现代学校审美文化建设的探索与实践.docx

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现代学校审美文化建设的探索与实践

现代学校审美文化建设的探索与实践

1现代学校审美文化建设的探索与实践上海市罗店中学概述：

追求美是人的本能。

随着时代的进步，社会的发展，人们对美的追求将更加强烈、更加广泛。

人文精神美的形成要难于物质形象美的形成，故而到了一定的阶段，扫美盲就如现今的扫文盲一样必将成为社会发展的客观需要。

发展中国先进文化，需要健康的审美观。

美育不可或缺，美育不可替代，学校美育在一定程度上折射出上海大都市审美文化的水平和趋势，作为肩负提高国民素质为主要任务的学校来说，无疑应该重视和强化美育。

一、对现代学校审美文化的理性思考1、美育在现代学校文化建设中的地位与作用追求美是人的本能。

常言道，爱美之心，人皆有之。

解放前，处在饥寒交迫环境中的喜儿，得到了父亲杨白劳买回来的一根红头绳，也会欣喜若狂。

而今，人民生活水平提高，人人打扮得越来越漂亮，户户装修得越来越雅致，进而又希望天蓝、地绿、水清、人悦。

可以预料，随着时代的进步，社会的发展，人们对美的追求将更加强烈，更加广泛。

1943年，美国心理学家马斯洛（ABMaslow）创立的人的需要层次论，看来不无一定道理。

他根据各种需要产生的先后和重要的程度把人的需要分成五个层次（见左图）。

他认为：

当人的较低层次需要满足后，就会有满足较高层次的需要；人的最高层次需要是自我实现需要。

用美学观点看，人的自我实现需要其实就是人的尽善尽美需要，是人性完善的最高层次和境界。

由是观之，党中央号召我们在建好物质文明的同时必须建设好精神文马斯洛需要层次结构图明实乃高屋建瓴，体现了三个代表的重要思想。

然而客观现实是，人文精神美的形成要难于物质形态美的形成。

据近报尊重需要归属和爱的需要安全需要生理需要自我实现需要2载

（1），一外国人士直言：

虽然中国人在小群体中保持温文尔雅，但在人多的公共场合都常常表现得有失风范。

虽然老外说话不该一概而论，但确有相当多国民只有追求自身感官愉悦的需要，而往往忽视了给他人感官愉悦的需要。

按照马克思对美作的规定：

美是人的本质力量对象的感性显现

（2），易见国民在审美观方面确有不足，故而到了一定阶段，扫美盲就如现今的扫文盲一样将成为社会发展的必然需要。

仅从上述视角看，为提高国民素质，美育实在不可或缺。

美育在培养人的全面发展过程中有其特殊的作用，它和德、智、体三育之间既有联系，又有区别；既相互制约，又相互促进，不能相互替代。

从育人内容看，德育强调的是善，智育强调的是真，体育强调的是动，而美育强调的是美。

真、善、动是美的基础，但真、善、动并不一定就是美。

美育引导人们去发现美、感受美、欣赏美、创造美。

从育人方式看，德育和智育都是以理服人，体育是以动健人，而美育是以美感人，以情动人。

美育强调形象性、生动性、感染性。

从育人的心理机制看，在德育和智育的过程中，受教育者一般处于理智的、冷静的心理状态中；在体育的过程中，受教育者一般处在激动、亢奋的心理状态中；而在美育的过程中，受教育者则始终处在感情的激荡、怡情悦性之中。

美育的这一情感教育特点，是别的教育难以企及的。

从育人的过程看，美育大致应是这样的：

悦人感人育人。

可以看出，美育并不象别的教育那样，需要强迫命令、纪律规范或说服动员。

美育的过程靠美育自身的魅力吸引人，人们接受美育是出于对美的渴求和向往。

人们宁肯花高价去看演唱会或时装表演，而没人肯花钱去买德育报告会入场券就是一个明证。

1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》的第35条中指出：

美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。

要提高认识，发挥美育在教育教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。

到了1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第6条进一步指出美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开

（1）马赛克不能仅仅满足于传统美德《解放日报》2003年9月25日第5版

（2）陈新汉审美活动的认识论新审视《光明日报》2019年8月21日3发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。

要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。

从美育对培养全面发展的人才具有重要作用到具有不可替代的作用，从要发挥美育在教育教学中的作用到要将美育融入学校教育全过程，乃至正式将美育列入教育方针，说明了随着教育的改革和发展，美育促进学生全面发展过程中的地位、功能、作用更加凸现。

学校美育在一定程度上折射出上海大都市审美文化的水平和趋势，作为以肩负国民素质为主要任务的学校来说，无疑应该重视和强化美育。

2、以美育为抓手，创建现代学校文化建设的特色回眸自身，在罗店中学六十年的办学进程中，开展美育活动一直有着良好传统，对美育在教育教学中的独特作用也有着相对贴切的感受。

我们认为，学校美育主要通过学校的审美文化来实现。

一般地，学校审美文化大致由两大板块组成：

一是作为课程设置的美育，一是作为校园文化活动中的美育。

课程设置的美育，不仅仅是各类艺术课、艺术欣赏课，而且应该包括各类学科中的美育融入；而校园文化活动中的美育主要体现为两个方面：

一是带有专业性的学生艺术社团的活动，二是学生群众性的文娱活动。

我们更认为，建设学校审美文化，将美育融入学校教育全过程，发挥其独特出众的愉悦性，会广受学生的欢迎，从而能有效促进德、智、体、美的全面和谐发展。

而建设学校审美文化可通过以下途径实施：

①美学知识教育；②艺术审美育；③环境审美教育；④人际关系审美教育；⑤在各学科教育中融入审美教育。

鉴于上述理性思考，我校在2019年将自己的办学思想确立为：

以邓小平教育思想为行动指南，以新时代对人才的需求为教育设计的出发点，以学生全面发展为本，以美育为特色，建立一个和谐、创新的教育环境，使学校成为方向正、路子新、质量高、特色明有较强辐射力的品牌学校。

