西南大学心理学作业答案.docx
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西南大学心理学作业答案
2012年春季西南大学心理学作业答案
2012年春季第三次作业
论述传统智力与情绪智力的关系
答:
传统智力与情绪智力是既相互区别又相互联系的一对概念.从情绪智力产生的原因和过程来看,情绪智力是对传统智力内涵的扩大,是传统智力的下位概念.尽管塞拉维,梅耶和戈尔曼都未给出情绪智力的明确定义,但通过对他们理论观点的分析,可以认为情绪智力是指顺利的从事情绪活动所必须的各种认知能力,是一种情绪体验能力,如知觉,审视,辨别,理解,调控情绪的能力.
传统智力与情绪智力二者的关系不是相互对立的,而是相互依存,相互促进的.正如戈尔曼所说
1）一个人要取得成功,必须同时依赖于上述两种智力,尽管后者在个体成功中所起的作用更大.
（2）传统智力是培养情绪智力的基础.
（3）情绪智力反过来又促进传统智力因素的发展.只有当一个人的智力因素与情绪智力同步发展,处于动态平衡时,获得成功的可能性才大.综上所述,情绪智力理论的提出是对传统智力概念的突破与革新,它不仅具有理论价值,更具有实践作用,学校教育不仅要注重学生传统智力的培养,更要注重学生情绪智力的培养.
题目：
创造性测量法的特点包括（ACD）
A：
不确定性
B：
确定性
C：
复杂性
D：
个别性
正确答案：
ACD
题目：
人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，表明了哪一类情感――（）
A：
道德感
B：
美感
C：
价值感
D：
理智感
正确答案：
D
题目：
早晨起来，推开窗户，看见对门屋顶是湿淋淋的，于是便推想到：
"昨夜下雨了”，体现了思维的――（）
A：
间接性
B：
概括性
C：
逻辑性
D：
层次性
正确答案：
A
2012年春季第四次作业
论述斯普兰格划分的性格类型？
德国心理学家斯普兰，格根据人类的生活方式：
理论的、经济的、审美的、社会的、权力的、宗教的文化形态，把人的性格划分成相应的六种类型。
（1）理论型：
以追求真理为目的，认识成为精神生活的只要活动，情绪退到次要地位。
总是冷静而客观地观察事物，关心理论，力图把握事物的本质，对实用和功利缺乏兴趣，碰到实际问题时往往束手无策，缺乏生成竞争能力。
（2）经济型：
以经济观点看待一切事物，把经济价值提高到一切价值之上，以实际功利来评价事物的价值，重视人的能力和资历。
从纯经济观点看待人类，把人类看为生产者、消费者或购买者，以获取财产和利益为其生活目的。
（3）审美型：
追求美和美好的创造，把美视为人生最高价值。
认为美是人生最伟大的追求，其他事物都不能代替，对所有的事物都要用审美价值观来评判。
（4）社会型：
把关心他人、爱护他人、增进社会大众的福利视为人生最高价值。
其特点是具有仁厚温和的爱心‘能设身处地地为他人着想，关心他人，体谅他人，献身于公益事业。
（5）政治型：
把支配他人，获取权力视为人生的最高价值。
为了拥有权力，支配他人，甚至不择手段，把权力决定一切视为当然正确的。
（6）宗教型：
把宗教信仰、拯救灵魂视为人生的最高价值，归依宗教，体验心灵特殊的充实，注重各种神秘体验。
他们富有同情心，以慈善为怀，以爱人爱物为目的。
斯普兰格认为，纯粹属于某种类型的人很少，大多人属于两种及两种以上的混合类型。
2012年春季第五次作业
论述情绪和情感的区别与联系
一、情绪和情感的区别
我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看，二者有所区别。
首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。
婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。
因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。
其次，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。
情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。
所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。
情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。
因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。
最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。
人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。
情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。
二、情绪和情感的联系
