思想认识，加强了道德修养，也增强了实践能力。
有时，针对某些难度不大的重点内容，课前让学生充分预习，每个学生充分准备，让他们上讲台过一把教师瘾，效果很好。
这样采取多种形式，让学生参与到教学活动中来，唤起了主体意识，充分发挥了主观能动性，培养了实践能力。
二、化知为行，指导实践
指导学生在明礼的基础上付诸实践，实现知行统一，是思想政治课教学的重要目的。
而实际上，学生往往“知”与“行”不一致，只知“礼”而不“行”。
因此，要想缩小知行差，就必须不矢时机地指导学生实践。
学生只有参加各种实践活动，才能把所学的知识运用到实际生活中，并指导自己的行为，同时产生一种新的学习渴望，从而培养创新意识和探索精神，完善自我修养和道德情操。
1、组织学生进行各种社会实践活动。
通过“天生我材必有用”演讲活动，使学生认识到自己的长处和优势，从而增强自信心；通过“读书心得交流”活动，使学生进一步懂得，青少年要培养良好的心理品质，必须勤于学习，善于思考，勇于实践，从而激发学生的求知欲；通过“结对子，一帮一”活动，培养学生主动关心帮助同学的助人为乐精神；通过“调查我市的环境污染问题并撰写小论文”的竞赛活动，培养学生的社会责任感；通过“为我市的发展献计献策”活动，培养学生的历史使命感和创新精神。
这些丰富多彩的社会实践活动，培养了学生积极的自我意识，使学生的个性和才能得到了充分发挥。
2、组织时事政治活动小组，指导学生开展调研活动
每学期，我们都组织时事课外活动小组，指导学生开展调研活动，以提高学生的进行社会调查、搜集、整理资料、撰写论文等实践能力。
如上学期，让学生调查我市自改革开放以来发生的巨大变化，搜集有关的数据资料并编写成手抄报相互交流；这学期让学生结合第四课“加强社会主义精神文明建设”的内容，组织学生开展“列举身边的不文明行为”的活动，并为改变现状展开谈论，同时积极向政府提合理化建议；通过上述活动的开展，充分调动了学生参与教学活动的积极主动性，培养了实践能力，同时也增强了社会责任感，提高了思想觉悟。
除此以外，教师对学生的个别辅导与帮助也是指导学生实践活动的有效方式。
加强思想品德修养，学生都有一个由浅入深、由片面到全面、由简单到复杂的认识过程。
青少年正处于长知识长身体的关键时期。
他们的知识面越来越宽，思考的问题越来越复杂，接受的外界刺激也越来越多。
但由于他们辨别是非的能力和自我控制的能力较差，往往不知道该做什么或不该做什么。
因此，教师必须从爱出发，从尊重、关心、信任入手，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，使他们在成长的过程中少走弯路。
有一次，一位男生收到一封小学时的女同学的约会信。
我知道后及时找这位男生谈话，我没有批评她，只是问他打算怎么办？
他说他不知道如何处理这件事。
于是，我结合《建立和发展真挚友情》这一课教学内容中的有关内容提醒他：
男女同学之间发展友情要讲究分寸、恰到好处；一旦失去理智，就会铸成大错。
他接受了我的意见，没有赴约会，也没有因此而影响学习。
可见，要将特定的教
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