4年英语.docx

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4年英语

课题：

小学牛津英语四年级上册

M2U4Doyouhaveanycousins?

课时：

第一课时

教材分析

 本节课是小学牛津英语四年级上册中的第二模块第四单元中listenandsay和lookandlearn以及doasurvey部分，学生在三年级下册已经学习过Whatdoyouhave?

Ihave…的句型，设置本单元的主要目的是要让学生关注any在疑问句中的用法，并在Doasurvey中可以让学生进行进一步的操练。

本课listenandsay，展现一些家庭成员的照片，极大的促进了学生学习。

lookandlearn，集中教授单词，能帮助学生尽快理解接听成员的关系。

doasurvey，学生运用核心句型完成调查，有利于学生的语言运用。

设置这节课，要求学生掌握本课的基本的语言点，如：

词汇和重点的句型，同时更要要求学生把所学的语言知识运用到实际的生活当中，能够把新旧知识结合，能用简单的英语描述他们自己的家庭成员。

作为第一课时，本教材应充分调动学生学习的积极性，让他们在生活中学习，在学习中充分感受来自家庭的温暖。

学情分析

四年级学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。

儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。

但四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本节课我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

教学目标

1.掌握本单元的表示家庭成员的单词;

2.进一步了解英语国家对亲属的称谓特点;

3.能自己动手制作家谱,并能向别人介绍自己的家庭成员,同时结合句型Ihave…Thisismy…

教学重点及难点

教学重点:

掌握本单元的核心词

汇,grandparent,grandfather,grandmother,parent,uncle,aunt,cousin

教学难点:

掌握功能句whoishe?

Heismy…Thisismy…

来互相询问同学的家庭成员

教学基本策略及设计思路

1.本课题采用的基本教学策略:

新课标指出:

"语言存在于儿童的生活之中",教育应该是生活的需要,其源于生活,又高于生活.在这个意义上来说,我们应该努力使我们的英语课堂教学生活化.首先,使得教学内容源于儿童生活,其次,使教学形式源于儿童生活,最后,要有效的引导儿童的生活.

2.主要采用的教学与活动策略:

唱一唱.把所学的英语融于歌曲中,可以把枯燥的,机械的反复操练变得有声有色.例如,在开始教授本课时,就可以播放一首有关家庭成员的儿歌,请学生进行欣赏.此外,在播放歌曲的同时,教师可以出示相关的生词卡片.

资源的开发及说明

1.本节课的教学开发、利用了的教学资源有:

合理挖掘和运用学生资源。

在课堂教学中，学生是宝贵的课程资源，其根本原因是因为学生是课堂的主体。

所以说，教学本身是师生交往、共同发展的互动过程。

在教学本课时，可以先让学生用汉语说一说自己的家庭成员情况（年龄，与其关系，职业，爱好）

2.让学生自己动手来参与教学资源的开发。

平时的课堂教学准备多以教师为主，为了创设教学情景，提前忙着画图、制作单词卡、找教学挂图。

但是，却忽略了教学主体——学生。

因为他们也掌握了一定的生活信息。

我们要善于把学生已经掌握和能够发现的信息作为课程资源。

在教学本课时，可以让学生自己动手制作家谱。

通过学生自身的实践活动，才能使教学内容更丰富，更贴近生活实际和学生的兴趣爱好。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）

Warming-up

常规的greeting后，我会先拿出一张照片来，并且指着照片中的人向同学们一一介绍，告诉他们这是我的爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，引导学生用英语说出简单的单词，Father，mother并且模仿老师的步骤向同学介绍自己的家庭成员。

 与教师进行简单的问候Goodmorning/howareyou…此外，说出Father，mother这两个单词，用汉语来介绍自己家庭成员。

通过用汉语介绍自己的家庭成员，充分调动学生学习兴趣。

（二）

Presentation

1.利用多媒体播放一首与本课相关的歌曲，学生欣赏的同时，可以出示相对应的单词卡片；

2.向学生展示lookandlearn中Jill的家谱，并且通过图片来提问学生。

Whoishe?

