三年级上册数学教案.docx
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三年级上册数学教案
第一单元：
风筝厂见闻---两、除以一位数
第一单元两、三位除以一位数
第一课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握整百、整十数的除法的口算方法
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：
我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？
”
学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：
我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？
”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师教授估算的方法。
师：
我们再来解决：
“平均每天要做多少只孔雀风筝？
”
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
这里教师总结估算的方法。
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
［学生自己列式计算，全班交流］
活动三：
练一练
1、一练第一题：
在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。
2、3题：
先让学生独立思考并计算。
并总结规律与特点。
3、第3题：
学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。
活动四：
数学游戏
教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。
第二课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：
练习5——10题。
第三课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学内容：
教材P15――P16
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学重点：
掌握两、三位数除以一位数笔算方法
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现的方法
1、口算
2、估算
3、竖式
教师小结竖式的计算方法
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
补充练习：
96÷384÷466÷3
活动三：
练一练
1、练一练1题：
让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。
2、练一练2题：
先让学生独立计算，然后全班交流。
3、练一练3题：
让学生根据题目提供的条件，独立解答。
然后在小组、班级里进行讨论交流。
4、练一练4题：
学生立做，然后全班交流规律。
教学反思：
第四课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
一位数除二、三位数的计算方法
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“72个线轮能装多少盒？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
学生可能出现下列几种方法
估算：
72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。
口算：
60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
笔算：
列竖式
教师讲授列竖式的方法
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
师：
我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流，展示算法多样化］
师：
我们再来看：
“86米布能做多少只孔雀风筝？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［全班交流，展示算法多样化］
师：
计算时，要注意什么？
[生小组讨论并交流]
师：
你能运用这些方法解决其它的问题吗？
活动三：
练一练
1、练习1题：
学生根据要求独立做，然后全班交流。
2、练习2题：
学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。
3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。
第五课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
14
教学目标：
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学流程：
1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。
2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。
3、7、8题，学生独立完成。
第六课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、探索并掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：
除法的验算方法
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？
”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。
］
第七课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学内容：
信息窗4
教学目标：
1、引导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。
2、培养学生提出问题，解决问题的能力。
3、能正确的进行一位数除法的计算。
教学重点：
1、导学生综合运用所学知识，两三位数除以一位数来解决实际问题。
2、培养学生提出问题，解决问题的能力。
教学难点：
能正确的进行一位数除法的计算。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、指导学生看懂情境图。
教师：
出示情景图。
指导学生看图。
学生：
可以小组讨论。
教师：
引导学生提出问题。
学生：
提问题。
教师：
根据学生的提问进行板书
1、燕子风筝可以装几盒？
2、老鹰风筝可以装几盒？
3、鹤风筝可以装多少盒？
4、这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？
学生：
根据板书学生分别进行解答。
可以用口算。
估算进行计算。
教师：
对学生的解答进行订正。
二、巩固练习
综合练习第一题
40÷2500÷537×7200×4180÷3320÷80÷9560÷7
三、布置作业24页第二题
板书设计：
240÷6=40（盒）
92÷4=23（盒）
158÷8～20（盒）
课后反思：
第八课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、引导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。
教学重点：
.
1、巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、能自觉的进行验算。
教学难点：
运用已学知识解决生活中的实际问题。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、口算练习
二、第3题
教师：
多媒体出示题目。
学生：
自己读题理解题意。
教师：
引导学生说出题意。
提问：
应该先算什么？
再算什么？
学生：
独立解答。
教师;指导订正。
三、第4题
以小组为单位，每人写出一组具有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。
四、第5题
教师：
多媒体出示情景图。
学生观察情景图，同位互相说题意。
教师：
引导包装袋上所含的信息。
学生：
自己列式解答。
五、第6题
教师多媒体出示情景图，学生独立计算，教师集体订正。
六、第7题
学生独立计算。
培养学生的验算习惯。
七、布置作业：
第七题。
课后反思：
通过练习，学生进一步巩固了两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
能够运用已学知识解决生活中的实际问题。
培养了学验算的好习惯。
第九课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、一步巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、导学生运用已学知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生能自觉的进行验算，培养验算的好习惯。
教学重点：
.
