小学生教辅书的使用问题及应对策略教育学.docx

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小学生教辅书的使用问题及应对策略教育学

嘉应学院教务处

目录

内容摘要………………………………………………………………

（1）

ABSTRACT………………………………………………………………

（1）

一、引言………………………………………………………………（3）

（一）研究背景………………………………………………………（3）

（二）文献综述………………………………………………………（3）

（三）研究意义………………………………………………………（5）

（四）相关概念的界定………………………………………………（6）

二、小学生教辅书的使用现状调查…………………………………（6）

（一）教辅书的购买情况……………………………………………（7）

（二）主要购买的学科………………………………………………（8）

（三）教辅书的使用情况……………………………………………（9）

（四）对教辅书的评价………………………………………………（10）

（五）对教辅书的展望………………………………………………（13）

三、小学生教辅书使用问题及其原因分析…………………………（14）

（一）选题问题………………………………………………………（14）

（二）质量问题………………………………………………………（14）

（三）过度使用问题…………………………………………………（15）

（四）负担问题………………………………………………………（15）

四、提高小学生教辅书使用效果的建议……………………………（16）

（一）给学生的建议…………………………………………………（16）

（二）给家长的建议…………………………………………………（17）

（三）给教师的建议…………………………………………………（17）

（四）给教育部门的建议……………………………………………（18）

（五）给出版社的建议………………………………………………（19）

（六）给编者的建议…………………………………………………（19）

参考文献………………………………………………………………（20）

附录……………………………………………………………………（21）

致谢……………………………………………………………………（22）

内容摘要

教辅书是一种辅佐教材的参考性书籍，对学生的学习起到辅助作用。

通过实习，笔者发现在小学生的眼中，教辅书似乎与课本有着同等的地位，学生越来越重视并使用教辅书。

本论文通过对小学生使用教辅书的现状进行调查和分析，找出其中存在的比较突出的问题,并探究其产生的原因，进而提出切实可行的建议。

通过对问卷调查所获得的数据进行统计分析，了解到三方面情况：

1.小学生使用教辅书的现象非常普遍，基本上都集中在语文、数学和英语三门主课上，很少选择其他学科。

2.学生认可教辅书的积极作用，但不少学生反感教辅书的内容雷同，编写质量不高。

3.使用教辅书虽然在短时间内能提高学生的成绩，但从长远来看，会加重学生的负担，不利于培养学生的学习兴趣。

分析问题产生的根源，关键在应试教育的不足、升学压力及出版社的混乱。

最后从学生、家长、教师、教育部门、出版社和编者多方面提出应对策略，旨在改善小学生使用教辅书的问题，以更好地发挥教辅书的积极作用。

关键词：

小学生教辅书问题原因策略

ABSTRACT

Thesupplementarybookanadjuvantmaterialsreferencebooksonlearningtoplayasupportingrole.Throughinternships,Ifoundthatintheeyesofprimaryschoolpupils,supplementarybooksseemtohavethesamestatuswiththetextbook,pupilsmoreandmoreattentionanduseofsupplementarybooks.Papersbythestatusofsupplementarybooksforprimaryschoolpupilstoinvestigateandfindoutthere'smoreprominentissue,andtoexplorethecauses,thusmakingpracticalrecommendations.Bystatisticalanalysisofthedataobtainedbythequestionnaire,Ilearnedinthreeareas:

1.Primaryuseofsupplementarybooksphenomenonisverycommon,largelyconcentratedinthethreecoresubjectsoflanguage,mathematicsandEnglish,fewotherdisciplines.2.Pupilsrecognizedthepositiveroleofthesupplementarybooks,butmanypupilsdisgustedwiththesamecontentofthesupplementarybooks,badlywritten.3.Useofsupplementarybooksinashortperiodoftimecanimprovepupilachievement,butinthelongrun,willincreasetheburdenofpupils,isnotconducivetocultivatepupils'interestinlearning.Analysisoftheproblem,therootcauseofthekeydeficienciesintheexamination-orientededucation,thepressureoftheschoolentranceandPressconfusion.Finally,frompupils,parents,teachers,theeducationsector,publishersandeditorsmultifacetedproposedcopingstrategies,aimedatimprovingtheprimaryuseofsupplementarybooks,inordertobetterplaythepositiveroleofthesupplementarybooks.