3.出示lookandlearn中Jill的家谱，可以看图来进行新单词学习，引出grandparent,grandfather,grandmother这几个单词。

随后，向学生出示单词卡片。

4.可将Jill的家谱画在黑板上，让学生将相应的单词卡片贴在合适的位置，找三个学生来检查是否正确。

随后,向学生介绍Jill的家庭成员.

欣赏歌曲，回答教师提出的Whoishe?

这个问题，跟读和拼读单词卡片上的单词，贴单词卡片，检查单词卡片贴的是否正确。

通过观察图片以及贴单词卡片的方法来渗透单词的学习，摆脱枯燥的，机械的学习方式。

真正做到有意义的识记。

 （三）Activities

小组互动.事先将学生进行分组,四人一组,要求学生在纸上画出各自的家谱.

画出家谱,并在小组内讨论,向同学介绍自己的家庭成员. 

 通过自己动手实践,能增强学习学习的乐趣.

 （四）Summary:

对本课的新单词以及功能句进行总结

 学生通过多种形式的读来巩固新单词,通过与教师的对话来巩固功能句。

 通过及时的总结，学生能对本节课的学习有一个归纳，为第二课时的学习打下基础。

学生学习活动评价设计

评分项目

评分细则

教师评价

组长评价

自主学习

小组互动时，小组成员能积极发表自己的想法并认真倾听别人的意见，积极互动（3分）

小组互动时，有组员发表看法其余成员做到认真倾听基本完成任务。

（2分）

小组互动时，发表看法的同学人数较少，部分同学能完成任务，少数同学不能完成任务，无团队意识。

（1分）

展示

展示时，能清晰的表达本组的观点，并能正确的回答同学的提问。

（3分）

展示时,能清晰的表达本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。

（2分）

展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。

（1分）

质疑

能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答。

（3分）

能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能够帮助解答，但不全面。

（2分）

能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。

（1分）

检测

检测题全部完成，并全部都对。

（3分）

检测题全部完成，但只有部分正确。

（2分）

检测题只完成了部分，但还有错。

（1分）

板书设计

 grandparent,grandfather,grandmother,parent,uncle,aunt,cousin

whoishe?

Heismy…

Thisismy…

课题：

小学牛津英语四年级上册

M2U4Doyouhaveanycousins?

课时：

第二课时

教材分析

在本课教学中，教师让每名学生根据第一课时所学Doyouhaveanycousins?

的句型来进行练习。

将学生分成小组，每组同学进行角色分配；学生各自带着家庭照片向同伴询问和介绍各自的家庭成员，然后请几组同学上前，向全班同学作演示；最后，要求学生在小组内向其他成员调查家庭成员情况，请几个小组派代表向全班汇报调查结果。

这一系列活动，可以使学生依靠实际情况，切身参与到活动中来。

让学生在活动中更主动的去思考、讨论以及调查，在小组中以合作的精神共同完成本次任务。

通过本次活动，使学生得到更好的开口说英语的锻炼机会。

本课需复习、巩固介绍及询问家庭成员等交际用语，了解英语国家对亲属的称谓特点。

使学生能更好的了解英语话题及相应回答，能主动用英语交流，达到学有所用。

引导学生主动参与到各项活动中来，通过活动中的总结，巩固学习效果。

学情分析

大多数学生对英语的学习兴趣较浓厚，能够自觉的进行学习，但还有个别学生对英语的认识不足，对英语的基础知识掌握的不够，根据学生的不同特点进行有效的教学方法，从而希望提高学生的整体英语水平。

注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

在记忆方面，这个年龄阶段的孩子也开始可以自觉检查学习记忆效果。

随着知识的增长，理解能力的提高，能够通过图片、歌谣、小组讨论等活动来记忆所学内容。

、

培养学生养成课前预习的习惯，让学生通过预习来对新知识有初步的认识，形成一定的表象，对于学生在课上学习新知识，有很大的帮助。

教学目标

 在本课中，我们会继续学习巩固本课词汇，结合句型Ihave…Thisismy…介绍家庭成员。

如何使用Doyouhaveanycousins?

句型来询问他人。

1．能听、读辨认语音，培养学生听说能力。

2．能按四会要求掌握所学词汇、句型，掌握语言材料。

3．能按要求会读，会说，听懂，会写本课日常交际用语，提高学习语言运用能力。

4．能进一步感知、理解语法，掌握初步的语法知识。

5．帮助学生学习字母e在闭音节中的发音。

教学重点及难点

1．能掌握本课词汇：

any,family.

