985高校工程管理专业教育和发展专题调研报告.docx
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985高校工程管理专业教育和发展专题调研报告
985高校工程管理专业教育和发展专题调研报告
1.概述
随着我国宏观经济的持续高速增长，投资热潮和大型工程建设项目的不断涌现为工程管理学科的发展提供了广阔的前景，工程管理专业人才的市场需求亦日益增加，工程管理专业已经成为管理科学与工程类专业的第一大本科专业，在大土木类中仅次于结构工程。
它以工程技术、经济、管理、法律四大知识平台为支撑。
我国的工程管理主要是从施工管理（建筑业的生产管理）发展起来的，过去工程管理的理论和方法的发展主要包括在以下几个方面：
网络技术；定额，概预算，成本计划、优化和控制；质量管理体系；计算机应用和信息技术的应用（网络平台的工程管理）等。
教育部1998年颁布了《普通高等学校本科专业目录》，在该专业目录中，工程管理（110104）是属于管理学门类下管理科学与工程类（1101）的二级学科。
而工程管理作为一个独立学科存在并非从1998年起，在此之前，我国开办建筑领域的管理学科已历经了20多年曲折的发展历程，该专业的名称也经过多次变化。
最早开设此专业的高校有同济大学、清华大学、天津大学、重庆大学、东南大学、哈尔滨工业大学及西安建筑科技大学等。
由于现代工程中工程总承包、项目管理、代建制的推广，在工程组织中工程管理者（业主代表、建造师、咨询工程师、项目经理、总承包项目经理、代建单位）进入中心角色。
此外，现在推行全寿命期管理、集成化管理，这与过去以施工为主的工程管理差异很大。
目前全国设置工程管理专业的高校已超过200多所，工程管理专业也得到了不断的改进和完善。
但是，由于各高校工程管理专业历史发展历程各不相同，因此在专业方向设置、院系设置以及研究方向等方面都存在一些差异。
工程管理专业学生就业面很广，有广泛的适用性，主要就业领域有：
工程承包企业；工程造价咨询企业；设计单位；监理公司和工程项目管理公司；投资咨询公司；业主单位，也就是建设单位；房地产公司和物业管理公司等；工程管理专业学生还可以从事其他领域的工作可能有：
在政府建设管理部门工作；在建筑业和建筑经济相关的研究所工作；在银行从事投资管理工作；在与工程相关的软件开发公司工作；在高等院校、职业技术学校作为工程和工程管理专业教师；其他领域的项目管理或工程管理工作。
工程管理专业教学体系的改革与创新是一项复杂的教学系统工程，目前尚处于不断探索之中。
例如基于知识融合的工程管理专业平台课程集成模式——“渐进式一体化”教学模式与教学体系现已在国内高校同类专业中广泛推广，产生了积极的影响；任宏教授在中国工程管理界的使命一文中提出，软体决定了工程管理的未来，要在提高硬技术的基础上，不断推进工程管理软技术进步，确保工程管理的“硬体”建设与“软体”建设的有机结合。
2.学科设置
不同高校的工程管理专业大多设置在土木学院或管理学院，只是学院的名称有所不同，也有把工程管理拿出来独立设置学院的，像重庆大学为建设管理与房地产学院，学院设有工程管理、工程估价、房地产经营管理和财务管理四个专业。
表2.1是高校工程管理专业设置的详细情况介绍。
表2.2是部分高校工程管理专业发展情况介绍。
表2.1高校工程管理专业设置情况
序号
学校
专业名称
所在院系
学制
授予学位
1
清华大学
工程管理
土木水利学院建设管理系
4
管理学学士
2
天津大学
工程管理
管理与经济学部工程管理系
4
管理学学士
3
哈尔滨工业大学
工程管理
管理学院营造与房地产系
4
管理学学士
4
西安交通大学
工程管理
管理学院
4
管理学学士
5
华中科技大学
工程管理
土木工程与力学学院
4
管理学学士
6
东南大学
工程管理
土木工程学院建设与房地产系
4
管理学学士
7
中国海洋大学
工程管理
工程学院土木工程系
4
管理学学士
8
山东大学
工程管理
管理学院
4
管理学学士
9
湖南大学
工程管理
土木工程学院
4
管理学学士
10
中国人民大学
工程管理
商学院
4
管理学学士
11
吉林大学
工程管理
工学部管理学院
4
管理学学士
12
重庆大学
工程管理
建设管理与房地产学院工程管理系
4
工学学士
工程估价
建设管理与房地产学院工程管理系
4
工学学士
财务管理
建设管理与房地产学院财务管理系
4
工学学士
房地产经营管理
建设管理与房地产学院房地产系
4
工学学士
13
大连理工大学
工程管理
建设工程学部土木工程学院
4
管理学学士
14
四川大学
工程管理
工商管理学院
4