情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。
因此，人们时常把情绪和情感通用。
一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。
当人们干一件工作的时候，总是体验到轻松、愉快，时间长了，就会爱上这一行；反过来，在他们对工作建立起深厚的感情之后，会因工作的出色完成而欣喜，也会因为工作中的疏漏而伤心。
由此可以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。
2012年秋第五次作业答案，
第五次作业
试述马斯洛的需要层次理论。
答：
马斯洛的需要层次理论：
马斯洛认为，人类的需要是分层次的，从高到低。
它们由以下五个等级构成：
（1）生理的需要：
人对食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。
他们在人的所有需要中是最重要、最基本的。
（2）安全的需要：
他表现为人们要求稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑。
（3）归属和爱的需要：
一个人要求与其他人建立感情的联系和关系。
（4）尊重的需要：
包括自尊和希望受到别人的尊重。
（5）自我实现的需要：
人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化。
题目：
意志行动（ABC）。
A：
要克服困难B：
有目的性C：
是有意识的行为D：
取决于当前需要
题目：
一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（C）。
A：
个性B：
性格C：
气质D：
能力
题目：
智力是（C）的综合。
A：
观察能力B：
思维能力C：
一般能力D：
特殊能力
批阅：
选择答案：
C
题目：
引起动机的内在条件是（B）。
A：
诱因B：
需要C：
兴趣D：
爱好
题目：
马斯洛需要层次论中的最高层次是（D）。
A：
安全需要B：
尊重的需要C：
爱与归属需要D：
自我实现的需要
心理学第四次作业
主观题，论述题。
（144页）
试述情绪和情感的区别与联系。
答：
我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看，二者有所区别。
首先，情绪出现早，并且更多是与人的生理需要与否相联系的体验。
其次，情绪带有情境性、不稳定性，它往往是由当时的情景所引起，一旦情景改变，就会很快消失。
第三，情绪具有冲动性和较明显的外部表现，如人高兴时会手舞足蹈、愤怒时会咬牙切齿、悲伤时会泪流满面、苦闷时会垂头丧气；情感则更多的是内心的体验，较深沉和内隐，很少有冲动性，且不轻易流露出来。
当然，情绪与情感的差别是相对的，有时我们很难对人的情绪和情感作严格区分，情绪和情感之间有密切的联系。
情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。
客观题，多选题。
（163页）
情绪和情感（ABD）。
A：
是有机体适应环境的重要手段B：
可以影响活动效率C：
强度越大活动效率越高D：
会引起生理变化
客观题，单选题。
下列哪个不属于创造性测量法的特点（C）。
A：
复杂性B：
个别性C：
抽象性D：
不确定性
客观题，单选题（116）
心理学家（D）发展了创造性系统模型。
A：
吉尔福特B：
托兰斯C：
马丁代尔D：
希克森特米哈伊
客观题，单选题。
情绪与情感是以（A）为中介的反映形式
A：
需要B：
动机C：
态度D：
认识
客观题，单选题。
人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（D）。
A：
气质B：
性格C：
意志D：
情感
心理学第三次作业
主观题，论述题。
（97页）
什么是问题解决？
问题解决有哪些特征？
答：
问题解决是目的指向性的认知操作序列。
问题解决有三个基本特征：
（1）目的指向性：
问题解决具有明确的目的性，问题解决活动必须是目的指向的活动，它总是要达到某个终结状态。
（2）操作序列：
问题解决必须包括心理学的序列。
（3）认知操作：
问题解决的活动必须由认知操作来进行。
客观题，多选题。
（85页）
思维的基本特征有（AC）。
A：
间接性B：
目的性C：
概括性D：
形象性
客观题,单选题.
把提供的各种信息重新组合，朝着一个方向、寻找出一个正确答案或最佳方案的思维过程称之为（A）。
A：
辐合性思维B：
再生性思维C：
创造性思维D：
辐射性思维
客观题,单选题.
头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（B）。
A：
情绪记忆B：
情景记忆C：
动作记忆D：
语义记忆
客观题,单选题.
在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（A）。
A：
组块B：
编码C：
项目D：
容量
客观题,单选题.