2．能掌握所学句型：

Doyouhaveanycousins?

Yes,Ihaveonecousin.

3．能掌握字母e在闭音节中的发音规则。

4．能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

教学基本策略及设计思路

备好课是上好课的关键。

每一节课都要紧密联系学生的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案。

1．根据本课特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供表演的空间，联系开口说所学内容，达到学以致用的目的。

2．充分利用现代化各种教学手段，将多媒体，动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂气氛活跃起来。

让每一个学生都能参与到活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。

3．在英语课堂下的英语环境中，鼓励学生使用英语交流。

4．分组为学生创设真实的英语对话环境，结合所学词汇以及句型，运用到本组的活动中，使学生感受到自己是故事中的主人，从而可以主动完成任务。

资源的开发及说明

1．充分利用学校多媒体资源，呈现课堂内容。

课件会更直观的体现出所学内容，会使学生感受到自己身处其中，感同身受。

2．播放本课Sayandact的情景对话。

帮助学生进一步巩固和运用核心句型Doyouhaveany…?

此情景对话生动、直观，能更好的激发学生的学习兴趣。

3．帮助学生自主创设真实的对话情景，通过任务型教学帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。

4．结合本书配套练习题，巩固词汇及句型。

由听说读过渡到写。

从而达到练习听、说、读、写的目的。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）

Warming-up

1、复习本课第一课时，让学生重复对话练习。

2、呈现一张照片，用英语介绍Thisismy...Heis...引入新课。

学生展示所带的照片，两个人一组，模仿教师介绍时的用语进行练习。

 通过介绍自己的家庭成员，复习上节课所学单词及句型。

（二）

Presentation

1、播放Sayandact的动画录音，本段呈现了Jill向Kitty展示亲戚照片，并向Kitty作介绍的场景。

复现了前几个单元的一些句型，关注对人物的具体介绍，可以作为本单元核心词汇和句型学习后的一个巩固复习活动。

通过学生对话表演的形式，让学生将前面所学的词汇和句型在合理的情境中运用。

2、Lookandsay：

看图配音。

学生看图，根据图片为人物配音。

3、Showandtell:

展示介绍。

4、Makeadialogue:

情景对话。

5、出示Sayandact的图片，根据图片预设一些问题，请学生阅读对话，并注意读取相关的信息。

学生跟读对话，初步了解对话内容及其语境。

为自主创设对话打下基础。

学生为人物配音，通过配音深入理解对话内容。

学生在小组中介绍自己的某位家庭成员。

学生分成三人一组，借助家庭成员的照片，模仿Sayandact和Listenandsay的对话进行情景对话。

学生快速回答教师的问题。

 本段是对上一课时Listenandsay的场景延伸，呈现了进一步运用核心句型询问和了解家庭成员的真实情境。

（三）Activities

1、小组调查。

将学生分成五人一组，在组内做家庭成员的调查，并填写调查表。

2、让学生读Sayandact的对话，充分理解课文。

3、出示Learnandsounds的语音单词卡片e（ten,pen）让学生跟读数遍，熟记字母e在单词中的常见发音。

4、出示一张家庭成员的照片，让学生根据照片上的家庭成员进行对话练习。

学生向全班汇报调查结果。

学生练习读对话。

学生跟读。

学生介绍家人。

完成调查。

培养学生的实践能力。

检测学生对课文的理解程度。

总结字母e在闭音节中的发音，并和字母e在开音节中的发音进行对比。

培养学生运用语言的能力。

（四）Summary:

根据学生的特点，从学生学习情趣出发，使英语的学习过程成为学生积极的情感态度，鼓励学生主动思考，大胆实践；以交际功能为主线：

即话题-功能-结构-任务，以体验、实践、参与交流与合作的学习方式，培养学生用英语做事情的能力。

把综合语言运用的能力培养落实在教学的过程中。

 教育学生要学以致用。

学生学习活动评价设计

评分项目

评分细则

教师评价

组长评价

自主学习

小组讨论时，小组成员能积极大胆的发表自己的看法并认真倾听别人的意见，气氛较为热烈，完成全部任务。

（3分）

小组讨论时，小组成员团结协作，有组员发表看法其余成员做到认真倾听基本完成任务。

（2分）

小组讨论时，很少有人发表看法，有的同学完成任务，有的同学不能完成任务，缺乏团队精神。

（1分）

展示

展示时，声音洪亮，能清楚的表达本组的观点，并能正确的回答同学的提问。

（3分）

展示时,基本能表达清楚本组的观点，对于同学的提问，不能完全回答。

（2分）

展示时，只能说出问题的答案，不会叙述理由。

（1分）

质疑

能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，并能给出完美的解答。

（3分）

能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，能够帮助解答，但不全面。

（2分）

能够对其他组展示中存在的问题提出质疑，但不能解答。

（1分）

检测

检测题全部完成，并全部都对。

（3分）

检测题全部完成，但只有部分正确。

（2分）

检测题只完成了部分，但还有错。

（1分）

板书设计

Module2Unit4Doyouhaveanycousins?

.Thisismycousin.Heis11yearsold.

Doyouhaveanycousins?

.Ee／e／ten

pen

课题：

小学牛津英语四年级上册M2U5Myfriends

课时：

第一课时

教材分析

本课是上海版英语Book4中的第二模块第五单元中listenandsay和lookandlearn中的部分，是该单元的第一课时，虽然是新课中的第一课时，但是他们在二年级牛津英语和三年级Book3中已经相继学习了与本课相关的语言知识，他们已经懂得如何描述He/Shecandosth...，且懂得用简单的英语描述物体的特征，如：

tallshortthinfat等,而且也学了服装类的单词。

这些语言知识既是本课时的基础，同时也是本课时语言知识的延伸和扩展，有一定的内在联系，所以本课时重点是谈论朋友，如何描述一个人的特点和y点，通过这节课的学习，我希望学生不仅能够掌握本课的基本的语言点，如：

词汇和重点的句型，而且要把所学的语言知识运用到实际的生活当中，能够把新旧知识结合，最终能用简单的英语描述他们自己的好朋友。

我觉得这一课的学习应该使他们懂得语言是一种交际工具，让他们最大限度的使用英语来进行交际。

学情分析

授课的对象是四年级的学生,他们基本上是9—10岁的儿童,学习英语的时间较长,英语素质不错,具备一定的英语表达能力，他们习惯用唱歌、模仿、表演等方式学习英语。

他们本性好奇，特别是对新鲜事物有极大的兴趣，容易被新鲜事物和新异刺激所吸引。

他们对语言的学习是依靠兴趣，喜欢在愉快的气氛中学习。

他们年龄小，语言组织能力和思维能力受到一定的限制，一些直观的、具体的事物比较能吸引他们的注意力。

他们的认识发展是由浅入深，由表及里，由简单到复杂的过程。

虽然他们是四年级的学生，但是他们一样有很强的表现欲望，希望自己能成为班中的焦点，同时具备很强的集体荣誉感，希望与自己的同伴共同合作而最终取得荣誉。

教学目标

培养学生学习英语的兴趣和综合运用语言的能力是这一课的核心任务。

上完这节课，

学生要学会用来描述He/Shehas句型，通过老师设计的听力游戏和小组合作学会用英语

描述He/Shecandosth...，且懂得用简单的英语描述物体的特征，如：

tallshortthinfat等,

而最终能自己独立地综合运用语言知识来描述自己最好的朋友,并且能倾听同伴描述的是

哪个同学,从谈论朋友这个话题中学习体会友情、珍惜友情。

教学重点及难点

教学重点:

词汇：

T-shirtbrownshortsskirtdressshirt

句型：

He/Shehas...