管理学学士
15
西北工业大学
工程管理
管理学院
4
管理学学士
16
同济大学
工程管理
经济与管理学院建设管理与房地产系
4
管理学学士
17
西安建筑科技大学
工程管理
管理学院
4
管理学学士
18
中南大学
工程管理
土木建筑学院
4
管理学学士
表2.2部分高校工程管理专业发展情况
序号
学校
专业发展简介
1
清华大学
工程管理专业的前身是创建于1952年的建筑施工专业，1985年以建筑管理专业恢复本科招生，1999年调整为工程管理专业。
2
天津大学
天津大学1981年在全国率先建立“基本建设管理专业”，1993年在全国率先建立“国际工程管理专业”，1999年根据教育部专业目录调整，合并为“工程管理专业”，包括投资与造价管理和国际工程管理两个方向。
3
哈尔滨工业大学
1980年在原哈尔滨建筑大学设立了“建筑管理工程”专业，并组建了“建筑管理工程系”，1981年开始招收建筑管理工程专业本科生，是我国首批开展建筑管理工程本科教育院校之一。
为适应社会对建筑经济管理人才的需要，1989年增设了房地产投资与管理专业（1989年招收专科生，1991年招收本科生）和国际工程管理专业方向（1989年开始招收管理工程、建筑工程、道桥与交通工程等专业三年级学生，1997年列于招生计划招生），这些专业或方向都是建设部所属院校最早招收本科生的院系之一。
1998年国家对本科专业目录调整后，上述三个专业（或专业方向）合并成工程管理专业。
4
东南大学
国内高校最早设立的同类专业之一，经过20多年的改革和建设，本专业基础扎实、培养规范、特色鲜明、优势明显，在全国享有很好的声誉，办学水平和质量名列前茅。
1999年首批通过国家工程管理专业评估，2004年、2009年连续两次顺利通过复评估，专业培养方案与国际注册制度相衔接。
2003年本专业被进选为江苏省高等学校特色本科专业建设点，2006年经江苏省教育厅验收合格，成为江苏省首批特色本科专业，形成了较为规范的培养模式和体系。
5
中国人民大学
工程管理专业（房地产经营管理方向），该专业开设于2001年，自开设以来一直致力于为我国不断发展壮大的房地产行业培养技能加管理复合型人才。
6
重庆大学
学院现设有“工程管理”、“财务管理”、“房地产经营管理”、“工程造价”4个四年制本科专业。
1999年工程管理本科专业以优异成绩通过国家首次“工程管理专业教育评估”，2004年工程管理本科专业再次以优异成绩通过国家“工程管理专业教育评估”（第二次复评估），目前该专业综合实力与办学水平在国内同类专业中处于前列。
7
同济大学
工程管理专业的办学历史可以追溯到1956年创立的“建筑经济与组织专业”，历经40余年的探索、改革和发展，取得了一定的办学经验和学科建设成绩。
1999年11月，本专业在全国同类专业中率先通过了国家建设部高等教育工程管理专业评估委员会的本科教育评估，专业学科建设在全国的先进地位和影响受到了充分的肯定
3.课程设置
表3.1是关于部分高校工程管理专业的本科课程教学计划情况。
表3.2是关于部分高校工程管理专业本科课程学时安排情况。
表3.3是关于部分高校工程管理专业的本科学分情况。
表3.1高校工程管理专业本科课程教学计划表
学校名称
公共课程
学科基础课程
专业课程
合计
学分
学分比例
学分
学分比例
学分
学分比例
重大工程管理
62
47.69%
34
26.15%
34
26.15%
130
重大工程估价
69.5
53.46%
34
26.15%
26.5
20.38%
130
重大房地产管理
64.5
49.62%
36
27.69%
29.5
22.69%
130
华中科技大学
79.5
48.62%
65
39.76%
19
11.62%
163.5
大连理工大学
45
31.80%
75.5
53.36%
21
14.84%
141.5
东南大学
59.5
44.57%
25
18.73%
49
36.70%
133.5
中南大学
71.5
44.27%
30
18.58%
60
37.15%
161.5
同济大学
117.5
57.04%
26
12.62%
62.5
30.34%
206
中国海洋大学
70.5
50.54%
45
32.26%
24
17.20%
139.5
哈尔滨工业大学
63
45.32%
30.5
21.94%
45.5
32.73%
139
天津大学
72.5
48.17%
54
35.88%
24
15.95%
150.5
平均
—
47.37%
—
28.47%
—
24.16%
—
表3.2高校工程管理专业本科课程学时安排情况
