苏教版新教材语文第一单元.docx

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苏教版新教材语文第一单元

培养良好的学习习惯

（2）

港口学校小学部骆虹

教材分析

《培养良好的学习习惯

（2）》有3页插图，其中第1页的主题是善于倾听，乐于表达，第2页和第3页的主题是爱惜学习用品。

第1页有3幅图。

上面一幅展示了学生善于倾听，乐于表达的情景，中间是学生在小组讨论时积极发言的镜头，下面一幅表现的是学生纷纷举手，勇于发言。

第2页和第三页，左上一幅图，是小女孩在认真地整理书包。

左下方是一幅圆形图，表现的是学生写字前先用手帕把手擦干净，以免弄脏习字本。

第3页右上的一幅图，一位学生正在小心地把习字本的卷角抹平，他把文具盒放在桌子前面。

左边的一幅圆形图，表现的是一位学生写完字后，用笔套把铅笔套起来，以免折断笔尖。

第三页下面有两幅方框图，一幅表现的是一位学生正在仔细地整理文具盒，另一幅展示的是一位同学正在用手摇刨笔削铅笔。

学情分析

一年级的小朋友通过一学期的学习和和锻炼，能明确知道养成良好学习习惯的重要性，并已经基本具备一定的学习习惯，但是由于年龄还小，良好行为习惯和学习习惯都尚需进一步培养，比如上课时候“乐于倾听”“勇于发言”“认真写好铅笔字”等，所以老师就要把良好的学习习惯教给他们，使他们知道养成认真写铅笔字和专心倾听，勇于发言的重要性。

在养成习惯的培养上，教师要耐心细致，并结合平时的教学，严格训练，做到一丝不苟，持之以恒。

教学目标

1.知识目标：

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。

2.能力目标:

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，了解如何正确使用学习用品并能整理爱惜.。

3.情感目标：

了解学习用品的来之不易，能以爱惜学习用品为荣。

课时安排

两课时

第1课时

教学目标

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于发言的习惯。

教学重点

仔细观察课本上的图或教学挂图，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。

教学难点

创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生善于倾听、乐于表达的习惯。

教学准备

课文插图

教师活动

学生活动

一、导入新课。

1．导学提示：

出示名言

习惯形成性格,性格决定命运。

——约·凯恩斯【美】

孩子成功教育从好习惯培养开始。

——巴金

2．读名言。

3．揭题：

培养良好的学习习惯２

二、学习第一个“良好的习惯”——善于倾听，乐于表达。

1．第一页插图１

合作共学：

（1）看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

（2）这时我们小朋友应该怎样？

（善于倾听，乐于表达）

学生齐读。

2．第2、3幅图

（1）导学提示：

谁能说说上课时，我们怎样才能做到善于倾听呢？

（善于倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考,有不懂的地方要敢于提问,而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。

尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。

在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。

）

（2）合作共学：

为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

交流：

学习科学文化知识的需要；是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。

出示名言：

一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

听也是读,用耳朵来读。

（3）学生试学：

学习除了学会倾听还需要积极思考，乐于表达，谁能说说为什么？

（乐于表达就是指乐于发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。

）

（4）合作共学：

上课我们要认真思考，积极探究，要乐于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

在讨论中，老师点拨：

发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

（5）合作共学：

交流、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。

发言时要先举手，不离开座位，否则凳子的声音会影响上课，可以把手举高。

得到老师允许后站直；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言结束后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