教学难点:

has.用法

运用apairof

教学基本策略及设计思路

 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等基本技能，形成一定的综合语言运用能力。

对于小学生来讲，单词是学习课文的基础，学习英语又要词不离句，句不离篇的规律，所以我们要在第一课时掌握单词，同时对课文要有大体的了解，也是对所学单词的巩固和练习。

运用轻松愉快的教学方法，让学生愉快的融入到英语学习中，自然而然的进入英语学习状态，让学生更加喜欢学习英语，对英语学习树立起信心，积极主动的投入到新课的学习中来。

资源的开发及说明

教学课件是本课主要的多媒体手段。

我通过从网上下载具有明显外貌特征的卡通人物图片,从我们学校的资源库中选取所需要的歌曲、背景音乐和图片,录制自己所需要的一些录音资料,最后通过flash制作出比较能吸引学生注意力的课件，让学生能够进入到一个真实的情景当中，让他们能够把自己当作是故事中的主角，这是我希望能达到的效果——让他们进入状态，成为课堂的主人。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）

Warming-up

在课前的接触中，我已经将全班进行分组，而且拿出我为胜利者所准备的惊喜，让他们具有竞争意识。

在常规的greeting后，我和他们通过唱和做三年级的一个歌谣来复习了tallshortlongbigsmall等与本课有关的旧知识，这样既能让学生真正动起来又能复习。

唱和做三年级的一个歌谣来复习了tallshortthinfat

通过唱和做三年级的一个歌谣来复习了tallshortthinfat等与本课有关的旧知识，这样既能让学生真正动起来又能复习。

（二）

Presentation

当学生做完动作后，我立刻表现出很兴奋的样子，对他们的表现进行表扬，表示我希望能成为他们的朋友，说：

“Youaresogood.Iloveyou.Iamhappytobeyourfriend.Doyouwanttobemyfriends?

”学生也有同感，也希望能成为我的朋友，这样我们就很自然规律地进入了本课的情景中。

接着他们也表示要认识我的朋友，这样我就通过课件把我的朋友带到教室里，而且我的朋友是分别穿着绿T-shirt棕色短裤玩轮滑的King（myson）和穿橙色T-shirt骑单车的（办公室新来的老师）样学生就进入故事里，成为故事的一个主人。

学生也希望能成为我的朋友，这样我们就很自然规律地进入了本课的情景中。

进入情景后学习句子单词。

 我精心设计两张照片，是为了展示本课主要情景，同时学生看到照片后也会想表达自己想和老师交朋友的意愿，这样表达起来顺理成章。

（三）Activities

紧跟着我通过朋友的服装把故事引出，还邀请学生一起参加森林的化妆舞会。

这了森林里的三间房子，房子里分别住着三个外貌特征很明显的动物——胖乎乎的熊猫、很瘦的猴子和很高的大象和矮矮的小猪，接着我先示范边喊边敲门，然后向学生求助，那么学生就开始帮我一起喊：

“panda，panda,openthedooropenthedoor.”，这样学生就真正地找到自己的角色，当动物出来后我就顺势引出“She/Hehas...”这样通过情景和故事就能够生动地有趣地引出新知识，能够让学生感觉到这不是课堂，而是一次经历。

而且我还通过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，使抽象的东西变得形象起来，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆能力。

毫不费力的就让学生听懂﹑学会了今天要学的单词和句型。

当学生找到所有的朋友以后就去参加舞会，在路上却遇到了森林之王—-tiger在拦路,然后学生为了能够参加舞会必须要完成以

任务：

A.Choosemyfriends:

课件里出现五个tiger的朋友，在课件中都会有一段述

录音，学生可以根据录音选出正确的朋友。

这是一个听力游戏，语言的学习过程是输入到输出，先让学习者把新知识通过听觉输入到大脑中，接着的过程才能把在大脑中整理再通过嘴巴把它们输出，而且这个游戏首次引入了旧知识，如He/Shehasbigeyes.等，这样就能自然地把所要扩充的知识引入，起到一举两得的作用。

B.JudgeYesorNo:

老师在每次拿出卡片时都会给说一些东西让学生判断是否与卡片的内容相一致，用yesorno表示。

这个活动能为下一个活动做铺垫,学生能重新在口头上进行一次系统地回顾,这样他们能很清晰地运用所学知识描述一个人。

那么学生就开始帮我一起喊：

“panda，panda,openthedooropenthedoor.”，这样学生就真正地找到自己的角色，当动物出来后我就顺势引出“She/Hehas...”

当学生找到所有的朋友以后就去参加舞会，在路上却遇到了森林之王—-tiger在拦路,然后学生为了能够参加舞会必须要完成以下三项任务：

A.Choosemyfriends:

课件里出现五个tiger的朋友

森林的化妆舞会是