PEP五年级新教材英语第一单元.docx
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PEP五年级新教材英语第一单元
unit1 What’shelike?
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’shelike?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：
Who’syourartteacher?
What’shelike?
Isshe…?
Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
Wehaveanew
Englishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：
Who’syourEnglish
teacher?
MrDing.He’sfromChina.What’shelike?
He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标：
（1）情感态度：
根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
（2）学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。
（3）文化目标：
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排：
Procedures:
1stLesson：
ALet'slearn Askandanswer
2ndLesson：
ALet'stry Let'stalk Mainsence
3rdLesson：
ALet’sspell
4thLesson：
BLet'stry Let'stalk CTasktime
5thLesson：
BReadandwrite
6thLesson：
BLet'scheck Let’swrapitup CStorytime.
集体备课教案用纸
课题
Unit1Whatishelike?
教时
第一课时
主备人
使用教师
本教时教学目标
1．能正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever。
3．能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
教学重点
学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：
“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
课前准备
1. 教材相配套的教学课件［Unit1Let'slearn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学实施过程
集体备课稿
课前（个性）调整
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。
）
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?
”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）.出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
Whataretheytalkingabout?
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:
Who:
WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:
Who:
agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’stry let’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：
这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？
教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
S1:
Who’syour…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
Step3Consolidation
Playagame
游戏规则：
优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1:
Who’sthat…?
S2:
…
S1:
What’she/shelike?
S2:
He/sheis…
S1:
Ishe/she…?
S2:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4 Homework（回家作业）
1.Listenandreportthedialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Makeanewdialogueandactitout。
板书设计
Unit1Whatishelike?
Lesson1
教后反思
集体备课教案用纸
课题
Unit1Whatishelike?
教时
第二课时
主备人
使用教师
本教时教学目标
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y/i/的发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重点
学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?
He/Sheis…What’she/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。
课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
教学实施过程
集体备课稿
课前（个性）调整
Step1.Warming-up
1.singasong”Who’syourteacher”
2.showpicturesandsay
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.
T:
Who’sthisman/woman?
S:
He/sheisour…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2.Presentation
1.Lookandguess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：
guess,what’she/shelike?
S:
Ishe/shestrict/funny…?
T:
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。
如：
MrYoungisourmusicteacher.Heisold.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3Consolidation
Groupwork:
小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework（回家作业）
1.抄写LET’SSPELL单词4遍。
并背诵拼读。
2.抄写LEARN部分的单词，并放入句型朗读。
板书设计
Unit1Whatishelike?
Lesson2
教后反思
集体备课教案用纸
课题
Unit1Whatishelike?
教时
第三课时
主备人
使用教师
本教时教学目标
1.能够掌握字母y的发音规则。
2.能够读出符合y发音规则的单词。
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
3.能够区分字母y的两种发音。
教学重点
能够掌握字母y的发音规则，并读出y的发音规则的单词。
教学难点
学生将已学发音，与y的发音规则联系，对单词进行拼读。
课前准备
词卡，课件
教学实施过程
集体备课稿
课前（个性）调整
一、Warming-up
1.复习单个的字母发音，再引出字母y及发音。
2.复习字母y的发音及yellow,yes等单词。
二、Presentation
1.学习字母y的发音。
复习已学的天气类单词，它们含有相同的字母y，引出y的另一个发音，学生跟读，机械操练。
2.学习课文。
T：
Pleasetrytospellthesewords.学生试着拼读PPT上的单词，结合图片，了解含义。
T出示课文，师生一起学习。
3.拼读练习
T：
Now,weknowysounds/i/,socanyouspellthem?
PPT出示单词，学生进行拼读练习，再进行自由拼读。
通过自由拼读，引出课文中listen,numberandsay中的单词。
先请学生拼读，再一起朗读，最后完成练习。
4.区分发音
T:
Boysandgirls,wehavetwopronunciationsofletter“y”,oneis/je/,andtheotheris/i/.Canyoufinishthistest?
请学生完成分类练习，通过比较，寻找字母y两种发音的规律。
5.Listen,writeandsay
T先请学生观察图片，再完成练习。
6.Chooseonesentenceandwrite.书写练习
三、Homework
1.把Let’sspell听、读三遍。
2.认真读一读Listen,numberandsay中的词语。
3.完成英语抄写本的词语抄写。
板书设计
Unit1Whatishelike?
Lesson3
Unit1What’shelike
ALet’sspell
_________y
教后反思
课题
Unit1Whatishelike?
教时
第四课时
主备人
使用教师
本教时教学目标
1.能根据人的体貌和性格特征在情景中运用句型What’she/shelike?
He’s/She’s….进行问答。
2.学生能在语境中理解句子MsWangwillbeournewChineseteacher.的意义并正确朗读。
3.学生能在图片和老师帮助下理解课文大意。
4.能够用正确的语音语调朗读对话，表演对话。
教学重点
能够朋友或教师的性格，运用句型What’she/shelike?
He’s/She’s….展开问答。
教学难点
学生能够用正确的语音语调朗读对话；了解Mr,Miss,Ms的区别。
课前准备
1. 教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学实施过程
集体备课稿
课前（个性）调整
一、Warming-up
1.T:
Doyourememberthesewords?
复习人的体貌和性格特征的单词。
T:
Let’sreadtogether.
2.Let’stalk
T问一个学生：
Whoisyourmathsteacher?
Isshestrict?
由学生根据PPT的提示做出相应的回答，然后生生互动。
二、Presentation
1.学习sometimes。
T:
Whoisyourmathsteacher?