学校名称
公共课程
学科基础课程
专业课程
合计
学时
学时比例
学时
学时比例
学时
学时比例
重大工程管理
992
47.69%
544
26.15%
544
26.15%
2080
重大工程估价
1112
53.46%
544
26.15%
424
20.38%
2080
重大房地产管理
1036
49.71%
576
27.64%
472
22.65%
2084
华中科技大学
1272
48.62%
1040
39.76%
304
11.62%
2616
大连理工大学
905
35.88%
1310
51.94%
307
12.17%
2522
东南大学
1278
49.34%
432
16.68%
880
33.98%
2590
中南大学
1120
43.31%
498
19.26%
968
37.43%
2586
同济大学
—
—
—
—
—
—
—
中国海洋大学
—
—
—
—
—
—
—
哈尔滨工业大学
1165
48.10%
523
21.59%
734
30.31%
2422
天津大学
1307
51.32%
872
34.24%
368
14.45%
2547
平均
1132
47.49%
704
29.27%
556
23.24%
2392
表3.3高校学分一览表
学校名称
课程学分
课程学分比例
集中实践学分
集中实践学分比例
总学分
重大工程管理
130
76.47%
40
23.53%
170
重大工程估价
130
76.47%
40
23.53%
170
重大房地产管理
130
76.47%
40
23.53%
170
华中科技大学
163.5
82.78%
34
17.22%
197.5
大连理工大学
141.5
80.63%
34
19.37%
175.5
东南大学
133.5
83.44%
26.5
16.56%
160
中南大学
161.5
79.56%
41.5
20.44%
203
同济大学
206
87.66%
29
12.34%
235
中国海洋大学
139.5
82.79%
29
17.21%
168.5
哈尔滨工业大学
139
78.09%
39
21.91%
178
天津大学
150.5
83.84%
29
16.16%
179.5
平均
—
80.75%
—
19.25%
—
从表3.1中可以看出各高校课程的总学分一般都在170左右（见图3.1），中国海洋大学和中南大学要求的比较高，分别为235和203；最少的是东南大学，为160，正好位于全国的平均水平160.7个学分；可以看出，以上列出的这几所985高校的学分设置均在全国平均水平以上，像华中科技大学、中南大学、同济大学和中国海洋大学远远超出了平均水平。
图3.1高校总学分对比图
总学分可以分为课程部分学分和集中实践部分学分，各高校在这两方面占总学分的比例上差距不大，见图3.2a和图3.2b。
其中，同济大学的课程学分比例最大，为87.66%，但其集中实践环节学分所占比例最小，为12.34%；重庆大学的课程学分比例最小，为76.47%，然而其集中实践环节学分所占的比例最大，为23.53%。
图3.2a各高校课程和集中实践学分比重
图3.2b各高校课程和集中实践学分比重
集中实践环节主要包括军事训练、公益劳动、课程实习、生产与管理实习、实践、课程设计和毕业设计（论文）；各高校的安排有所不同，像公益劳动和实践环节，只是在部分高校里有设置，但像课程设计、课程实习、生产与管理实习和毕业设计（论文）这四项在一定程度上考查了学生对专业知识的掌握和综合运用，每所学校都有设置。
毕业设计（论文）更是考查了对本科阶段所学的课程的综合运用，各高校毕业设计（论文）所占的学分是集中实践环节中最高的，而且均给予了一个或将近学期的时间。
具体情况见图3.3。
k天津大学
图3.3各高校集中实践环节情况
各高校在公共课程、学科基础课程和专业课程方面的学分设置也均不相同，这里面也有总学分多少不一的原因，但从公共课程、学科基础课程和专业课程这三方面课程占课程学分的比例可以看出：
各高校的公共课程绝大部分均在47%左右，重庆大学的工程估价专业和同济大学的比较高，分别为53.46%和57.04%；大连理工大学的最低，仅占了31.80%。
各高校学科基础课程的学分安排就很分散，同济大学的最低仅有12.62%，大连理工大学的最高为53.36%。
在专业课程方面，东南大学、中南大学、同济大学和哈尔滨工业大学均在30%以上，中南大学和同济大学的比较高，达到了36.70%和37.15%，华中科技大学、大连理工大学、中国海洋大学和天津大学均在10%~20%之间，其中华中科技大学最低，仅11.62%；其他几所高校在20%~30%之间。
