第二单元教学设计.docx

第二单元教学设计.docx

《第二单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元教学设计.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二单元教学设计

年级：

五年级学科：

语文主备人：

时间：

2013年9月

第二单元

单元教材分析：

本组四篇课文，《詹天佑》写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和卓越的创造才能。

《怀念母亲》表现了作者在留学时对祖国母亲和生身母亲深深的眷恋之情。

《彩色的翅膀》写了一个普通的海岛战士扎根海岛，建设海岛的决心和事迹，歌颂了边防战士对祖国的一片诚心和深深的热爱。

《中华少年》以诗歌的形式歌颂祖国，抒发了作者及中华少年对祖国的热爱和自豪之情，也表达了中华少年要建设祖国的决心。

单元教学目标：

1．自主学习，理解掌握本单元的生字，词。

2．理解文章内容，了解中华儿女对祖国的深情和为祖国做出的贡献。

4．阅读热爱祖国的书目，观看影像资料，培养孩子们热爱祖国。

从小立志报效祖国。

5．开展丰富而有意义的语文实践活动。

培养学生自己收集处理资料的能力和语言表达能力。

进一步激发学生对祖国的热爱之情。

单元教学重难点：

1、通过读书体会作者的思想感情。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式

教学方法与措施：

1、引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。

2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。

教学准备：

1、教师准备课件。

2、学生收集与课文有关的资料。

教学时间：

5课《詹天佑》2课时

6课《怀念母亲》2课时

7课《彩色的翅膀》1课时

8课《中华少年》1课时

口语交际·习作二3课时

回顾·拓展二1课时

单元预习课

一．认真读课文，认识并书写本组的生自己词语，把自己认为难写的字词写在下面的横线上。

二、联系课文内容或借助工具书等，理解下列词语的意思。

阻挠：

要挟：

藐视：

寝不安席：

薄暗：

心潮腾涌：

莽莽：

蹒跚学步：

强悍：

三、根据课文内容填空

1、《詹天佑》一文，作者抓住詹天佑在勘测线路过程中____________、__________________、_______________来表现他___________的工作态度和____________的精神。

2、《怀念母亲》的作者是___________，课文以_________的形式，介绍了作者对两位母亲：

一位是__________,一位是___________“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲__________，对祖国母亲__________。

3、____________________________，这是我们自信心的源泉。

（周恩来）

4、我是_______的儿子，我深情地爱着我的_________。

（邓小平）

5.詹天佑

教学目标：

1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

4.搜集文中相关的资料。

教学重难点：

1.抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用。

课文重点：

全文

感情朗读训练点：

全文

读说结合训练点：

全文

教学时间：

2课时

教学准备：

1.詹天佑像

2.“人”字形的线路图

3.学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

预习设计：

1、标出课文自然段，熟识生字词

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？

通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、成果展示

1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。

生自由读

2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。

（注意：

挠是鼻音，岔是翘舌音。

）

3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？

教学预设：

生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。

4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？

生自由说

5.课文是怎么写的呢？

生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

）

三、精读感悟

（一）1.文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？

请同学们默读课文，边读边勾。

然后在小组内交流、小结。

生汇报

（应该在文中的2──6自然段中找句子。

主要从两方面考虑：

一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。

就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。

这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。

这一部分在2──3自然段。

二、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。

这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。

）

教学预设：

生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：

抓重点。

2.师小结。

生互查勾画的关键词、句、段。

3.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。

4.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。

第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。

对詹天佑产生敬佩之情。

第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。

意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。

从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。

）

学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

5.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？

6.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。

（二）、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。

1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？

小组合作学习。

教师引导：

我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。

请同学们抓住这两个部分体会。

2．小组汇报

（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。

）

（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。

体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。

）

（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

）

从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。

注：

学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。

师小结：

爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。

詹天佑不愧是（生读：

杰出的爱国工程师。

）

3.自主感情朗诵重点句。

4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。

四、课文总结

正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。

请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：

詹天佑）

五、限时作业：

1.抄写喜欢的词句。

2.背诵感受深的部分。

3．搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。

板书设计：

5、詹天佑

杰出爱国

6、怀念母亲

教学目标：

１、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

３、积累语言。

教学重难点：

1.准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

课文重点：

全文

感情朗读训练点：

全文

读说结合训练点：

全文

教学时间：

　2课时

教学准备：

准备多媒体课件。

预习设计：

1.通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。

2.揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

教学过程：

一、交流谈话，激情导入。

　　母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。

让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

　　你脑海中浮现怎样的形象？

用一两个词语来形容。

（练说：

＿＿＿的母亲）

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。

著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

二、成果展示

１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。

４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？

　（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。

）

　哪些自然段给了你这样的认识？

三、精读感悟

（一）、自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。

１、谈感受，质疑。

２、重点研读以下几句：

⑴　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

①理解寝不安席的意思。

②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世。

⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

①联系上下文理解：

我的愿望（随母亲于地下）终天之恨。

交流自己的理解。

②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？

（无法尽孝，心存自责，愧疚之情。

）

③补充资料，谈感受。

⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。

３、再读整段话。

（二）、研读祖国母亲，感受怀念

　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。

２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？

（对祖国母亲的怀念）

３、再读课文，思考：

从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。

重点研读以下句子

１、……不知道为什