Keywords:

pupilssupplementarybooksproblemreasontactics

小学生教辅书的使用问题及应对策略

——基于梅江区小学的现状调查

一、引言

（一）研究背景

实习两个月，感触很多，其中最令我印象深刻的是：

看到课堂上有许多学生在老师提出问题后，不是凝神思考，也不是默读课文并从文中寻找答案，而是低着头快速地翻开《重点难点》寻找答案。

只见先找到答案的学生迅速地高举着手，接着，一只又一只的手高高的举起来，当老师叫一位学生回答时，这位学生从容地站了起来，手里捧着《重点难点》，把书上的答案念了一遍。

然而老师却对此现象视若无睹。

在现在的小学生的书包中，教辅书可以说是与课本处在相同的地位，并且从小学一年级到六年级，随着年级的增高，其教辅书就越多，可以说使用教辅书的已经成为中国教育的一大“特色”。

虽然教辅书对教学有着不可或缺的积极的推进作用，但是现在的小学生对教辅书的依赖越来越严重，这将不利于培养小学生的创新能力与探究能力。

此外，为了不让孩子输在起跑线上，家长也热衷于为孩子购买教辅书，教师也向学生列出教辅清单，作为课堂教学的延伸，导致小学生承担了与其年龄不符的沉重的学习负担。

为了使小学生过重的课业负担得到切实的减轻，以及全面推进素质教育，全国各地到处高喊着“减负”的口号，但在图书市场上，我们仍然可以发现在柜台上放置了大量的教辅书，仍然有很多的顾客选购教辅书。

因此，调查梅州市小学生使用教辅书的情况，找出其中存在的比较突出的问题，探究其产生的根源，从而提出切实可行的解决策略将具有一定的重要性。

（二）文献综述

1.国内研究现状

教育出版在我国出版业的组成中占的比重最大，而小学教材教辅则是教育出版的绝对重心。

由于其进入门槛低，盈利相对大，导致许多出版机构进入教育出版领域，出版一些教辅书。

这么多的教辅书肯定有一部分被小学生所使用，这必定会影响小学的教育教学活动。

社会各界人士对教辅书的问题都进行了相关的讨论，就笔者收集到的资料来看，目前国内的专业人士及学者对小学生使用教辅书的情况研究不多，大部分学者及专家的研究偏重于研究教辅书的某一侧面，这些论述基本上都是在批评教辅书质量低劣，加重了学生的学业负担等。

主要文章、论述介绍如下。

（1）教辅书的质量

对教辅质量的探讨，王立强在《对教材教辅使用问题对症下药》一文中指出“一些教辅版本陈旧，有的是几年前的版本，有的仅是换了个封皮，个别教辅存在错误，超纲严重，有的与课程不配套，有的内容课本中已删除但教辅中仍存在”。

此外，2005年11月7日湖北省新闻出版局向社会公布了该省中小学教辅书质量抽查结果为四成不合格。

问题主要集中在编校质量不过关，书中出现常识性错误，错别字、病句太多，装印质量低劣等。

[1]

李雪林在2005年1月7日的《文汇报》上撰文《教辅读物材料老化，互相抄袭阻碍学生减负》，其中报道了一份在上海举行的教辅读物研讨会上公布的针对教辅读物的调查报告。

这次调查是在中国少年雏鹰网和上海市多所中小学进行，共收到有效答卷2400多份。

其中，71.54%的学生表示曾经购买过教辅书，40.07%的学生表示经常购买。

几所来自上海市重点中学的老师认为好的教辅书对于学习是有帮助的，但是质量参差不齐的现状令人担忧，目前市场教辅书材料老化，内容抄袭的教辅书太多。

[2]

（2）教辅书的管理

国家、地方对于教辅书的态度都是非常明确的，那就是不得强迫学生购买。

2005年4月22日，上海市教委通过发布《关于加强中小学习题集、试卷集等应试类教辅读物管理的意见》来表明开始加强教辅书的管理。

《意见》提出，要严格规范教辅书的出版工作。

除了要求出版教辅书的出版单位需要具备相应的资格条件外，出版的教辅书也应符合素质教育的要求，并对教辅读物作者的真实姓名、单位等实名资料的做好备案工作，严格规范名师编撰教辅书的现象。

[3]同年8月，教育部、监察部、国务院纠风办等三部委下发紧急通知要求各地义务教育阶段学校在该年秋季开学时全面实行“一费制”的收费办法。

任何地方，任何学校不得以任何理由推迟实行。

严禁将国家规定以外的收费项目纳入“一费制”中，严禁为学生征订和购买教辅材料。

[4]