具体情况见图3.4a和3.4b。
图3.4a各高校各课程学分比例对比
图3.4b各高校各课程学分比例对比
各高校的课程总学时安排有所不同，其中华中科技大学的总学时和总学分最高（中国海洋大学和同济大学的总学时没查到），图3.5以华中科技大学的学时学分为100%，各高校学分学时占华中科技大学的比例为基准显示出学分高的高校学时也比较多，但东南大学例外，它的学分比较低，为133.5占81.65%（以华中科技大学为基准），但是学时非常多为2590，基本上等于华中科技大学的学时，占了99.01%。
图3.5课程总学分与课程总学时对比
各高校在公共课程、学科基础课程和专业课程方面的学时设置不尽相同，课程总学时除重庆大学在2080课时外，请他的均在2500左右，差距不大。
但从公共课程、学科基础课程和专业课程这三方面课程占课程学分的比例可以看出：
各高校的公共课程绝大部分均在47%左右，重庆大学的工程估价专业和天津大学的比较高，分别为53.46%和51.32%；大连理工大学的最低，仅占了35.88%。
各高校学科基础课程的学分安排就很分散，中南大学的最低仅有16.68%，大连理工大学的最高为51.94%。
在专业课程方面，东南大学和中南大学比较高，达到了33.98%和37.43%，华中科技大学和大连理工大学的比较低，仅为11.62%和12.17%；其他几所高校在20%~30%之间。
图3.6a各高校各课程学时比例对比
图3.6b各高校各课程学时比例对比
从图3.7a、图3.7b和图3.7c中我们可以看出：
其中重庆大学和华中科技大学各部分课程学分比例和学时比例完全相等；大连理工大学、东南大学、哈尔滨工业大学和天津大学公共课程部分学分比例比学时比例少一点，而学科基础课程和专业课程部分学分比例比学时比例多一点；中南大学正好相反。
不过，各高校的公共课程、学科基础课程和专业课程学分比例和学时比例大致相等，学时的安排与学分的设置相关。
图3.7a各高校公共课程学分学时比例对比
图3.7b各高校学科基础课程学分学时比例对比
图3.7c各高校专业课程学分学时比例对比
4.培养方向
我国目前高校工程管理专业的学科建设管理工作是由建设部牵头负责的。
根据我国工程管理专业人才培养方案,工程管理专业应培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代化管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策、项目咨询和项目全过程管理的,具备注册建造师、注册造价师和项目监理师基本素质的、有创新能力和实践能力的高级复合型人才。
下面列出一些高校对工程管理本科毕业生培养目标和发展方向。
清华大学：
工程管理专业本科生学制4年，授予工学学士学位。
培养具有坚实的自然科学和工程科学基础、广博的人文科学知识、牢固的管理知识和技能、很高的外语水平和计算机应用能力，以及一定的工程实践经历和研究能力的专业化高级管理人才，如项目评估师、咨询专家、项目经理、建造师、工程师、计划经理等。
毕业后能从事工程和其他项目全过程的管理工作，如项目的策划、评估、设计、建设、经营和维护等，主要就业于房地产开发、工程管理与咨询、金融与投资、涉外工程等企业和设计、教学、研究、公共管理等机构。
哈尔滨工业大学：
工程管理专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理，具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才。
天津大学：
工程管理系培养的学生不但具有管理学、经济学、土木工程技术、法律、计算机管理和外语等知识坚实的基础，而且接受了工程师、经济师的基本素质训练，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，成为能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型、外向型、开拓型的高级管理人才。
东南大学：
培养具有土木工程技术、管理学和经济学等学科基本理论和知识，掌握现代管理科学的方法和手段，接受工程师基本训练并具备工程项目建设方案论证与决策、投资控制、招标投标和全过程项目管理的能力，能在大型建筑企业、总承包企业、房地产开发公司、国际经济合作公司、工程咨询和评估公司、建设单位、银行、政府建设主管部门、科研和教育单位从事工程建设项目决策、策划、投标报价和全过程管理的复合型高级工程管理人才。
