苏教版数学第二册第一单元教案.docx

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苏教版数学第二册第一单元教案

课题

十几减9

主备人

时金娟

复备人

教学目标

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法

多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的

重要作用。

教学重难点

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教学准备

口算卡片

课型

新授

第

（1）教时

教学过程

教学活动

个人复备

一、新知导学

猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。

）

问：

小兔买走9个以后还剩几个？

你是怎样知道还剩4个？

引导学生说出：

小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：

你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？

板书：

13-9

二、合作研学

1、问：

怎样才能准确地算出13-9=？

请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。

随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；

有的学生这样想：

因为9加4等于13，所以13减9等于4；

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：

在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？

并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：

12-9=16-9=

三、练习固学

1、“想想做做”第1题；

学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9=17-9=

2、对比练习；

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？

例如：

当你看到9+2=11时，你会想到什么？

初步让学生认识加、减互逆关系。

3、口算竞赛（完成书本2页第5题）；

让知道答案的学生马上站起来回答。

四、反思延学

教学反馈：

课题

练习一

主备人

时金娟

复备人

教学目标

１、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

２、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。

３、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。

教学重难点

能够用不同的方法来进行计算两步

教学准备

口算卡片

课型

练习

第

（2）教时

教学过程

教学活动

个人复备

一、预习初学

1、尝试计算14－9和12－9

2、组织交流算法。

教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。

3、指名汇报。

4、电脑演示强化计算的破十过程。

2、练习固学

1、做p3:

2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。

2、游戏：

跳树桩。

（以4人小组合作比赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）

3、分组比赛。

（青蛙跳）p4:

6

4、看图列式（复习图画问题，先表述图意，再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。

三、当堂检学

1、过关检查。

P3：

4（限时2分钟）对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。

2、做p3：

5:

讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，再开始独立完成。

以同桌互查的方式进行检查校对。

四、反思延学

作业：

用11、12、13、14、15、16、17、18减9，看一看得数与个位比一比，有什么发现。

为什么

会这样，与家长交流。

课题

十几减8、7

主备人

时金娟

复备人

教学目标

1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。

2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。

3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。

教学重难点

让学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7

教学准备

课型

新授

第（3）教时

教学过程

教学活动

个人复备

一、新知导学

8+7=8+9=7+6=7+4=

10-8=10-7=13-9=17-7=

当学生口答13-9时，教师让学生讲讲怎样想的？

引导学生用不同的方法计算此题。

二、合作研学

1.教学15-8.

小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？

（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。

小兔子说：

“要拿走8把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？

”

列出算式15-8，怎样计算呢？

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。

组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板上：

方法1：

看图数出来的；

方法2：

15-5=1010-3=7；

方法3：

10-8=22+5=7；

方法4：

8+（7）=1515-8=7

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本第86页。

2.教学“试一试”15-7和13-7

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。

三、练习固学

1.“想想做做”第1题。

（先圈一圈，在计算）

2.“想想做做”第2题。

先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。

3.“想想做做”第3题。

8+3=8+9=7+5=

11-8=17-8=12-7=

5.“想想做做”第4用自己喜欢的方法做。

13-8=16-8=11-7=

5.“想想做做”第5题过独木桥游戏。

（通过电脑软件互动游戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）

四、反思延学

小朋友，今天我们学到了哪些本领？

这些本领你是怎么学到的？

先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。

教学反馈：

课题

练习二

主备人

时金娟

复备人

教学目标

1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2.通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。

教学重难点

引导学生自主探究的意识，善于与同伴合作学习。

教学准备

课型

练习

第（4）教时

教学过程

教学活动

个人复备

一、新知导学

教师启发谈话引入练习。

师：

小朋友，你们看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？

（生：

小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。

（注：

每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）

二、练习固学

1、第1题。

练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的联系。

2、第2题。

学生独立完成，集体订正。

3、第3题-----堆箱子。

4、第4题。

（1）比赛，看谁在规定时间2分钟内做完。

（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。

5、第5题。

看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。

让学生先独立完成，然后交流解题时是怎样想的。

6、第6题。

学生独立完成再订正。

7、第7题。

比比，猜猜，算算。

先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？

通过比一比，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。

最后把计算结果填在书上。

8、第8题。

先让学生观察每组3个算式有什么特点，再计算。

并同桌说说你有什么发现。

9、第9题。

全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。

10、第10题。

先让学生找出已知条件和问题，再列式计算。

三、反思延学

1．师：

今天我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？

2．小结比赛结果，进行颁奖。

课题

十几减6、5、4、3、2

主备人

时金娟

复备人

教学目标

1、让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；

2、同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；

3、在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

教学重难点

掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。

教学准备

课型

新授

第（5）教时

教学过程

教学活动

个人复备

一、新知导学

1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！

（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐……）放动画，学生在音乐声中拍手打节奏。

2、小白兔今天的收获可真不小啊！

小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！

你能猜出它们在说什么吗？

二、合作研学

1、学生分角色说插图的内容。

（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？

列式：

5+6=13

（2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？

指导列式：

11-5=6（独立试算，交流算法。

）

（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，

花蘑菇有多少个？

指导列式：

11-6=5（独立试算，交流算法。

）

2、组织学生，观察对照5+6=11

11-5=6

11-6=5

突出“想加算减”的计算思路。

三、练习固学

第1题：

一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。

2、第2题：

12-7=15-9=14-9=

12-5=15-6=14-5=

（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）

3、游戏：

小蚂蚁搬家

小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。

分角色表演。

其他小朋友判断他们有没有搬错。

4、第5题：

解决实际问题。

（1）根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下：

白兔黑兔

13只

（2）根据第

（1）个问题，让学生补充整理图意如下：

？

只5只

白兔黑兔

13只

（3）独立列式13-5=6

（4）根据第

（2）个问题，让学生补充整理图意如下：

6只？

只

白兔黑兔

13只

（5）独立列式13-6=5

（6）引导学生观察小结.

四、反思延学

你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？

教学反馈：

课题

练习三

主备人

时金娟

复备人

教学目标

1.通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2.培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。

3.在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

教学重难点

通过练习巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

教学准备

课型

练习

第（6）教时

教学过程

教学活动

个人复备

一、新知导学

小朋友，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今天我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？

二、练