（3）教辅书的现状调查

刘生全的文章《中小学生课外读物的现状及影响研究》，针对北京市中小学生展开调查。

结论显示：

从课外读物的数量方面来看，北京市中小学生课外读物的拥有量较多，男女差别并不明显，但存在较为显著的年级差异。

小学生每年新添教辅类课外读物绝对数量较大，客观上削弱了“减负”政策的实施效果，也折射出当前中小学教育还带有非常浓厚的应试教育色彩。

从课外读物的结构方面来看，非教辅类课外读物在整个课外读物的结构中所占比重还偏低。

而且，中小学生对于不同渠道的选择有一定的年级段差异。

从中小学生购买原因和使用方式来看，个人需要成为中小学生购买课外读物的主导因素。

大部分中小学生每天阅读课外读物的时间约为一个小时左右。

从课外读物的使用效果方面来看，在提高学习成绩和学习效率方面，教辅类课外读物效果明显。

此外，在扩大学生知识面和增强学习乐趣方面，教辅类读物与非教辅类读物并无明显差异。

从阅读偏好方面来看，古今中外名著、传记和童话、动画、漫画或科幻书是所有学生都喜欢的种类，而家长和老师则要求和希望中小学生选择学习辅导类课外读物。

[5]

由此看来，在学生、家长及教师的心目中，教辅书对于提高学习成绩的作用是显而易见的，依然是图书市场的销售热点。

政策的限制，法令的出台虽然从表面上对教辅市场影响较大，但是使用教辅书的小学生的数量仍然非常巨大。

2.国外研究现状

学校教育作为终身教育的重要组成部分，它的任务不只是停留在知识的传授上，更重要的是培养学生的学习能力，让学生学会学习，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

为了使学生的学习能力得以发展，现代教学方法不仅强调了教和学的辩证统一，并且高度重视引导学生掌握并不断改进学习方法。

在教给学生学习方法的同时，注重开发和训练孩子的智力，使孩子学会运用注意力、记忆力、观察力，想象力和思维能力来学习。

正是因为如此，许多发达国家,都非常注重从小培养儿童的创新精神和创造能力，鼓励学生多问、多想、多表达，并灵活运用多种方式来激发学生的求异思维。

例如：

英国小学科学教学的重点不在于让学生学习书本知识和模仿、重复他人的经验，而是侧重于培养学生的创造力、独立思考、分析和动手解决问题的能力。

尽管这些国家也出版教辅书，但不像我国的教辅书中普遍存在的习题训练方式，他们的辅导书很注意在训练学生思维上下工夫，如培生教育出版集团的《小学生数学思维训练》，即是美国小学生非常喜爱的教学读物。

可以说，国外教辅书的编写理念很适合如今我们新课程标准提出的要求。

[6]

通过总结国内外的研究现状，国外对于教辅书的观念更适合小学生的身心发展，而国内的研究大多侧重于教辅书的质量、教辅书的管理和教辅书与家长或者教师等方面的研究，而对于教辅书的使用是否有利于小学生的发展的研究却很少。

所以在本论文中对于教辅书的探究方向主要是从小学生的角度出发，对小学生使用教辅书的情况进行调查分析，探求教辅书对小学生所产生的影响以及对小学生重视、依赖教辅书的原因进行分析，进而提出切实可行的建议，以更好的发挥教辅书的积极作用。

（三）研究意义

1.学术价值

目前，社会各界人士对小学生使用教辅书的情况这一教育延伸领域的论及比较少。

虽然教育相关部门为了使学生的负担得以减轻，出台了一系列的政策、法规，以遏制教辅书的出版与发行，但从实际情况来看，教辅书的市场需求仍然很大，众多学生仍然使用教辅书。

由此看来，纯粹阻挡的办法并不能从根本上解决教辅泛滥、缺乏管理的问题，笔者有必要通过调查、访谈及对数据的整理和分析，探索其深层次的原因。

因此本课题研究的学术价值在于：

一方面，通过对梅州市三所小学的学生其使用教辅书的情况进行调查，如：

教辅书的购买情况，主要购买学科，教辅书的使用情况，对教辅书的评价及展望等方面进行调查，发现小学生对于教辅书的需求量很大，在学习过程中较过度依赖、重视教辅书。

并从应试教育制度，升学压力以及出版社的混乱状况等方面对小学生教辅书使用问题及其原因进行分析。

最后，从学生、家长、教师、教育部门、出版社、编者等多方面提出合理的建议。

本文通过对小学生教辅书的使用情况进行实地调查与分析，充实了小学生教辅书使用情况的理论基础，让教辅书从编写到运用都能更适合小学生的身心发展，更有利于小学生的全面发展。