三、课堂小结：

希望同学们在以后的语文课堂上养成善于倾听、乐于表达的好习惯。

四、作业设计：

训练善于倾听、乐于表达言习惯。

品读老师出示的名言，思考：

习惯是非常重要的，决定我们的命运，我们要养成哪些好习惯？

学生齐读板书。

看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

思考，讨论：

（1）观察图上学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

看第3幅图，讨论，说说我们该怎样发言。

讨论：

一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

第2课时

教学目标

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，了解如何正确使用学习用品并能整理爱惜。

教学重点

通过反复训练，逐渐养成爱惜学习用品的好习惯。

教学难点

解学习用品的来之不易，能以爱惜学习用品为荣。

教学准备

学生课前看插图

教师活动

学生活动

一、导入新课。

1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师带来几个谜语，请大家仔细倾听，看谁猜得又对又快。

（铅笔、橡皮、书包……）

2．导学提示：

同学们发现这些东西都是咱们平时学习的时候能用到的东西？

它们都叫做——学习用品。

（板书：

学习用品）

今天我们要学习一种良好的学习习惯，就是爱护我们学习时的好帮手：

学习用品。

（板书：

爱惜学习用品）

告诉学生：

竖排版的字应先读右边，再读左边。

二、指导看图，掌握正确的使用学习用品的方法。

1．出示图：

图上的小朋友在干什么？

他是怎么做的？

2．合作共学：

你会整理书包吗？

你是怎么整理自己的书包的？

交流。

师小结：

如果书包是分层的，课本、练习本、铅笔盒可以分开放：

如果书包不分层，也要把他们归类放，方便我们拿出来使用。

把课本和练习本放进书包时，要注意不能把书角和本角弄卷。

学生试学：

学生自己检查书包，练习整理书包

3．合作共学：

出示图，交流：

这个小姑娘在干什么？

这个男孩子在干什么？

师小结：

写字和看书之前，应该把手擦干净，不要弄脏课本和练习本。

4．合作共学：

（1）这个小孩子在干什么？

刨铅笔时要注意什么？

师小结：

用转笔刀削铅笔时不能用力过猛，笔尖不能削得太尖或者太粗。

用小刀削铅笔时要注意安全。

削好后的铅笔屑用纸包好放进垃圾箱。

（2）出示图：

这个小朋友在干什么？

师小结：

写完字后，应当把笔尖部分套起来，笔尖就不会折断了。

5．导学提示：

出示图，看到这样的铅笔盒和书本，你觉得怎么样？

（可以给孩子看一组对比照片）

师小结：

我们应该爱护自己的文具、书本。

铅笔盒要保持整洁、干净，表面不要乱刻乱画，里面的铅笔、橡皮、尺子等文具要按一定的顺序摆放整齐。

课本要包上书皮。

所有的文具放进书包时，要按一定的顺序。

6．出示儿歌：

小小书包四四方，里面东西可不少。

书、文具、练习本，按着顺序放放好。

写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。

三、课堂小结。

1．小朋友们，今天是我们开学的第一天，谁来说说，通过这节课的学习，你都学到了些什么呀？

合作共学：

四人小组互相说说。

全班讨论，指导孩子把话说完整，说清楚

2．原来读书，写字、收拾书包，都有这么大的学问呢，小朋友们都记住了吗？

四、作业设计：

  回家继续练习，培养良好的学习习惯。

猜灯谜。

请小朋友看图，图上的小朋友在干什么？

他是怎么做的？

看图讨论：

你会整理书包吗？

你是怎么整理自己的书包的？

学生自己检查书包，练习整理书包

交流：

这个小姑娘在干什么？

这个男孩子在干什么？

这个小孩子在干什么？

刨铅笔时要注意什么？

看图说说图上有谁，在干什么。

出示图，看到这样的铅笔盒和书本，你觉得怎么样？

说说图上小朋友写的字怎么样。

说说，通过这节课的学习，你都学到了些什么呀？

识字1

港口学校小学部骆虹

教材分析

本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分成四组，排成四行，隔行压韵，便于诵读记忆。

每组词语表示同类名物，从不同的方面，揭示了春天的特征。

课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字。

学情分析

词串的学习中，识字写字无疑是教学目标的重中之重，但我希望在其中渗透一些情景的渲染，带给孩子们美的感受。

如何营造温馨？

我尝试引导学生观赏精美画面，设计优美的教学语言，激发学生想像，启动学生的生活经验。

寻找词语之间潜在的联系，使词串转换为美文。

教学目标

1.学会本课8个生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。

2.按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

课时安排

第1课时

教学目标

1.学会三个生字，认识一个偏旁。

2.按照一定顺序观察图画，把认识事物和学习词语联系起来。

3.朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。

教学重点

观察图画，朗读词串，感受春天的美好，认识本课的生字，能按笔顺正确书写生字“春、布、谷”。

教学难点

能按笔顺正确书写生字“春、布、谷”。

教学准备：

课件、教学挂图、生字卡片

教师活动

学生活动

—、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。

你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!

看，一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面，整体感知

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

随机出示：

课文四组词串。

2．指名练读，正音。

三、逐行认读，深入感悟

1．点击“春风”，引导学生体会春风的轻柔。

点击“春雨”，引导学生体会春雨细细的，像牛毛一样。

点出“春天春风春雨”

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2．学习第二行

（1）在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

（2）击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

3．学习第三行

（1）点击“布谷”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。

再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

4．学习第四行

（1）让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!

（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。

）

教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。

（2）点击出“梨花杏花桃花”

四、熟读成诵，记忆积累

1．指导朗读

师：

春天在哪里?

春姑娘悄悄告诉小朋友：

春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。

课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

2．学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

五、识字指导

出示田字格里的生字组成的词“春雨、布谷”。

2.指导学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

认识“巾”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。

看春景图，听师讲述。

学生交流，从哪些地方找到了春天?

借助拼音，学生自由练读。

思考：

（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉?

（2）你知道春天的雨是怎样的吗?

指名读这一行。

说说你读的时候是怎么想的?

你好像看见了什么?

说说春天的柳树、小草、嫩芽是怎样的呢?