1、巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、能自觉的进行验算。
教学难点：
运用已学知识解决生活中的实际问题。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、口算练习
二、第9题
教师：
多媒体出示情景图，引导学生说图意。
学生：
说一说自己所看到的数学信息。
教师：
板书学生找到的数学信息学生：
独立解决第一个问题。
教师：
引导学生提出更多的问题，对学生的回答进行板书。
1、制造80升氧气需要几天？
2、平均每个月采集食用菌多少千克？
学生：
选择自己喜欢的问题进行解答。
教师：
对学生进行环保教育。
三、第10题
教师出示统计表，分小组独立计算，讨论解答，在讨论的过程中，互相学习共同研究合理的方法。
四、第11题
这是一道乘、除综合应用题。
学生独立思考，教师订正。
五、布置作业第11题
课后反思：
第十课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学内容：
我学会了吗？
教学目标：
1、通过学习，对学生所学知识进行自我测验。
2、巩固复习本单元所学的知识。
3、总结自己学习本单元的收获与进步。
教学重点：
1、固复习本单元所学的知识。
2、总结自己学习本单元的收获与进步。
教具准备：
多媒体情景图
教学过程：
一、回顾自己所学知识
以小组位单位，交流自己所学知识，说一说自己学会了什么？
二、找一找自己可以解决哪些实际问题
1、小组进行交流2、小组内评选出优胜者代表小组发言。
3、教师班上总结。
三、解决实际问题
教师：
出示情景图。
学生：
仔细看图，弄懂题意。
教师：
能提出什么数学问题？
学生：
小组讨论。
教师：
根据学生的交流教师板书。
1、今天需要几个大桶？
2、1小时能生产多少箱？
怎样检查自己做的对不对？
3、平均每辆卡车大约装多少箱奶？
学生：
选择自己喜欢的题目解答。
四、教师总结本节课内容。
课后反思：
第二单元走进新农村——位置与变换
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
第一课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
同学们，你们喜欢旅游吗？
到哪儿玩过？
［学生自由交流］
师：
今天老师想带领大家到农村去看一看，好吗？
（课件出示走进新农村的情境图）
师：
从图中你发现了什么？
师：
你想到村里哪个地方？
师：
从村口到风景区怎么走？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
师：
谁知到风景区在牡丹亭的什么方向呢？
师小结：
风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。
活动二：
解决问题
师：
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？
师：
你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？
板书：
东北、东南、西南、西北
师：
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
［学生自己写出八个方向，小组交流。
］
活动三：
师：
我发现同学们能当一个合格的小导游了。
下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
活动四：
师：
你能指出教室里的八个方向吗？
师：
请同学们以小组为单位，说一说校园内各个方向有些什么？
师：
同学们，我们现在来做游戏轻松一下好吗？
（领学生到操场上做游戏）
游戏一：
师：
在操场上画一个东北、西南，东南、西北，交叉的两条线，把学生分成红、黄、蓝、白四队分别站在四个方向上，让学生沿着直线前进走向对方一面。
然后听老师口令，红队站到东北，蓝队站到西北……
游戏二：
师：
请同学们站成四队，每队是一个小组，每组转成一个有空隙的圈子，找一名学生站在中央，听口令找朋友，如，我的朋友在东北，请你快快站起来。
……
活动五：
师：
你能向你的同学介绍一下你的家在什么位置？
你周围的一些地点在什么方向吗？
师：
课后请大家继续观察，下节课我们再来交流。
第二课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据线路图说出不同的方位。
2、能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。
教学重点：
辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学过程：
第一题：
是根据已确定的向北的方向，在方向板上填出其它七个方向的练习。
练习时可以让学生独立填写，完成后可以让学生说一说哪两个方向是相对的。
第二题：
是一道利用山东省政区图设计的辨认城市方位的练习题。
练习时教师可以先向学生介绍山东省政区图，并让学生找一找自己知道的城市，找一找自己的家乡在山东省的哪个方位？
然后教师向学生介绍山东省的省会济南，再让学生讨论回答练习中的问题。
第三题：
是一个通过辨认方向找朋友的数学小游戏。
练习时教师可组织学生到室外分组活动，让学生在“玩”中充分感受八个方向，教师也可多设想几个游戏，丰富学生的感受和体验。
第四题：
呈现的是一个公园的平面示意图，是用方向知识解决现实问题的题目。
练习时可先让学生观察示意图，然后独立完成。
汇报交流时可组织学生以小组为单位，选一名同学当导游，向同学介绍游览路线和自己所了解的一些有关公园的知识。
第五题：
是在实际生活中确定方位的题目。
课前可先安排学生对自己周围熟悉的建筑物进行观察，课堂上让学生在小组或班内进行交流，交流时要用准确的方位术语来描述方向，以建立学生的方位意识。
第七题：
是根据路线图辨认方向，确定行程路线的题目。
练习时可先让学生认真观察行车线路图，按题目要求独立完成，然后汇报交流，也可以充分利用路线图，让学生任选两个站点，互相说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
第三课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
师：
同学们，上次我们一起去参观了凤凰村，今天我们再去参观他们的饮料加工厂，好吗？
［出示课件］
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