最后的解决建议希望能够为改善现在小学生使用教辅书现状提供一些参考和帮助。

2.现实意义

教辅书对小学生的教育教学工作产生了重大的影响，对小学生使用教辅书的情况进行调查研究将直接关系到素质教育的顺利实施。

因此笔者通过总结国内外的研究现状，以及结合自身对小学生使用教辅书的情况的调查，了解小学教辅书的使用现状,找出其中存在的比较突出的问题并对其原因进行分析，从而提出合理的建议。

这将有利于正确引导小学生正确、合理使用教辅书，使教辅书能够更好地发挥作用，并减轻小学生的学习负担，切实落实“减负”的口号，进而全面推进素质教育。

（四）相关概念的界定

教辅书是一类图书的总称，也称补充教材、同步辅导、学习参考书等，是一种辅佐教材的参考性书籍，往往由知识讲解和练习题组成，属工具书的一种。

本文所研究的教辅书是补充教材、同步辅导、学习参考书等一类图书的总称，是一种辅佐教材的参考性书籍，其内容由知识讲解和练习题组成。

这类图书能针对学生的学习起到辅助作用，其作用具体表现启发点拨、解惑释疑、深化补充以及练习巩固这四方面上。

[7]教辅书可按类别、学科和难度进行分类：

按类别分，包括同步类、复习类、试卷类和专题类；按学科分，每类教辅下还可分为语文、数学、英语等；按难度分，包括普通难度、提高难度、尖子生难度、竞赛难度等。

二、小学生教辅书的使用现状调查

教辅书是学生学习的辅导资料，可以帮助学生理解知识，开拓视野，消化课堂学习的内容，从某种意义上说，一本好的教辅书，就是一位好老师。

因此，为了解梅州市梅江区小学生使用教辅书的情况，笔者对梅江区的梅师附小、光远小学、五洲小学，这三所小学进行问卷调查，共下发问卷300份，回收有效问卷289份。

考虑到学生认知水平、理解水平的差异，问卷的调查对象主要集中于四到六年级，较少低年级学生参加。

其原因在于低年级学生识字量较少，完成整份问卷难度较大。

此外，学生的学习压力在低年级表现还不明显，随着年级的增加，学习压力随之而增大，所以在中、高年级，尤其是高年级的学生使用教辅图书的情况会比较突出。

具体人数及比例见表1。

表1调查问卷的人数及比例分布表

年级二年级三年级四年级五年级六年级合计

人数（人）2738778859289

百分比（%）9.313.226.630.520.4100

其中，男生160人，女生129人。

为了便于分析对照调查数据，笔者对有效问卷所显示出的情况进行归类合并，主要分为五类进行比较和分析。

（一）教辅书的购买情况

1.购买频率

笔者对学生每学期购买教辅书的频率进行了调查，发现在289份有效问卷中，每学期都购买教辅书的学生高达256人，频率为88.6%；不是每学期都购买的有33人，频率为11.4%。

通过数据我们可以了解到，现在绝大多数的小学生都有教辅书，且每学期都会去购买。

由此看来，教辅书已经成为辅助学生学习的重要工具，学生在教科书及课堂学习之外，会把教辅书作为补充学习的书，以促使自己学习成绩的提高。

2.购买数量

在“你每学期买几本教辅书”的调查中，有198个学生每学期会购买l—3本教辅书，占总人数的68.5%；有76个学生会购买4—6本教辅书，占总人数的26.3%；有15个学生会购买7—10本，占总人数的5.2%，在289名学生中，没有一个学生一本教辅书都没有。

由此看来，尽管“减负”的呼声越来越高，但是学生们购买教辅书的热情依然不减，基本上每个学生手上至少有l—3本教辅书，由此看来教辅书在学生的学习生涯中依然占据着不可或缺的地位。