重庆大学：
工程管理系下设工程管理专业，培养具备管理学、经济学、法学和土木工程技术等方面专业基础知识，全面接受工程师基本训练，掌握现代管理科学理论、方法和手段，具有较强的实践和创新能力，能够在国内外工程建设和房地产领域从事项目决策、项目投资与融资、项目全过程管理和经营管理的复合型高级管理专业人才。
西安建筑科技大学：
工程管理专业培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展的，具备土木工程技术及相关的管理、经济和法律等基本知识并获得工程师的基本训练、具有一定的实践能人、创新能力的高级工程管理人才。
湖南大学：
本专业培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基础知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，具有创新能力和实践能力，并适应市场需求的复合型高级管理人才。
本专业要求学生掌握工程管理方面的基本理论、方法和土木工程技术知识，受到工程项目管理方面的基本训练，具备从事工程项目管理的基本能力。
通过总结，可以发现工程管理本科毕业生的培养目标包括以下几个方面：
（1）培养具备管理学、经济学、法学、土木工程技术法律、计算机管理和外语等方面专业基础知识；
（2）一定的工程实践经历和研究能力和全面工程师基本训练工程师、经济师的基本素质训练；（3）具有较强的实践和创新能力，能够在国内外工程建设和房地产领域从事项目决策、项目投资与融资、项目全过程管理和经营管理的复合型高级管理专业人才。
图4.1工程管理本科毕业生的培养目标
5.师资力量
师资队伍是提高人才培养质量的关键，是形成学校特色和优势的根本，是实现学校可持续发展的保证。
要培养出适应市场经济建设需要的复合型高素质工程管理专业人才,必须首先建设一支高素质的工程管理专业师资队伍。
在引进、培养和使用中构建了具有自身特色的师资队伍建设体系，建设了一支结构优化、规模适当、素质良好、富有活力、勇于创新、适应学校发展需要的高水平师资队伍，是一个学校工程管理学科发展的关键。
下面列出国内一些高校工程管理专业的师资情况。
清华大学:
建设管理系系现有教师20人，其中教授10人、副教授7人、讲师3人。
其教师中有强茂山教授，中国水利学会系统工程专业委员会委员，国际工程项目管理专家，中国项目管理培训创始人之一。
中国首批PMP，英国皇家特许建造师。
刘洪玉教授，清华大学房地产研究所所长，中国房地产估计师与经纪人学会副会长。
王守清教授，建设管理系常务副主任，中国项目管理研究委员会常委委员暨副秘书长，项目管理、项目融资和BOT专家。
朱宏亮教授，博士生导师，建设法规和招投标专家，《建筑法》修改稿参与者之一。
东南大学:
工程管理专业所在的建设与房地产系，共有专职专业教师16名，其中博导2位，校外兼职教授2位；教师中教授5位、副教授5位，占66.7%，35岁以下青年教师中100%具有硕士以上学位，45岁以下教师中具有博士学位的占67%。
教师队伍结构合理，素质优秀，是一个积极向上、满怀激情、充满希望的学术群体。
教师中有2人担任全国工程管理专业指导委员会委员和评估委员会委员，有10多人次取得国家注册工程师职业资格，具有扎实的理论基础和丰富的教学经验和工程管理实践经验。
哈尔滨工业大学:
营造与房地产系现有教师29人，其中教授6人（含博导4人）、副教授18人、讲师5人，19人具有博士学位，教师博士化率达到66%，师资队伍结构合理、总体学术水平高。
努力吸引外校或国外优秀博士到本系工作，或者派遣教师出国进修、访问。
目前教师队伍中有外校和国外背景的教师从2004年评估时的24%提高到现在的48%，进一步改善了学缘结构。
重庆大学:
工程管理专业教学团队是重庆大学首批校级教学团队，2008年被评为度重庆市高等学校市级教学团队。
该教学团队共有16名团队成员，其中教授4人、副教授8人、讲师4人，3人获得博士学位，14人获得硕士学位，8人在职攻读博士学位，8人拥有英美国家著名高校进修、学习经历，4人具有5年以上国际工程管理实践经验，12人获得监理工程师、造价工程师、律师等国家注册专业执业资格并兼职从事了建设工程监理、工程造价管理、工程项目管理咨询、工程建设专业法律服务等实践活动。
同济大学:
建设管理与房地产系设有工程管理专业，现有教师27名，其中教授5人，副教授9人，讲师13人，具有博士学位及攻读博士学位的教师共
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