记忆过程包括（D）。
A：
识记、保持和遗忘B：
识记、再认和回忆C：
识记、保持和联想D：
识记、保持、再认或回忆
心理学第二次作业
主观题，论述题。
（42页——44页）
知觉的特性有哪些？
并作简要介绍。
答：
知觉的特性有：
知觉的选择性；知觉的整体性；知觉的理解性；知觉的恒常性。
知觉的选择性：
是指面对纷繁复杂的各种感觉信息，从背景中把少数事物区分出来，从而对它们做出清晰的反映。
知觉的整体性：
是指人将知觉对象中的许多个别孤立的部分知觉为一个统一的整体。
知觉的理解性：
是指人都是根据自己已有的知识经验来理解事物的。
知觉的恒常性：
是指知觉对象的物理性质发生了一定程度的变化时，知觉形象并不发生相应的变化，而是保持不变。
（1）大小恒常性：
是指在日常生活很常见，但是我们几乎没有意识到，而是认为它很自然地发生。
（2）形状恒常性：
是指观察物体的角度发生变化时，我们仍然把这个物体感知为一个特定的形状。
（3）明度恒常性：
是指物体的光度随阳光照射以及处于不同的光线位置，它的物理亮度随时变化。
（4）颜色恒常性：
是指在一定程度的变化范围内，物体照明的颜色改变了，但是我们仍然知为特定的颜色。
（5）方位知觉恒常性：
是指知觉恒常性在各个领域非常普遍，例如听声音时，尽管方向发生变化，但是我们仍然知觉为同一声音，这是方位知觉恒常性的表现。
客观题，多选题。
对事物的知觉是（ACD）。
A:
受人以往知识经验影响的B:
感觉的相加C:
不同的人是不同的D:
人脑对直接作用感官的事物的整体的反映
客观题，单选题。
决定深度知觉的主要线索是（C）。
A：
生理线索B：
运动透视C：
两眼视差D：
结构极差
客观题，单选题。
在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为
（A）
A:
知觉的整体性B:
知觉的理解性C:
知觉的选择性D:
知觉的恒常性
客观题，单选题。
绝对感受性是指（A）。
A:
能够觉察出最小刺激量的能力B:
刚刚能引起感觉的最小刺激量C:
能够觉察出刺激最小差别的能力D:
刚刚能引起差别感觉的最小差别量
客观题，单选题。
直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映，这是（ B）。
A:
感觉B:
知觉C:
记忆D:
思维
心里学第一次作业：
主观题，论述题：
用标准化的量表来测量心理特征时应注意哪几点？
答：
用标准化的量表来测量心理特征时应注意以下几点：
1.选用的测量工具应适合于研究目的的需要。
2．主持测验的人应具备使用测验的基本条件。
如口齿清楚，态度镇静，了解测验的实施程序和指导语，有严格控制时间的能力；并按测量手册上载明的实施程序进行测验等。
3．应严格按测验手册上载明的方法记分和处理结果。
4.测验分数的解释应有一定的依据，不能随意解释。
观察法、调查法和测验法都属于心理学问题的相关法。
上述这些方法可以用来发现两个（或几个）变量之间的相关程度，即关系的疏密程度；但却不能确定它们之间是否存在着因果关系。
确定变量之间的因果关系，必须借助于实验法。
客观题，单选题：
心理学是研究（C）和行为及其规律的科学。
A:
心理结构B：
意识C：
心理现象D：
心理咨询
客观题，单选题：
心理是（ B）的功能。
A：
心脏B：
脑C：
脊髓D：
神经
客观题，多选题:
心理学常用的研究方法有哪些（ABCD）。
A：
实验法B：
调查法C：
观察法D：
测验法
客观题,单选题:
不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象是（C ）。
A：
感觉适应B：
感觉后C：
感觉对比D：
联觉
客观题,单选题:
行为主义学派的代表人是（C）。
A：
弗洛伊德B：
冯特C：
华生D：
詹姆士
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