方向正，正在学校全面贯彻党的教育方针，坚定不移推进以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点的素质教育。

路子新，新在学校在实施德育、智育、体育、美育的过程中，以美育为主线，充分发挥其养德、启智、益心、健体的独特功能。

质量高，高在培养出的学生德、智、体、美全面和谐的发展，他们不仅知书达礼，体魄健康，更具高尚的审美情操。

特色明，明在学校能将美育有机地融入到教育的全过程，能给人以明4显的感受，整个学校美在处处。

同时希望通过新一轮办学实验和相关的各项教育教学改革，致力于形成志存高远、积极进取、基础宽厚、身心健康、个性鲜明的罗店学子形象；学校特别注重通过创建美育特色，在思想品德、各科学业、信息技能、心理健康、艺术修养诸方面，为每一个学生，奠定宽厚的高尚的人文素养基础，为他们成为我国各行各业的、有社会责任感和积极人生态度的优秀人才或优秀劳动者打下扎实的基础。

二、推进现代学校审美文化的客观依据1、以学校深厚的文化底蕴为依据罗店中学自1942年春创办已来，已历经了六十多个春秋。

在其六十多年的办学历程中，有其深厚的美育文化底蕴。

1944年秋，第三任校长沈同文明确提出了艰苦朴素，勤奋进取的校风。

沈同文校长十分敬佩陶行知先生并与之交往甚密，也是陶行知先生教育思想最有力的实践者，因而在其治校长理念中融入了陶先生美育及学用一致的思想。

他认为教育学生要用艺术与美来熏陶他们，将道寄予美中来教育他们，通过爱美来学美。

因此，他致力于培养学生对艺术的热爱与兴趣，注意培养学生的艺术特长，并由此来造就对社会有用之才。

鉴于此，沈同文校长不顾危险，聘请当时解放区的著名音乐人士董源担任音乐老师，聘请当时进步人士，甚至遭到反动派当局通缉的革命知识分子与文艺人士，如中国共产党地下党员周丽莎诗人担任语文教员，叶林、夏白、赖志夷、张恒等著名艺术人士也都曾前来授课；著名民主人士柳亚子先生、我国著名诗人郭沫若、教育家叶圣陶、文学家田汉等都曾应邀来校即兴挥毫，名家的精辟言词和优美书法，给罗店中学（原罗溪中学）营造了一股强烈的艺术文化，透射着强烈的美的文化氛围。

在这种浓烈的美育文化的熏陶下，学校涌现了不少学生文化小组，如丝竹乐队、漫画小组，音乐、舞蹈、巡回演出队。

由此，奠定了罗店中学的艺术基础与美育文化。

上海解放后，罗店中学在艺术和美育文化建设中又有了新的方向，校园文化出现了新的景象。

1949年5月，罗溪人自觉组成文艺小组，分赴上海、江苏各地教唱革命歌曲，宣传革命道理，学校组织了宣传队，用歌曲、小品、漫画等形式深入农村，走上街头，支持和宣传国家土地改革，宣传祖国的各项建设事业。

改革开放后，罗店中学又面临了一次机遇的挑战。

我们没有放弃原有的5良好传统，并在此基础上又有了新的突破，学校提出了五四三一教育工程：

即培养五个方面的作风：

进取的精神，勤奋的态度，严格的规范，合理的方法，良好的习惯；加强四个方面的素质：

思想，道德，智力，身心（身体加心理）；提高三个方面的能力：

自我锻炼，自我管理，自我调节；发展一项个人兴趣爱好特长。

很显然，五四三一工程是以培养人格、培养能力、培养特长为基本目标，以优化为基本途径，概括起来，就是以美育人。

2、以学校发展面临的现实为基础罗店中学的美育文化，是在其深厚的美育历史底蕴中诞生、发展，并不断充实着，并在此基础上，正在逐渐形成罗店中学的特有的美育文化。

罗店中学的美育特色，是在发展艺术教育并逐步形成艺术特色的基础上构建起来的。

1988年，学校决定每年有一周活动作为学生展示自己才艺的集中时间，对此命名为文化艺术周，与此同时，班班有歌声、class杯足球赛等文体活动，也是每年的大型的文化活动。

到目前为止，文化艺术周和班班有歌声分别举行了十六届和十五届。

在罗店中学全面形成浓厚的美育文化氛围后，学校又花大力气进行点的建设。

1992年，学校建立了管乐队，在管乐队取得初步成效以后，又向美术延伸。

两支队伍日益发展。

到目前为止，管乐队已发展到300多人，并曾连续三次在市级管乐比赛中夺得金奖，并被市艺教委命名为上海市学生艺术团罗店中学管乐团，成为学校的办学品牌和特色标志！

拥有250多人的美术队伍，也在稳步提高，并逐步成为罗店中学艺术特色的又一标志。

在知识经济初见端倪的当今时代，各国都非常重视本国学生在思想素质和个人良好品德上的培养。

日本在《21世纪的教育目标》中指出，只有重视思想素质的培养才能保证人的健康成长。

《美国2019年教育目标法》中把对学生进行个人良好品德教育，定为国家八大教育目标的重要内容之一，而我国则早在93年国家教委颁发的《中国教育改革与发展纲要》中就强调将培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代新人作为学校培养人的根本任务。

现在，