指名读，读好它们的名字。

指名读这一行。

看画面，谁来招呼这些可爱的小家伙。

说说春天还会有哪些动物呢?

在花的海洋中，你最喜欢什么花?

为什么?

（学生小组交流后集体汇报。

）

指名读，学生评价。

（1）自己练读。

（2）把春天的美读给小组里其他同学听。

（3）交流：

怎样读得美?

自由练背。

指名背。

集体背诵。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、雨、布、谷”。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

第2课时

教学目标

1．熟读课文，指导背诵。

2．学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。

教学重点

指导写字

教学难点

能按笔顺正确书写生字“春、树、芽、布、谷、梨、杏、桃”。

教学准备

生字卡片

教师活动

学生活动

一、复习词语，巩固词义。

1．上节课，我们找到了春天，谁来读一读？

出示词卡：

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

1．游戏：

图文结合，将图画和词语对位。

（将12张词卡分给学生）

二、写字指导

1．出示田字格里的生字：

芽、梨、花、杏、桃。

2．指导学习新偏旁。

（1）认识“草字头”，书写笔顺，

（2）认识“木字旁”，

3．指导书写：

芽、梨、花、杏、桃。

芽：

上面是“草字头”，下面是牙齿的“牙”。

梨：

上面左边是“禾”右边是“立刀旁”，下面是“木字底”。

花：

上面是“草字头”，下面是“化”。

杏：

上面是“木字旁”，下面是“口”。

桃：

左边是“木字旁”，右边是“兆”。

（重点反馈“芽”、“树”、“梨”的笔顺。

）

5．教师范写指导。

三、语文实践活动

课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

指名读。

开火车读。

齐读。

老师指图画上某个景物，拿到相应词卡的学生上台把词卡贴在相映的图上，再领读。

3.抽读词语。

4.齐读韵文。

认读生字。

指名口头组词。

找出带有“草字头”这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关。

找出带有“木字旁”这个偏旁的字读一读，知道含有“木字旁”的字多与树木有关。

学生看笔顺记忆生字笔顺。

4.学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6．学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

板书设计

识字1

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

识字2

港口学校小学部骆虹

教材分析

这是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。

第一行三个词语描写了足球比赛的场地和看台，第二三行描写了足球运动员高超的足球技艺，第四行反映了观众的热情表现。

四行词语连起来合辙押韵，便于诵读。

学情分析

学生在诵读时容易出现唱读现象，在指导诵读的时候要启发学生边读边想象，把不同的图画在头脑中恰当地组合，形成板块，加深理解和记忆，并在诵读中体会词串押韵的特点，增强语感，读出对体育运动的喜爱。

教学目标

1.知识目标：

学会本课7个生字，认识5个新的偏旁。

绿线中的生字只识不写；借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇。

2.能力目标:

正确、流利地朗读背诵词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。

3.情感目标：

培养学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

课时安排

两课时

第1课时

教学目标

1.正确、流利地朗读词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。

2.学会本课生字，会写4个一类字。

教学重点

识字写字。

教学难点

学会写“倒”。

教学准备

1．教师准备课件。

2．学生预习。

教师活动

学生活动

一、激趣导入。

  1．孩子们，你们喜欢体育运动吗？

那你都知道哪些运动项目呢？

  （指名交流）

2.今天我们就将学习《识字2》，来观看一场激烈的足球比赛。

（师出示书中第6、7页的插图）

二、整体感知。

1．导学提示：

同学们，请仔细观察插图，在图上你看到了什么？

  2．根据学生的回答，相机出示韵文。

三、读通韵文。

1．学生试学：

自学韵文，要求：

借助拼音，读准字音。

2．合作共学：

四人小组互相读读，交流哪些字的字音容易读错，要注意什么。

交流以后，学生再一起讲难读的字多读几遍。

3．检查反馈，相机正音。

“足”是平舌音。

“传”、“射”是翘舌音。

“茵”、“拼”、“门”是前鼻音。

“抢”、“争”、“顶”是后鼻音。

4．齐读韵文。

5．合作共学：

开火车认读词语。

6．学生试学：

去掉拼音，还能认识吗？

试着读一读。

指名读。

请小老师带领大家读。

7．合作共学：

做游戏“找朋友”。

卡片上的词语贴到图上相对应的地方。

三、指导书写。

指导书写：

台、足、倒、勾

1.学生试学：

请学生看《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

4．教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

四、课堂小结。

这节课，我们了解了足球这项体育运动，读准了韵文的字音。

下节课我们将继续学习《识

字2》，相信同学们会更喜欢这项体育运动。

 五、作业设计：

1．正确、流利、有感情地朗读韵文。

2．生字描红，完成习字册上相关内容。

读课题。

说说自己知道哪些体育运动？

最喜欢什么运动项目？

仔细观察插图，在图上你看到了什么？

学生借助拼音，自读韵文。

小组读，相互正音。

认读词语。

指名读，开火车读，齐读。

小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

做游戏“找朋友”。

卡片上的词语贴到图上相对应的地方

学生看笔顺表，记忆生字

2.说说怎样记住这些字。

说说写这些生字时要注意哪些笔画。

学生在书上描红。

学生在练习本上临写。

第2课时

教学目标

1.借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇。

2．正确、流利地背诵词串，初步认识足球这种常见的体育运动项目。

3．培养学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点

借助插图，理解本课的词语，了解一些足球运动的知识，积累词汇

教学难点

正确、流利地朗读韵文，在头脑中产生与词语相对应的画面。

教学准备

教学挂图、生字卡片

教师活动

学生活动

一、复习导入。

  1．抽读生词卡片。

  2．这节课我们将继续学习《识字2》。

二、学习第一行的词语。

 1．指名认读，注意正音。

2.合作共学：

理解“绿茵”和“看台”。

“绿茵”是什么意思？

指名在图上指出。

绿茵就是绿绿的草地，就像是咱们的操场一样，在这儿指的就是足球场。

“看台”又是什么呢？

指名在图上指出。

看台就是观众们坐着看足球比赛的地方。

学生试学：

试着用“看台说一句话。

3.导学提示：

齐读第一行的词语。

第一行的词语都是在写什么呢？

现在同学们已经知道足球场上有什么了，接下来我们就来看一场激烈的足球比赛吧。

三、学习第二、三行。

1．指名认读，注意正音。

2．合作共学，去掉拼音，开火车读。

3．学生试学：

谁能在图中找到倒勾？

4．导学提示：

孩子们，你们平时的体育运动或是生活中，有没有拼抢的经历，或是看到别人拼抢过？

指名说。

谁能用“拼抢”说一句话。

那么大家知道“争顶”是什么意思吗？

老师来告诉你们：

“顶”指的是用头去顶球，那“争顶”的意思就是争着用头去顶球。

出示球员“争顶”的图片。

5．理解“传球”、“过人”、“射门”

出示图片，教师讲解“传球”、“过人”的意思。

有哪个小朋友知道“射门”的意思吗？

将足球踢进对方的球门内，这个动作就叫做射门。

6.导学提示：

齐读。

这两行词语主要是在写谁呢？

学生试学：

谁能用这两行词语，说一说图中插图的内容。

四、学习第四行。

1.导学提示：

现在我们知道了足球队员们在场上是如何踢球的，那场下观看比赛的观众们又是什么样呢？

2.指名读词。

学生试学：

同学们，你能在插图上找到相对应的词语吗？

哪位同学能自己做一做动作，让同学知道“呐喊”、“助威”、“加油”是什么样的。

全班同学一起做一做动作。

3.齐读最后一行词语。

谁能用最后一行中的任意一个词语，说一句话。

五、指导书写。

1.学生试学：

请学生看《练习1》中的笔顺表，记住生字的笔顺。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

4．教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

5.反馈纠正。

再次临写。

六、小结：

 今天这节课，我们学习了和足球有关的词语，知道了足球场上有什么，球员在球场上是如何进行激烈的比赛的，以及现场观看足球比赛的观众们又是什么样的。

大家课后还可以向自己的家人介绍足球方面的知识，也可以搜集和足球有关的资料。

七、作业设计

1、正确、流利、有感情地朗读韵文。

2、生字描红，完成习字册上相关内容。

抽读生字词卡片。

按足、竞、倒勾”的笔顺书空。

认读词语。

理解“绿茵”和“看台”。

“绿茵”是什么意思？

学生试学：

试着用“看台说一句话。

齐读第一行的词语。

第一行的词语都是在写什么呢？

谁能在图中找到倒勾？

用“拼抢”说一句话

理解“传球”、“过人”、“射门”

用这两行词语，说一说图中插图的内容。

那场下观看比赛的观众们又是什么样呢？

。

自己做一做动作，让同学知道“呐喊”、“助威”、“加油”是什么样的。

全班同学一起做一做动作

1．完成《习字册》上的作业。

合作共学：

（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

板书设计

识字2

球场球员观众

识字3

港口学校小学部骆虹

教材分析

《识字3》利用看图领会字义的形式帮助学生识字，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。

此课要求学会8个生字，3个只识不写的字，认识4个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

学情分析

孩子们跟着家长已经学了不少汉字，可是，对于汉字的起源,汉字的演变并不了解。

这课向孩子们介绍了象形字的演变过程，可以在他们的小脑袋里形成一个观念：

原来汉字可以是从生活中的事物变化来的。

教学目标

1．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

2．学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

3．正确、流利地朗读、背诵课文。

课时安排

2课时

第1课时

教学目标

1．正确朗读课文。

2．初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

3．学习“舟、石、川、河、问”生字。

教学重点

初步认识到