它们是怎样运动的？
你能给大家说一说吗？
[学生自由交流]
师：
同学们演的可真形象啊！
你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？
[小组合作交流]
师小结：
刚才同学们说的大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。
活动三：
师：
我们接着再来看换气扇、汽车轮子、吊扇是怎样运动的，好吗？
你能给大家说一说吗？
[学生自由交流]
师：
同学们演的可真不错啊！
你能根据它们不同的运动方式再给它们分分类吗？
[小组合作交流]
师小结：
刚才同学们说的换气扇、汽车轮子、吊扇……的移动都是旋转现象。
第四课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、结合实例，感知平移、旋转现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
2、在解决问题的过程中，形成初步的空间观念和方位感。
3、初步感受方向在现实生活中的作用，了解平移和旋转给生活带来的方便，进一步体会数学与生活的联系。
教学重点：
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教学过程：
第一题：
是区分平移和旋转现象的基本练习。
练习时可以先让学生根据生活经验模拟运动，说一说哪些是平移现象，哪些是旋转现象，并说出理由。
还可以让学生找一找，说一说生活中还有哪些平移、旋转现象，让学生感受平移现象和旋转现象的区别。
第二题：
是按要求平移图形，并给平移的图形涂色的练习。
练习时可先让学生观察图形，向上平移六格是怎么平移的，然后让学生独立完成练习中的题目，完成后进行汇报交流。
第三题：
是在方格纸上平移图形的题目。
把三个图形按不同的要求进行平移，平移后能组成一条鱼的图案。
练习时可以让学生在“玩”中按要求进行，体验数学带来的快乐。
第五课时
备课日期：
上课日期：
主备人：
序号：
教学目标：
1、通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短的过程，体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与解决问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点：
通过观察、操作、测量等一系列实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
教学过程：
活动一：
结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：
请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：
你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：
解决问题
师：
为什么越接近中午，树的影子越短？
[学生自由交流]
师：
你认为怎样证明这个问题？
［学生以小组为单位，谈自己的设想。
］
师：
谁愿意起来交流一下？
［全班交流各组的活动计划］
活动三：
师：
我们在操作的时候应该注意哪些问题？
[学生自由交流]
师：
下面请同学们自制一张影子的长度与时刻变化记录表。
[全班交流，评出最优秀的]
师：
下面请各小组选择不同长度的物体，在不同时刻实际测量，记录影子长度与时刻变化情况。
活动四：
根据记录表说说得出的规律。
第三单元—混合运算
1、混合运算
教学目标：
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
现在是什么季节？
果园里都有什么水果成熟了呢？
这一切都在等着我们来摘呢！
这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！
二、根据创设情境，提出问题，解决问题
1、请看，你能从中找到哪些数学信息。
（贴信息）
你能提出什么问题呢？
（板贴数学问题）
（1）还剩几只篮子？
（2）3辆车一共乘坐了多少人？
会解决吗？
请同学说一下算式。
2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？
如果仍然要问“还剩多少个篮子？
”你会解决吗？
自己在数学本上试试看。
交流、说说你是怎么解决的？
并说说是怎样想的？
总结：
不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，
再算还剩几个。
观察综合算式，总结算法，揭示课题
1、观察综合算式，是怎么算出得数。
（先算什么，再算什么。
）
总结：
像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混合运算。
（板书课题）
三、沟通优化，促进发展
1、观察情境图，提出问题
你能从图中找到什么数学信息？
（板贴数学信息）
你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？
2.解决一共来了多少人？
同学们会做吗？
请你自己解决，开始吧。
（学生独立解决问题）
交流、讨论你是怎样解决的
3、观察算式，交流算法，揭示课题
你是怎么算出得数的？
先算——，再算——
总结：
先算乘法再算加法。
像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加
混合运算。
（板书课题）
4、总结算法
请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？
（都有乘法）
在乘加乘减混合运算重要先算什么？
归纳：
在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。
四、巩固练习自主练习
五、全课总结，谈收获。
刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？
2、加除减混合运算
教学目标：
1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行除加或除减的运算。
4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
1、学会用含有除加或除减的算式解决一些简单
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