Isshestrict?
借此出示句型：
Yes,sometimes.学生跟读并操练。
2.学习What’sshelike?
及回答
T：
Yes,sometimessheisstrict.SoWhat’sshelike?
学生跟读，操练句型What’sshelike?
Sheis…。
3.扩展学习What’shelike?
及回答
T：
WhataboutyourPEteacher?
What’shelike?
学生跟读，操练句型What’shelike?
Heis…。
4.Let’stalk
根据黑板上的句型框架及单词提示，生生自由组合，操练对话。
5.Let’stry
T用PPT出示MsWang的图片，问:
Doyouknowher?
提醒学生her的含义。
T给出两个问题，Whoisshe?
What’sshelike？
让学生先听录音，再回答。
6.Let’stalk
T:
Whatareyourteachersorfriendslike?
Talkaboutoneofthem.学生根据黑板上的句型框架及单词提示，生生自由组合，操练对话。
7.学习句型MsWangwillbeourChineseteacher.
T:
NowMsWangwillbeournewChineseteacher.学生跟读，根据老师的提示理解句型含义。
8.学习课文
T：
What’sMsWanglike?
Let’swatchflashandanswer.师生共读课文，回答问题。
学生学习课文。
9.Consolidation
学生根据PPT，完成对话。
三、Homework
1.把Let’stalk的课文听、读三遍，家长签名。
2.观察新学期有新的老师或同学吗？
用所学句型，和朋友聊聊他们吧？
3.完成作业本。
板书设计
Unit1Whatishelike?
Lesson1
BLet’stry&Let’stalk
What’sshelike?
Sheis….
What’shelike?
SHeis….
教后反思
课题
Unit1Whatishelike?
教时
第五课时
主备人
使用教师
本教时教学目标
1.学生能听、说、读、写单词polite,helpful,shy,hard-working,clever。
2.学生能在语境中正确运用这五个单词描述人物性格或品质特征。
3.学生能完成教材中matchandsay的图文连线活动，并根据连线结果展开问答。
教学重点
学生能够通过情境，理解和体验这些词汇的意义，并正确使用。
教学难点
学生能够用正确的语音语调朗读对话；is和are的单复数在句中的正确使用。
课前准备
1. 教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学实施过程
集体备课稿
课前（个性）调整
1、Warming-up
1.T:
Let’ssing,mynewteacher.
2.Let’stalk
PPT出示照片，T问：
Whatisshe/helike?
由学生根据男、女不同做出相应的回答，He/Sheis....在问答中，复习A部分描述人物的单词及句型。
T:
Whataretheylike?
引出复数问句，及回答Theyare....
二、Presentation
1.学习shy
T:
Lookatthatgirl.Whatisshelike?
借此出示：
Shy.学生跟读并操练。
T:
Whatabouthe?
Whatishelike?
Whataretheylike?
并引出回答。
2.学习clever
T:
WhatisZhangPenglike?
学生跟读，引出clever并操练。
3.学习Hard-working
T:
WhatisWuYifanlike?
引出单词hard-working，学生跟读。
PPT出示图片，Whataretheylike?
强调is和are的用法。
4.学习polite
学生根据PPT中学生的语言提示，学习单词polite。
5.学习helpful
T:
用PPT出示Sarah的图片，问:
WhatisZhangPenglike?
Whataretheylike?
再次强调is和are的单复数用法。
3、理解课文
1.师生一起先听课文，老师再出示问题，提醒学生带着问题，自己阅读。
2.Trytosay:
通过句型先复习句型和单词，再完成连线。
四、Let’stalk.
通过找朋友的活动，复习巩固所学的单词。
五、Homework
1.把Let’slearn的课文听、读三遍，家长签名。
2.找找身边朋友的优点，用所学句型，和朋友聊聊吧！
3.完成英语抄写本的单词。
板书设计
Unit1What’shelike
BLet’slearn&matchandsay
What’sshe/helike?
She/Heis….
Whataretheylike?
Theyare….
教后反思
课题
Unit1Whatishelike?
教时
第六课时
主备人
使用教师
本教时教学目标
1.学生能在图片的帮助下读懂日记的内容。
2.学生能在语境中理解新词robot,made,speak,finish的意义。
3.学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。
4.能够完成读后练习，设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。
教学重点
学生能在图片的帮助下读懂日记的内容，并完成读后练习。
教学难点
学生能够用正确的语音语调朗读对话；了解新词robot,made,speak,finish的意义。
课前准备
1. 教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
教学实施过程
集体备课稿
课前（个性）调整
一、Warming-up
1.Let’ssing,.
2.Let’stalk
生生互动,运用已学的描述人物单词和句型What’s...like?
She/Heis...;Whataretheylike?
进行对话交流。
3.T:
WhataboutMissChenandMrGrey?
Whataretheylike?
完成课本第10页的Listenandcircle.
二、Presentation
1.T:
WuYifanhasagoodfriend.Whoishe?
借此引出他的朋友描述，在情景中了解HecanspeakChineseandEnglish.老师出示robot的照片，介绍给大家。
2.学习课文第一段
老师介绍robot的名字，学生认知其发音，在情景中理解made的含义。
老师领读，学生跟读学习。
3.学习课文第二段
老师引导学生在情景中理解Heisshortbutstrong,老师领读，学生跟读学习。
4.学习课文第三段
根据图片提示，robot很能干，理解第三段，生生操练课文第三段。
5.学习课文第四段
老师请学生们先观察图片，robot和WuYifan在干什么，
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