3.购买原因

学生购买教辅书的原因并不仅仅是单一的，很有可能是多种原因的组合，因此，学生的回答有单选，也有多选，具体结果见表2。

表2学生购买教辅书的原因统计表

购买教辅书的原因人数（人）百分比（%）

自己需要17259.5

家长要买3913.5

教师推荐165.5

自己需要；家长要买238.0

自己需要；教师推荐165.5

家长要买；教师推荐113.8

自己需要；家长要买；教师推荐124.2

合计289100

从上表可以看出，在289人中，有223人购买教辅书是因为自己需要，85人考虑到家长的意愿，另有55人考虑到教师推荐因素，由此看来，学生自己对教辅书的需求占首位。

现在的小学生自我意识较强，有自己独特的思维和想法，不再只是被动地接受。

在选择图书上，他们拥有较大的发言权。

此外，在应试教育的今天，每个家长都希望自己的孩子能够赢在起跑线上，因此家长或多或少会要求自己的孩子购买教辅书，以提高孩子的学习成绩，所以家长的意愿与需求也是影响小学生购买教辅书的重要因素。

而教师是课堂的组织者，其建议对学生的选择也能产生一定的影响。

4.影响购买教辅书的因素

在回答“影响你购买教辅书的因素有哪些（按影响力强弱排序）”这一问题选项时，调查结果如表3所示，纵向表头表示供学生们选择的因素，横向表头表示先后顺序，表中的数字表示各个因素出现的先后频次。

从表中可以看出，教辅书的“内容”永远是学生第一位的选择，其出现的频次最高，这说明出版社要想赢得市场，就必须在内容方面做出巨大的努力，以质量取胜；出现频次在第二位的因素则是“定价”，表明学生们还是希望能够买到价廉物美的教辅书。

其次，在表中出现频次较多的因素依次为书名、出版社、作者、装帧。

（注：

在问卷调查过程中，有些学生仅对他们考虑的部分因素进行了排序）

表3购买教辅图书因素排序

次序

因素

第一位第二位第三位第四位第五位第六位

书名

作者

出版社

内容

装帧

定价

3746128412413

123522358340

193647813436

2103337360

121636284777

5212745342615

（二）主要购买的学科

笔者对学生所购买教辅书的主要学科进行了调查，目的在于了解学生主要会购买哪些学科的教辅书，科目可单选或多选，涉及小学各主要学科。

具体结果见表4。

表4学生购买教辅书的主要学科统计表

你有哪些学科的教辅书人数（人）百分比（%）

语文217.3

数学124.1

英语20.7

语文；数学7325.3

数学；英语31

语文；数学；英语17460.2

语文；数学；科学20.7

语文；数学；英语；美术20.7

从上表可以看出，在289人中，只选择语文、数学或英语其中一门学科的教辅书的学生的比例很少，只占总人数的12.1%，大部分学生都备齐了这三门核心课程，而且也只有这三门学科的教辅书，此类学生占到了被调查人数的60.2%。

从人次来看，在289人中，272人次有语文学科的教辅书，266人次有数学学科的教辅书，181人次有英语学科的教辅书。

相对三门核心课程而言，选择拥有其他学科的教辅书的人次微乎其微。

只有2人次有科学类的书，2人次有美术类的书，没有人次有品德类、音乐类、体育类的教辅书。

从整体而言，选择非核心科目教辅的比例非常低，可以说，对选择语文、数学、英语等学科的教辅书的学生是共同的，而对选择科学、品德、音乐、美术、体育的学生则是个别的。

（三）教辅书的使用情况

1.使用教辅书的程度

现在的学生几乎每个人都有好几本教辅书，主要用于知识的巩固及对所学知识的拓展、应用。

这些书是否都很好地被学生使用了呢？

我请学生回答“你所购买的教辅书你都看过了吗”这一问题，以了解学生使用教辅书的实际情况。

调查结果显示，对于所购买的教辅书，在289个学生中，有180个学生表示都看过，占总人数的62.3%；75个学生表示多数看过，占总人数的26%；24个学生表示很少看过，占总人数的8.3%；只有10人表示都没看过，占总人数的3.4%。

由此看来，教辅书基本是在被使用的，都看过与多数看过的学生占被调查人数88.3%，这表明现在的孩子在选择教辅书时更理性了，是根据自己的需要来购买和使用的。

此外为了了解为什么会有学生买来后连看也没看过的情况，笔者让选择“都没看过”的学生写出了理由，旨在了解其原因。

主要原因概括有：

学生的作业太多，每天都做到很晚，教辅书上的题目来不及做；有的认为不少教辅书的内容重复，感觉相像，多做了也是浪费时间，不见得有多大效果；另外，有些教辅书编写质量不高，对学习帮助不